简约而不简单

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简约而不简单 摘 要 随着教学改革的不断深化， “自学在前，自学为主，自学为纲” 的主 导思想及“以生为本 ”的课堂已经成为时 代强音，依托于生本理念的前置性学习 也应运而生。是否认同并且推行前置性 学习已经成为评估一个教师是否具备现 代化教学理念的重要标志。在设计前置 性学习任务单时，应做到简约而不简单。 中国论文网 /9/view-12942302.htm 关键词 前置性学习； 简约；不 简单 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）35- 0052-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在设计前置性学习时，如何体现 “简约”和“渗透”？首先，要抓准本质， 紧紧扣住核心内容；其次，分层，尊重 个体差异；再次，精练简洁，萃取提炼， 选择性地布置作业；最后，立足起点， 契合学生年龄特征，同时不忘体现生活， 激发探究兴趣。 一、力求简巍 诵摹 放 设置前置性作业的基本准则是 “简单、核心、开放 ”。 例 1“小数加减法”任务单（如下 表） 。 依据简单法则，我在任务单中设 置了两道计算题，便于激活学生思维。 “个体示例”这一栏，利用变式，锻炼学 生抽象出笔算本质的能力。实践证明， 学生能紧紧抓住“ 对齐小数点即意味着 数位对齐”这一关键。本设计以探究的 形式展开所学内容，让学生的想法和疑 问大胆直白地暴露出来，变接受式学习 为探究性学习。 二、力求精练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前置性学习任务单的设计，应充 分考虑学生的年龄特征和心智发育特点， 内容要做到少而精。 例 2“找规律”任务单。 1.说说教室的墙面和地面花纹的 变化。 2.按照图片排列规律接着画一画。 当前置性学习任务单中只有一道 题时，教师不宜过度解读题干或者提示 答案，只需抓住关键内容给出指导性意 见即可。学生通过预习，对新知会有一 个基本认知。在此基础上，学生能够适 时结合教师的建议，在独立完成前置性 作业时反复琢磨研究，从而对新知有清 晰的认知。 三、力求满足学习需要 设置前置性学习任务单时，应以 相关旧知为支撑点，依托新旧知识之间 的内在联系，抓住连接点，复习引入， 完成知识的正迁移，有效分解降低学习 难点，从而满足各个层次学生的学习需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要。 例 3“两位数乘两位数不进位乘 法”任务单。 老夫子漫画丛书一套 12 本， 单本 24 元，买一套这样的书要付多少 钱？ 横式：（ ） 你能口算出结果吗？ 方法一： 方法二： 方法三： 你能笔算出结果吗？尝试一下， 如果不会，可以参考教科书第 6 页。 你能读懂教科书上的计算步骤吗？ 计算的思路和原理是怎么样的？如果没 看明白你能找出自己的问题所在吗？ 试一试：2134= 课前，对学生前置性学习情况进 行抽查，发现一部分学生无法回答“你 能口算出结果吗” 这一问题，这说明学 生不能很好地认清自我状态，这样的问 题不宜面向全体。至于第二个问题，大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 部分学生都能较快较好地完成，但是中 等偏下的学生只能照抄照搬书本，没有 走心。这说明，大部分学生的学习主动 性和自学习惯较差，对“ 尝试 ”要求毫无 兴趣，重度依赖于翻书。对于第三个问 题，看似让学生独立分析算理，实则是 一种激活兴奋度，设置挑战性障碍的心 理战术。虽然任务单的设计没有达到预 期目标和满足各个层次学生的学习需要， 但是从一个侧面反映出，学生具备自学 潜力，课堂中有许多学生提出了有价值 的问题，有许多学生争先恐后地阐述算 理，这就是一种精细复述。精细复述比 机械复述需要更复杂的脑力思考，需要 更抽象的表象材料做支撑。当然，教师 在设置前置性学习任务单时还应立足学 生的个体差异，最大限度地满足学生的 学习需求。 总之，科学合理的前置性学习任 务单