理性家庭教育投资 提高教育投资回报

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 理性家庭教育投资 提高教育投资回 报 摘要：为了适应当今飞速发展的 社会，人们越来越意识到教育是提高自 身竞争力的重要手段。因此，家庭教育 投资在近年来备受重视。文章以兰州市 为例，重点调查并研究了家庭教育投资 短期回报和长期回报的影响因素；运用 调查结果和相关数据，建立了“家庭教 育投资周期理论” 。结合当下相关的热 点问题，分析了家庭在投资过程中普遍 存在的问题，并提出合理的建议，希望 在提高家庭教育投资有效性及回报率方 面有启发性作用。 中国论文网 /2/view-12984343.htm 关键词：家庭教育投资；短期回 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 报；长期回报；家庭教育投资周期 中图分类号：G78202 文献标识 码：A doi：10.3969/j.issn.1672- 3309（s）.2012.05.65 文章编号：1672-3309（2012） 05-151-06 在当今社会，人们越来越深切地 感受到，教育给我们带来的不仅是知识 和文化素养的增长和进步，而且赋予我 们更高的生产和生活能力。可以说：接 受什么样的教育，造就什么样的人生。 高层次的教育，不仅惠及受教育者自身， 而且更造福他们的家人和后代。国家教 育投资因各个国家经济发展水平的高低 而呈现较大的差异，经济发展水平越高 的国家，公共教育支出占 GDP 比重也 越大。相比较而言，由于我国目前处于 并将长期处于社会主义初级阶段，我国 公共教育支出占 GDP 比重远低于发达 国家，甚至还低于世界平均水平。在教 育经费供给不足与教育需求膨胀矛盾日 益突出情况下，仅靠政府进行教育投资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 越来越不能满足教育需求的现实情况， 家庭进行教育投资，显示出社会必要性。 随着我国经济体制改革的不断深入，国 家的分配、收入结构发生了巨大的变化， 人们的家庭教育投资意识逐渐增强，家 庭教育投资成为人们热议的话题和家庭 投资的首选方向。如何理性地对待家庭 教育投资，更好地提高教育投资的回报， 是学生和家长在进行家庭教育投资时较 难准确把握的问题。本文通过对兰州市 227 个家庭的参加过高考的学生及其家 长分别发放问卷，还对其中一些进行个 案访谈，了解近年来兰州市家庭教育投 资的现状，分析兰州市家庭教育投资有 效性的影响因素，进而分析家庭教育投 资的误区，探讨性地提出提高兰州市家 庭教育投资回报的建议和方法，目的是 使兰州市家庭教育投资真正切实高效地 为该地区的教育发展起到其应有的重要 作用。 一、短期家庭教育投资回报的影 响因素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 本文以受调查学生的高考成绩作 为短期教育回报的衡量标准，所谓短期 指从学前班到高考结束这一阶段。高考 成绩越高，视为家庭教育投资回报越大。 不少家庭通过报补习班等各种方式进行 教育投资，短期目标都是希望孩子取得 良好的高考成绩。相应的，长期回报以 学生参加工作之后的收入高低作为衡量 标准。在对 221 份有效的学生问卷结果 进行分析的过程中，考虑到不同成绩的 学生对教育投资可能持有不同的看法， 为分析其中的关联，我们从收到的学生 问卷中按学生高考成绩将学生分成四类： 一本线上，一本线到二本线之间，二本 线到三本线之间，三本线以下，整理得 出参与调查的四类学生人数分别为：22 人，39 人，28 人，132 人。根据我们此 次的调查分析，我们认为影响短期家庭 教育投资回报的因素主要有以下四点： 1.学生对教育投资的心理接受度 （以报补习班为例进行分析） 一方面，国家和学校为孩子们的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 健康成长想方设法减负，另一方面，由 于升学的竞争和压力，很多家长将减负 来的时间全部参加补习班学习，课内负 担变为课外负担。在被我们分析的 221 份学生问卷中，所有同学都曾参加过校 外补习班。为进一步分析，我们又询问 了学生最早报补习班的年龄阶段，在 221 名学生中，有 110 名学生在幼儿园 及学前班时上过补习班，人数占到了总 数的一半；59 名学生在小学期间上过补 习班；15 名学生从初中开始上学习班； 37 名学生在高中才开始上学习班。我们 整合了高考成绩在一本以上、二本-一 本、三本-二本、本科以下四个成绩段 的学生与其参加补习班的时间段的对应 关系，得到以下折线图： 通过分析折线图 1 并且结合个案 访谈中的情况，我们得出以下结论： （1）高考分数不同的四类学生 报班年龄的折线图走势差异不大，而高 考成绩差异却较大。这在一定程度上反 映出家庭在教育投资中有盲目性和趋同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性，即随波逐流的心态，看到别人报班 补习便给自己的孩子也报班，而忽略了 孩子自己的意愿和兴趣，这是许多家长 进行教育投资过程中的通病。这种强迫 式的行为在一定程度上会削弱补习班的 作用，同时降低了教育投资的有效性。 （2）高考成绩在三本线以下的 学生有许多在高中阶段才开始参加补习 班学习，此数据远远大于其他 3 个成绩 段的学生的相应值。由此可知，太晚参 加补习班对成绩的提高没有太大作用。 如果小的时候没有打下良好的学习基础、 形成良好的学习习惯，在高中阶段通过 参加补习班提高成绩是比较难的。 （3）高考各分数段的学生在开 始进行教育投资的年龄段分布上的差距 不大，一半以上的学生从幼儿园和小学 就开始参加补习班，但在最终高考成绩 上的差距却较大，这在一定程度上说明 幼年时期的补习对高考成绩并不起决定 性的作用。 （到底何时报补习班才是较 为理性的，我们将在下一个问题中进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 阐述。 ） 我们还调查了学生所认为的上补 习班的理想年龄段，分别为幼儿园及小 学、初中、高中、大学 4 个阶段，受调 查学生的回答结果显示，绝大多数的学 生认为从初中开始上补习班最理想，根 据学生上补习班理想年龄的数据和实际 上补习班年龄的数据，可以做出图 2， 以反映学生的意愿和实际之间的差距。 由图 2 可以反映出学生的意愿和 实际之间较大的差距，并且学生参加补 习班在很大程度上是出于父母的意愿， 由家长来决定的。在调查和访谈中，我 们发现 80%以上的学生认为上补习班没 有太大帮助，仅仅是心理作用，10%左 右的学生认为有很大作用，还有 5%左 右的学生认为有副作用，使自己的压力 过大，打击了自信心。 由此我们得出结论，补习班并不 是提高学生成绩的决定性因素。学生的 主观意愿与家长的投资方向不吻合对短 期教育投资回报产生了不良影响，降低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 了投资的有效性。 2.教育投资起始年龄因素 （3）出国留学投资的费用并不是一笔 很小的金额。国外的高消费往往会让你 囊中羞涩，你总是得去挑选别人看不上 的便宜货。我们应该认识到，出国留学 投资有风险，留学投资须理智谨慎，我 们应该让留学投资更加物有所值。 （4）一个人远赴他乡学习，最 难克服的是深深的“ 乡愁”，特别是当你 遇到困难与挫折一筹莫展时，或者遭遇 病痛折磨，全身难受却只有一人呆在窄 小的房间里时，游子的乡愁心酸、痛苦 等，并非每一位游子都能忍受并最终坚 持下来的。 三、非理性家庭教育投资引起的 系列问题 在家庭教育投资过程中，部分家 长投资不理性，在一定程度上存在随众 盲目投资现象，比如高额的择校费、购 租“学区房”和“出国热”等，轻则导致家 长经济损失，重则甚至引发一定的社会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 问题： 1.加剧了教育资源配置不均衡现 象 高额的择校费使现在拥有较好的 教育资源的重点学校在改善自己的教育 资源，提高自己的教学水平方面，拥有 比教育资源较差的学校更优越的条件； 非重点学校则因经费不足而无法提高自 己的教学水平，从而进一步拉大了学校 间的差距，事实上将导致择校费继续上 涨。 2.加重了低收入家庭的负担，有 损教育的公平性 高额的择校费和购租“学区房” ， 成为部分学生接受优质教育的门槛，部 分家境贫寒的学生因为交不出高额费用， 或无力购租“ 学区房” 而只能放弃享用优 质教育资源的权利和机会，或者家长勉 强为之，但却给家庭带来了沉重的经济 压力，其结果有损教育的公平性。 3.长此以往将影响社会的和谐稳 定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 择校费和学区房现象普遍存在， 通过“马太效应 ”（Matthew Effect）的放 大作用，导致好学区就等于富人区，差 学区就等于穷人区，重点学校成为贵族 学校，普通学校沦为平民学校，形成社 会强势群体对社会弱势群体平等的教育 权的掠夺，造成两者之间事实上的分离 和隔离，加剧社会矛盾，最终会引起社 会的振荡，影响社会的和谐稳定。 4.增加学生心理压力 高额的择校费和学区房，在一定 程度上属于盲目投资，是不理性的表现， 也在无形中增加了孩子的心理压力，不 利于孩子学习成绩的提高，从而使家庭 教育投资的回报大打折扣。很多家长不 问孩子情况，只是一味地追求所谓的 “重点”、 “名校”，人为地窄化了选择通道。 5.家长迷信国外教育，盲目花费 巨款找中介送孩子出国 出国留学服务中介大多存在虚假 宣传、夸大其辞现象，家长对国外学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教学质量缺乏足够的了解，盲目跟风或 者盲目追名校，加上签订协议时被中介 机构钻空子，结果出现毕业生因难以永 居、找不到合适工作，不能履行服务协 议而赔偿助学金，甚至被骗去了教学质 量低下、文凭不被国内承认的“野鸡” 学 校。盲目出国就读不仅加重家庭经济负 担，也影响孩子前程。 6.出国留学中介公司胡乱打包票， 帮助低分学生就读国外一类院校 由于学生成绩不好，进入好学校 也无法跟上学习进度，就读大学时在课 堂上被瞧不起。在孤独、寂寞和无助感 包围之下，面对巨大的语言障碍和文化 差异，造成强烈的心理落差和巨大的学 业压力。 四、改善家庭教育投资环境及回 报的对策建议 针对以上由高额择校费、高价购 租“学区房”和“出国热”所引发的种种问 题，为遏制这些不良现象，提高家庭教 育投资的有效性，特提出如下建议： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 1.国家应加大对教育的投入力度 确保国家财政性教育支出占 GDP 的比重达到 4%，使学校从筹资压力下 解放出来。 2.政府财政投入的教育经费、师 资要向薄弱学校、普通学校倾斜，由名 校兼并薄弱学校或是改造薄弱的学校， 从而保证各个学校之间师资力量和管理 水平的相对均衡，合理配置教育资源 3.国家教育部门应该建立并完善 教育监督机制 加强对学校的收支情况、办学效 益评估监督，控制学校借口经费不足而 使各种收费合理化。例如，今年，浙江 将全面推行义务教育中小学“阳光招生” ， 重拳治理择校乱收费，坚决落实公办中 小学择校与收费完全脱钩的规定， “择 校费今后将在浙江彻底退出历史舞台” 。这是一个好的开头。 4.拓宽选校渠道，科学引导家长 的择校需求 家长和学生应该辩证地看待择校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 问题，认识到孩子能否成才，其内部因 素才是最关键的影响因素。对于不同学 业基础、不同兴趣爱好、不同发展倾向、 不同住地的学生，要通过宣传引导，使 孩子们到适合自己发展的学校学校。从 而争取理性投资，避免家庭因盲目教育 投资所可能引发的“ 低回报 ”的不良后果。 5.完善留学服务制度，加强中介 资质监管 家长和学生要选择教育部直属或 被教育部正式审批的留学中介；通过中 介机构办理留学时，应查验其是否具有 教育部颁发的“ 自费出国留学中介机构 资格认定书” 以及当地工商管理部门颁 发的允许其开展自费出国留学中介业务 的“营业执照 ”，并核对其核心资质情况。 6.国内外学校增加学术和文化上 的交流与合作，增强学校的国际交流水 平 国内学校也应不断改善自己的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 育理念，争取与时俱进，做到互帮互助 互补，共同进步。 不能否认，任何一种投资都要承 担其相应的风险，家庭教育投资也是如 此。但是教育投资不同于其他投资，并 不是投得多，敢于冒险就有更大的回报， 而是学生、家长以及外力多方面互动的 过程。投资是一方面，而要获得较高的 回报，最主要的是要被学生较好地接受 和吸收。在本次研究中我们发现，家庭 教育投资存在的最主要的问题就是家长 忽视甚至无视学