结合互联网的大学德语词汇教学微探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 结合互联网的大学德语词汇教学微 探 【摘要】词汇一直是语言教学的 一个重要部分，在如今大学德语课堂中， 词汇教学受到越来越多的重视。文章将 词汇教学与互联网结合在一起，探索与 互联网结合的有效的德语词汇教学。 中国论文网 /9/view-13025142.htm 【关键词】德语词汇教学；互联 网；结合 一、引言 如今在“ 互联网+”的时代背景下， 互联网为日常生活带来的便利性、移动 性和开放性极大地改变了人们的生活。 与此同时，互联网也在逐渐改变着传统 的外语教学模式。词汇在外语教学中有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 着举足轻重的作用，被视作外语教学的 基石。然而在如今的大学德语专业的课 堂中，词汇的教学效果却不尽人意，学 生花了大量的时间记忆，教师花了大量 的心力教学，结果学生对词汇的掌握及 应用仍有较大问题。本文就针对大学德 语词汇教学做一些分析，并结合互联网 的使用提出一些解决方法。 二、词汇教学 （一）词汇教学的目标 按照传统的词汇教学模式，教师 在德语课堂中依照单词表集中讲解每个 德语单词的词性、用法以及与母语对应 的中文意思，并让学生用单词练习造句， 最后听写修改。这种完全脱离语言情景 的“输入-输出” 过程是一种常见的传统的 德语词汇教学流程。然而在这样的传统 教学模式下，学生的词汇掌握出现较大 的问题，如单词词性记忆模糊、单词用 法混乱甚至错误以及用在不适合的语言 情景下等。 怎样才是对一个德语单词实现了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 真正的掌握？有如下几个考查要点：学 生知道单词所属的范畴；能够根据不同 的交流场合适当地使用这些单词，达到 交流的目的；对这些单词的使用能让信 息接受者明白。传统灌输式的词汇教学 显然无法实现这样的教学目标。这要求 教师在备课时对于教学目标的设立做出 相应的改变，遵循如下几个原则：系统 原则、交际原则、认知原则以及文化原 则。词汇不是单独存在的，而是在一个 语言系统里交织成为一张网，因而词汇 的教学不应分裂开来进行单个单词的教 学，而应将词汇放在一定的情景语境里， 展示词汇与该情景相符的意义和用法。 （二）词汇教学的问题 首先，部分教师深受传统语言教 学方法的影响，特别是对于词汇的讲解， 通常是对应单词表将新单词的词性、中 文意思和用法等通过翻译造句等方法讲 解一遍，再让学生课后记忆单词表。这 种灌输式的教学方法使得课堂气氛沉闷 且效率低下。教师对于单词掌握情况的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 检测方式也多局限于听写，教师读中文 意思，学生写德语、用单词造句或反之。 此外，学生在学习记忆词汇时方法不得 当，从而片面地认为记单词是一件枯燥 无趣的事情，导致出现抵触心理，学习 效率不高。另外，学生认为记单词就是 背单词表，使得单词脱离了一定的语境， 没有形成词汇网，导致在单词的运用方 面存在较大问题。并且学生多缺乏学习 主动性，极度依赖课堂和教材，极少主 动学习课堂以外的相关知识，如阅读德 语新闻、听德语文章等。 三、词汇教学与互联网 当今互联网信息技术的飞速发展 为外语教学提供了多种可能，同时也为 传统的外语教学带来了新的挑战，如挑 战传统的教学方法和手段，挑战传统的 学习观念和方式，挑战传统的教师角色 和教学技能。灌输式的教学方式在“互 联网+”时代受到巨大的冲击，学生对于 语言学习的需求更加多样化。教师除了 要具备很强的课堂组织能力，还要能够 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 满足学生的多样化需求，跟上新技术的 发展并将之运用于课堂教学。教师要紧 跟时代的发展，运用互联网提供的便利 性，筛选对教学有帮助的资源，改善课 堂的教学环境。 （一）词汇的教学 大学德语词汇教学存在诸多问题。 在“互联网+”的时代背景下，这些问题 的解决也应结合互联网，发挥出互联网 的普遍性和便利性等优势。在大学德语 词汇教学中，教师可以通过展示实物、 图片或者做相应的动作来讲解一些名词 和动词，如 der Stift、das Heft、 schtteln 等单词。教师在网上寻 找适合课堂教学的图片或视频，在课堂 中通过激发视觉、听觉等感官的综合感 知，加深学生对单词的理解记忆。此外， 教师在课堂中应尽量避免使用德中互译 的方式来讲解单词，而应使用学生已熟 知的德语来解释新未剩 即“ 单语释 义法”。这种方法不仅有助于学生形成 外语思维能力，还能促使学生不断巩固 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 已学的外语知识，促使所学语言知识形 成一个更为完善的语言系统。 再如名词 die Arbeit 在课堂中无 法通过展示实物、图片或是做动作来讲 解其意思，因而在讲解该单词时应首先 定义其基本概念为一种 T?tigkeit 或是 Berufsausbung，并通过例句展示其在 各种场景下的用法，使学生能够在不同 场景下正确运用单词。之后再引申出其 他与 Arbeit 相关的单词，如 Arbeit beginnen、Arbeit erledigen 等常与之搭 配使用的动词，t?gliche Arbeit、soziale Arbeit 等常见的形容词搭配，构造一个 以该单词为中心的词汇网。通过这样的 形式，学生不仅深刻记住了该单词的意 思，且由此拓展了相关词汇。另一方面， 这样的方式可以运用于德语阅读课堂， 训练学生通过已知单词结合上下文推断 出其他单词的意思，对于阅读理解能力 有着很好的提高。最后通过中德互译， 做连线题和填空题等加深学生对该词的 记忆。但是部分教师对于单词检验这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 环节有所忽视，仅仅通过听写的方式进 行检验，检验方式单一，且没有通过后 续的其他方式再进行复习。单词若不反 复练习复习就会逐渐遗忘，最后会出现 新学的单词记不牢，已学的单词忘记的 情况。 （二）词汇的复习 词汇的学习不是一蹴而就的，而 是一个需要不断反复的过程。如何使这 个过程高效且不枯燥，是一个需要解决 的问题。词汇的复习除了需要教师的督 促外，更需要学生的主动参与，而不是 被动地接受。下面笔者介绍一个在线制 作学习材料且适用于复习单词的网站 。 这是一个可以在线制作连环漫画 的网站，操作简单易懂，适用于大一德 语课堂中单词教学之后的复习检验阶段。 首先将学生分为 35 人一组，教师引 导学生通过对话和提问等方式复习总结 课堂主题的相关单词，之后各组结合主 题利用所学新单词写出一篇小短文，然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 后让各组学生选取 57 幅与主题和小 组所写文章内容相关的图片用于漫画的 制作，最后各组课后进行创作，并在之 后的课堂上进行讲解和展示。这样的方 式一方面增强了学习的趣味性，让学生 不再觉得复习单词是一件枯燥无趣的事， 极大地激发了学生参与任务的积极性。 另一方面，这样的任务设置体现了词汇 教学的交际原则和系统原则，将学生划 分为小组，训练了学生团队协作与同学 沟通交流的能力，并且将所学新单词融 入制作的漫画中，使原本单一的单词通 过一个主题结合在了漫画的文章里，构 成了一个以一个确定的主题为中心，以 漫画为展现形式的词汇网。且整个过程 都是学