激励机制在高校艺术生管理中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 激励机制在高校艺术生管理中的应 用研究 【摘 要】随着我国高等教育近 些年的迅速发展，艺术高校教育也逐步 走向普及化和大众化，艺术类大学生的 数量也逐年增加，这给传统的高校大学 生管理带来了新的问题。本文结合作者 在高校从事艺术类大学生管理的实践和 体会，通过分析艺术类大学生的特点， 探索激励机制对艺术类大学生管理工作 的运用技巧。 中国论文网 /1/view-13039969.htm 【关键词】高校艺术生；激励机 制；管理 艺术生作为高校学生中重要组成 部分，有着鲜明的个性和自身独特的特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 点。他们除了具备新时期大学生的共性 外，同时还具备一些有别于其他文理科 学生的“艺术个性 ”。在考虑对艺术学生 实施有效管理时，必须高度重视艺术生 鲜明的个性特征。这些特征对他们的生 活和学习既有积极的一面，也有消极的 一面。对高校艺术生的教育管理既需要 理性，也需要艺术性，科学地结合艺术 类学生特点且实施教育管理，才能提高 管理工作水平，更好地为学生的成长成 才服务。 一、高校艺术生的“艺术个性” （一）观念意识淡薄。大部分高 校艺术生思想上比较活跃，具备较强的 创造力，感性意识强，理性意识较差， 考虑问题往往不注重现实基础。他们易 受市场经济的负面效应影响，注重艺术 的自由思想。他们尽管思想上比较活跃， 但考虑问题缺乏深度；尽管他们热爱自 己的专业但却较少的关心时事；他们思 想上高度重视自身专业技能训练，却轻 视文化理论知识的学习。因此，他们常 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 常沉迷于“自我设计 ”、 “自我选择”、 “自我 发展”和“为艺术而艺术”，从而极易导 致观念意识淡薄，其世界观、人生观、 价值观在一定程度上有所缺失。 （二）团队协作能力较差。许多 高校艺术生注重强调个性化发展，集 w 观念和团队协作能力相对较差，当今 社会是一个需要团队协作的社会，一个 人的能力毕竟是有限的，但是这些高校 艺术生的社会化程度较低，旺旺以自我 为中心，突出个人，忽略团队，表现出 较大的随意性和团队协作上的散漫。 （三）组织纪律意识较弱。许多 高校艺术生认为“ 艺术就是激情 ”，比起 普通文理科的学生，他们表现出更强的 情感意识，更加好恶分明，容易受到外 界刺激，极其敏感，情绪易受到环境干 扰和影响，同时组织纪律性较差，往往 不乐于受到纪律约束，喜欢以个人好恶 做事，从某种程度上说，他们是大学生 中较为敏感且最不愿意受组织纪律约束 的群体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （四）文化理论知识基础薄弱。 许多高校艺术生进入高校之前往往有两 种情况，一种是部分学生从小就酷爱艺 术，自身不太注重理论知识的学习，另 一种是很多学生迫于高考的升学压力， 在高考前，纯粹为了考上大学而选择艺 术学习，这些学生往往接受艺术技能的 强化训练，从而弱化了理论知识的学习。 无论哪种情况，这些高校艺术生都对理 论文化知识的学习不够重视，导致他们 文化理论知识基础较为薄弱。这就势必 导致很多高校艺术生文化修养不够深厚， 知识面不够宽广，考虑问题时思想深度 太浅，思辨性相对比较弱，缺乏人文精 神。 （五）社会负面效应对他们影响 较深。许多高校艺术生高考前要先参加 专业艺术考试，一些高校艺术生很早， 甚至在高中就开始独立生活，在外寄宿 强化专业训练，带着专业工具到全国各 地去参加多所高校组织的专业考试，与 社会接触较早。这就导致一些高校艺术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生进入高校后，就表现出较明显的独立 意识，较丰富的社会经验和较强的社会 实践能力。同时，还有部分学生利用自 身专业特长，涉足经济领域，使他们过 早的形成了不够成熟的经济观念、价值 观念，而不同程度地忽视了自身修养的 提高，他们中的有些同学甚至带有浓厚 的利己主义色彩。 二、激励机制理论的内涵 所谓激励机制，就是组织通过设 计适当的外部奖酬形式和工作环境，以 一定的行为规范和惩罚性措施，借助信 息沟通，来激发、引导、保持和归化组 织成员的行为，以有效的实现组织及其 成员个人目标的系统活动的相关规范和 制度的的总称。其主要内容包括： （一）激励的出发点是满足组织 成员的各种需要，即通过系统的设计适 当的外部奖酬形式和工作环境，来满足 企业员工的外在性需要和内在性需要。 （二）科学的激励工作需要奖励 和惩罚并举，既要成员表现出来的符合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 组织期望的行为进行奖励，又要对不符 合成员期望的行为进行惩罚。 （三）激励贯穿于组织成员工作 的全过程，包括对成员个人需要的了解、 个性的把握、行为过程的控制和行为结 果的评价等。因此，激励工作需要耐心。 赫兹伯格说，如何激励成员：锲而不舍。 （四）信息沟通贯穿于激励工作 的始末，从对激励制度的宣传、组织成 员个人的了解，到对成员行为过程的控 制和对成员行为结果的评价等，都依赖 于一定的信息沟通。组织中信息沟通是 否通畅，是否及时、准确、全面，直接 影响着激励制度的运用效果和激励工作 的成本。 （五）激励的最终目的是在实现 组织预期目标的同时，也能让组织成员 实现其个人目标，即达到组织目标和成 员个人目标在客观上的统一。 当然，激励作为管理的核心问题， 承接了管理既是科学又是艺术的特点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在高校艺术生的管理工作中，急需构建 激励机制，而科学、有效的激励机制， 既需要理论上的深入研究，又需要实践 中的不断探索。 三、激励机制在高校艺术生管理 中的应用 （一）高校艺术生管理构建激励 机制的必要性 “艺术教育中 艺术 的特殊性， 决定了创作对于教育教学的意义和作用。 艺术教育包含着两层意思：一是艺术教 育是不可能离开艺术作品的。这并不是 说排斥相关知识的教学。衍生艺术本体 的学科知识不仅可以、而且应当学习。 但是，从总体上讲，学科知识的学习必 当围绕着艺术，围绕着支持、帮助对艺 术的学习、理解和深刻把握而展开。二 是艺术具有很强的实践性、参与性、操 作性一一包括欣赏、唱奏、制作、排练、 演出展示等等，艺术教育教学也离不开 实践性。把这两者结合起来的主要方式， 就是创作。对创作的重视，就是对艺术 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教育特色的尊重和重视。 与高校艺术生缺乏艺术创作动机 的现状相并存的是高校艺术生教育管理 中学生创作激励机制的缺乏。目前，国 内少有高校建立比较系统、完善、合理 的学生管理激励机制，毋庸讳言，这极 大程度上阻碍了高校艺术生艺术创作工 作的开展。因此，为加强高校艺术生的 管理工作，构建相应的激励机制势在必 行。 （二）高校艺术生管理中 激励因素理论分析 组织行为理论认为，激励就是 “通过高水平组织成员的努力实现组织 目标的意愿，而这种努力以满足组织成 员个体的某些需要为条件”。即某些心 理需求转化为实现目标的外部行为，这 需要一定的外在的诱发因素，从而为产 生行为助力，此助力就是所谓的激励。 所以，通过个体的行为过程来，我们可 以将激励理解为一个满足自身心理需要 的过程。 一般意义的需要就是个体的一种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 未满足状态，只要个体意识到这种状态 就会马上表现出行为，驱使个体趋向于 为满足需要而行动。根据美国心理学家 马斯洛的需要层次论，人的需要不仅是 分层次的，而且是一个由低向高的发展 过程。一般而言，一个人只有当低层次 需要被满足后才能被高层次需要所激励。 但这种发展过程并不总是刻版存续，而 是在不同时期或在某些T 因存在的情 况下某种或某些需要层次居于优势地位， 并主导着一个人的外部行为。 结合一些研究，联系高校艺术生 的实际情况，我们大概界定一下当下高 校艺术生真正的需要到底有哪些。结合 马斯洛的需要层次论，我们可以分析出 高校艺术生的较高层次需要主要包括社 会交际需要、自己的成就得到别人肯定 与尊重的需要、提高自身艺术才能的需 要等；而低层次需要主要为生存需要， 尤其指特困生、身心方面有疾病的学生 和有特殊困难的学生。当然，在当下社 会不断发展的今天，低层次需要很容易 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 得到满足，高到国家，小到学校都会有 一些相关政策惠及到这些学生；因此对 高校艺术生的激励机制应主要满足他们 的应该是较高层次需要。 （三）高校艺术生管理中激励机 制的实施原则 （1）目标结合原则 在激励机制中，设置目标是一个 关键环节。目标设置必须同时体现组织 目标和员工需要的要求。目标是对需要 进行归纳总结，从而明确提出的概念， 是人从需要出发通过行动要获得的结果。 目标激励就是通过个体的目标设置，把 个体的需要与目标紧密地结合，从而调 动个体行为的积极性、主动性和创造性， 具体到高校艺术生的管理工作，我们可 以让学生树立目标，构建目标体系，并 督促其为实现目标而付诸行动。 （2）物质激励和精神激励相结 合的原则 物质激励是基础，精神激励是根 本。在两者结合的基础上，逐步过渡到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 以精神激励为主。精神奖励以情感为载 体，情感具有特殊功能，在人与人的交 互中起着重要的作用，人们既可以通过 它来表示态度和沟通感情，也能够调动 人们的行为。也正因为此，师生之情才 可能在教育中起着特殊的激励作用。所 以，在高校艺术生管理激励机制中，教 师是一个十分重要的角色，只有教师真 心实意，设身处地地为学生着想，帮助 学生克服困难，提供适当的指导，才能 发挥情感的激励作用，提高学生创作的 热情。 （3）借助榜样引导性原则 外激励措施只有转化为被激励者 的自觉意愿，才能取得激励效果。因此， 借助榜样引导原则是激励过程的内在要 求。榜样的力量是无穷的，然而，人为 “拔高”的或“高、大、全”的榜样人物对 当代大学生已经起不到激励作用，反而 可能会挫伤学生的积极性，因为他们认 为这样的榜样不够真实、远离生活，而 且差距太大无从学起，反而是那些真正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 生活在学生身边的、有优点也有缺点的 活生生的人更有说服力。因此，在高校 艺术生管理激励机制中，应该充分发挥 “身边榜样”的带动作用，让部分表现优 秀的学生成为大家心中的榜样，并鼓励 其它同学向身边的优秀同学学习。 （4）借助团队的合理性原则 激励的合理性原则包括两层含义： 其一，激励的措施要适度。要根据所实 现目标本身的价值大小确定适当的激励 量；其二，奖惩要公平。团体激励是通 过团体规范来约束成员、用团体期望来 激励成员的一种方法。在高校艺术生管 理激励机制中，可以通过建立良好的群 体和风气来实现团体激励。 （四）高校艺术生管理中激励机 制构建的探索与实践 在高校艺术生需要和管理激励因 素等理论分析的基础上，笔者近年来着 力构建高校艺术生管理激励机制，取得 一定的成效，主要体现在以下几方面。 1.完善制度建设，注重学生管理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 中实施激励机制的保障 制度是机制实行的基本保障，而 机制是一个复杂的系统，受到很多因素 影响，因此在高校艺术生管理激励机制 的构建必须考虑多方面因素。学生作为 学生管理激励机制有效性的主体因素， 自然是重中之重；教师是学生管理中的 指导和推动因素，同样也不能轻视。因 此，在激励学生管理工作中，制定完善 的制度是必不可少的。学校或者二级学 院应着重考虑出台诸如学生管理激励 实施办法等相关制度，明确了艺术生 管理中的具体激励措施，对于学生不该 做的要明确制定出负激励政策，当然在 学生取得成绩的时候，要明确有正激励 的政策依据，包括学生学习中的的领导、 指导、经费资助、成果奖励、档案管理 等方面制定出相应的政策、措施。 2.积极搭建展示平台，加强学生 管理中以引导主动学习为目的的激励机 制建设 学生的较高层次需要主要就包括 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 自己的成就能够得到认可，而学生学习 的起点和内因就是获取成就，激发学生 学习动机其实是整个激励机制构建的核 心任务。当然，为了激发学生的学习动 机，外部环境也很重要，即必须创设良 好的外部环境。高校应在除了外部竞赛、 展示平台之外，积极搭建校园内部平台， 注重激励学生学习的内因和外因并重， 高度重视学生管理中的心理引导，又重 视为学生搭建良好的展示平台，满足学 生的心理需求。这一平台主要包括： （1）善于发现学生的亮点，以 学生亮点作为管理基础培养的兴趣和主 观能动性； （2）鼓励学生参加专业技能竞 赛等实践活动，同时对学生的成就要给 子一定的资助， 并安排专业教师用心指导； （3）鼓励学生多参加文体比赛 活动，同时要引导学生多获取比赛信息， 充分发挥各班级和学生专业社团的主观 能动性； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 （4）学校、学院可以考虑定期 举办相关艺术专业作品展览、展播等， 以此为平台为学生搭建展示作品、展示 能力的机会。 3.注重精神激励，提升学生管理 中激励机制内涵发展 高校艺术生的管理在激励机制方 面，应当充分注重精神激励。尽管要获 得有效的激励效果，必须充分考虑到物