学校党建应把好

学校党建应把好“五观” 学校党组织负责组织、机关成员的政治思想、单位重 大事件的抉择。对学校的发展起着举足轻重的作用，严格 的说它在学校中是统帅、是灵魂。新时期学校建设中党建 工作尤为重要，它决定着学校的办学思想、办学理念和发 展方向，组织的抉择稍有不慎，将会影响学校的全盘发展， 更有甚者会影响一代或几代人的前途命运。面对知识经济 到来的新形势，学校党组织务必确立正确的办学思想，强 化“发展性教育”的探索和实施，引导全校师生站在时代 的“风口浪尖”为社会的发展积极做好人才储备。为此， 学校党建工作必须把好“五观” 。 一、树立“以人为本”的科学发展“观” 十届全国人大二次会议明确指出：“教育要坚持以人 为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会 和人的全面发展。 ”这一科学的发展观为我们进一步深化教 育改革指明了方向。教育是一种培养人的活动，涉及千家 万户，使与广大人民的根本利益最密切的事业，党组织在 学校教育中坚持“以人为本”的科学发展观并以此来统领 学校教育的各个方面的工作尤为重要。 坚持“以人为本”的科学发展观，必须彻底转变与人 观念，确立学生的中心地位，将素质教育的理念转化为具 体的办学行为。 中共中央国务院关于深化教育改革，全面 2 推进素质教育的决定中明确指出：“必须转变那种妨碍 学生创新精神和能力发展的教育观念、教育模式，特别是 由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯 一标准，以及过于呆板的教育教学制度” 。唯“分数”至上， 忽视“人的发展”就失去了教育的应有价值。因此我们党 组织在学校管理抉择中一定要从唯“分数” 、唯“治标” 、 唯名次的怪圈中走出来，克服应试教育的弊端，抓紧“促 学生发展”这一根本，树立正确的办学观、学生观，挣脱 传统教育的教学模式，构建以学生为主体的新型教育模式， 创新教育方法，改革评价体系，注重个性化教育，实现教 育的多样化，面向全体学生，促进学生的全面发展。同时 要彻底的转变管理观念，强化服务意识，提高服务能力， 做到“一切为了学生。为了学生的一切” ，对学校一切工作 的评价一定要以“是否有利于育人活动的开展、是否有利 于学生的全面发展”为标准，确立学生的主体地位，为学 生的全面发展多服务、服好务。 二、把好“德才兼备”的科学人才“观” 二十一世纪的竞争是科学技术的竞争，说到底是人才 的竞争。邓小平同志指出：“实现社会主义现代化，科技 是关键，教育是基础。 ”江泽民同志指出：“只有把教育搞 上去才能从根本上增强我国的综合国力，才能在激烈的国 际竞争中取得主动地位，只有培养一代又一代有理想、有 3 道德、有文化、有机率献身有中国特色社会主义事业的建 设者和接班人才能保证我们国家的长治久安。 ”党和国家高 度重视教育，提出料“科教兴国”的战略，把教育摆在优 先发展的地位，学校党组织要在学校管理和学校抉择中认 真把好德才兼备的人才观，不仅要培养一支德才兼备的教 师队伍，更要把握好教育对象的能力、品德的互进、发展。 加强教师队伍建设，首先把握好调进教师的度，学校领导 集体讨论形成，制定调进教师程序方案 ，既要注重思想 品德又要重视学术能力，通过考试面试考核 讨论的形式进行逐一筛选。其次教师调进后加强对其德、 能的培育。第一，要使之能适应新的教学环境。第二，要 适应新的教学任务。第三，要适应新的教学理念。与此同 时，开展互帮互学共同提高教育教学能力的活动，使老教 师与新教师之间互相取长补短，通过各种形式的座谈会、 交流会以期达到学校与教师双赢的效果。 在学校班级管理 中，建立党员班主任示范岗、党员教师示范岗。以党员为 首更新教育观念。第一，树立“一切为了学生、为了学生 的一切、为了一切学生”的服务意识。第二，树立身教重 于言教、率先垂范、以情感人、以理服人、以行动启发人 的人本意识。第三，树立“没有教不好的学生，只有教不 好的老师”的自立意识。自信加压、多方求索、勇于创新 的意识。第四，一切以学生的发展为目的、以学生个体的 4 转变、群体氛围的更新、整体效果的提高为标准去度量 “示范岗” 。第五，以人为本，注重学生的全面发展，以发 挥学生的个性特点为出发点。如在开展兴趣班中可首先采 取教师宣传，讲明各科的特点，再让学生结合自身的特长 及兴趣爱好资源理性申报以促其学习的积极性，同时采取 多种措施，开设音、体、美特长班等，通过这种激趣 增趣导引进步的理性工作，既为高一级学校输送 了一批合格的有用人才，也使每位学生在未来的社会生活 中增添了一技之长。 采用这种对教师、学生的培育、管理、 引导，形成了一支业务优良，作风过硬的教师队伍，同时 也为国家培育了一批德才兼备的合格人才。 三、把好学习型的校园环境“观” 随着教育体制改革，办学质量竞争日趋激烈，学校要 寻找生存和发展空间，构建学习型校园环境是促进学校可 持续发展的重要举措。 “管理就是服务” ，学校管理的起点 和归宿是人，学校管理的动力和核心是人，人是学校管理 的主体，因此要树立“以人为本”的管理理念，把人的发 展作为管理的出发点和终极目标。首先要创造良好的人文 环境，精心构置教师间的人际关系，使之能和谐有序良性 发展，采用温情管理，用人格魅力、品德操守去感化人、 熏陶人，扶之以具有可操作性的制度、规章，努力构建每 一个教师都能得到主动发展、主动学习的最佳动因。其次 5 通过党团、教研、文体等正式组织渠道及教师间个人交往 的非正式渠道达到信息、观点等的及时反馈，在和风细雨 中妥善协调，以达到互相进步、和谐发展的良好氛围。 环 境创造人、环境磨砺人。营造文明、活泼、健康向上的校 园学习环境，采用公告牌友情告诫那些当为哪些不当为， 正确运用校园小报、校园板报、校园广播、 白帆文学社、 校园活动角等组织活动，去孕育学生品德、教师职业道德 的健康向上发展，形成一种届届相传、人人相送的校园文 明氛围的友情模式，使学生能获得美的教育和熏陶，树立 正确健康的人生观、发展观。 四、把好求真务实的学术研究“观” 当今形式下教师角色的转型与定位，要求教师必须向 科研型、高水准发展，照本宣科的教师实质上也难以胜任 当今的教学工作，可见，教师从“工具性”的工作观向创 造性工作观转变，由教书匠向教育家转移，由“传声筒” 式的教学向科研型教育的转变，首先取决于这种角色转换 的理性意识的觉醒。开展教育科研，是提高教师素质的最 佳途径，是实施素质教育、增进创新教育的有效方法，是 形成学校教师教育教学特色和风格的必要条件，教育科研 成果当是教师教育人生的重要组成部分。 “没有教育科研成 果的教师不是真正意义上的教师，至少是一个不完整、不 权威的教师， ”努力激励教师向名师看齐。 6 加强教育理论的学习，倡导全校教师“读一流书籍、 创一流业绩” ，对教师进行理论武装，学校党政领导率先学、 带头学、辅导学。通过学习换脑换血，转变观念，让广大 教师明确认识到，仅靠时间加汗水的干劲和死记硬背的方 法不适应新形势的要求，于是教师有了危机感和忧患意识。 “忧而奋” 、 “奋则起” 。 在教学研究过程中要禁绝搞形式、 走过场、耍花招，认真处理好教学与教研的关系，力破 “两张皮”现象，做到研以致用，用则生效，用结果去验 证过程。通过教改实验交流会，大型示范课、校级教改论 坛等多种途径，统一认识，夯实基础。 五、把好持续发展的学校建设“观” 学校党组织在学校建设的抉择中，做到长效与短效相 结合，是学校可持续发展的主要条件，在硬件建设中，要 高瞻远瞩、合理规划，既要顾及眼前利益，又要考虑长远 发展，既要做到经济适用又要做到合理布局。添置设施要 充分考虑其长远功效，杜绝一切不必要的浪费，同时要加 强学校的财务管理，做到物尽其用，最大限度地发挥其效 益。加强学校制度建设，精心构建严密的制度管理平台。 制度的制定要充分考虑其长效性和可操作性，其广度要涵 盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止， 通俗地说就是要让