浅谈语文教学中的朗读指导

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文教学中的朗读指导 语文课标中明确指出：语文课的 第一任务是：让学生学习语言，而读是 学生学习语言的重要途径之一，小学语 文教学的目的，是指导学生正确理解和 运用祖国的语言文字，使学生具有初步 的听说读写的能力，在听说读写的训练 中，进行思想品德的教育，发展学生的 智力，培养良好的学习习惯。因此，在 教学中必须重视学生的朗读训练，加强 对学生朗读的指导。朗读是学生整体语 文素质的重要组成部分，是学习语文行 之有效的方法。 中国论文网 /1/view-12825977.htm 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 会激发起学生无穷的潜能，兴趣的培养 又是多途径的。在朗读课文时，可以通 过创设美好的情境激发学生“学” 的兴趣， 从而达到激发学生的朗读欲望。朗读是 语文教学中一项重要的基本功，有感情 地朗读课文有助于加深学生对课文的理 解使其受到情感的熏陶从而达到阅读教 学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。 实践证明通过多种有效形式可以激发学 生的朗读兴趣。采用多种多样的朗读方 法，可以激发孩子的学习兴趣，孩子们 全身心地投入到朗读.当然教学效果就更 好了。 二、重视教师范读指导 因为小学生常常把老师当着自己 的表率，他们具有很强的模仿能力，所 以在朗读教学中教师范读是常用的、十 分重要、不可少的。在教师范读的过程 中应该结合教学内容进行必要的、恰当 的朗读指导，范读能起到激发学生朗读 兴趣、产生朗读的欲望、唤起学生情感 上的共鸣的作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在执教一年级的课文平平搭积 木一文时，我就采用了这种方法。因 为一年级的孩子刚上学不久，学习、积 累的汉字不多，朗读的机会不多，学生 对问句的朗读还是难点，所以当出现问 句：“平平，平平，这些房子都给谁住 呢？”我先让孩子们自读，然后又通过 自己的范读指导，让孩子学着朗读，再 抽读。经过多次练习，全班孩子都能读 出问话的语气来。学生对这一段让人看 着眼晕的文字产生了好感。通过朗读， 增强了文字的魅力。 三、理解感悟重点词句 曾经教学人教版小学五年级上册 课文梅花魂一文的中心段：“这梅 花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。他却不一样，愈是 寒冷，愈是风欺雪压，花开地愈精神， 愈秀气。他是最有品格，最有灵魂，最 有骨气的！几千年来，我们中华民族出 了许多有气节的人物，他们不管历经多 少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 天立地，不肯低头折节。他们就像这梅 花一样。一个中国人，无论在怎样的境 遇里，总要有梅花的秉性才好！”的时 候，对于梅花的描写，我先让学生理解 “秉性”和四个“愈”的意思，并进行了朗 读指导。对于中华民族里有气节的人物 的描写， “几千年来，我们中国出了哪些 有气节的人物？” 在学孩子回答的基础 上，我接着出示了这些人物写的诗句， 如苏轼的题林岭壁中“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同” ；于谦的 石 灰吟中“粉骨碎身浑不怕，要留清白 在人间”；文天祥的 扬子江 中的“ 几 日随风北海游，回从扬子大江头”等诗 句的引入，不仅让孩子积累了语言，还 帮助学生理解了文字表达的意思。在这 样的基础上，引导学生读这段文字，读 出自己的感悟。随后，我再联系学生的 生活实际进行学习，问：“在当今社会 中有哪些有气节的人物？”他们想到了 医生、消防员等时代的英雄，接着我又 出示有关图片。在这样的感受之上，引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 导学生朗读这段文字，并告诉学生，上 面写的是梅花精神，下面写具有梅花精 神的人，这种写法叫借物喻人。通过范 读，变换形式读等方式引导学生进行反 复朗读，理解、记忆了这个中心段。 四、发挥丰富想象体验 “想象体验 ”指学生按照课文的文 字描写在头脑中形成相应的形象，体验 是指学生进入课文所描写的特定情景、 角色之中，身临其境，感同身受，产生 特定的情感体验。想象体验的主要方法 有：用画面、音乐或语言创设一定的情 景；让学生扮演课文中人物的角色等。 我在教学这片土地是神圣的这篇课 文时，在指导学生朗读“ 每一处沙滩， 每一片耕地，每一座山脉，每一条河流. .在我们这个民族的记忆和体验中，都 是圣洁的。 ”的一段时，先出示这段文字， 让学生谈感受，带着感受朗读，让学生 对文字有个初步的了解。随后，圈出 “沙滩”“耕地”“山脉”“ 河流 ”等字，配上 适当的音乐渲染：“ 这里曾经留下他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 多少美妙的回忆呀！在每一片沙滩上， 他们曾经（孩子想象回答）在每一 片耕地上，他们曾经（孩子想象回 答） ”剩下的词语通过出示图片朗读句子 来感受，接着又说：“ 可是，这美好的 一切西雅图的族人们要远离了。此时， 他们心情怎样？” 学生通过交流，知道， 这短短的文字里，包含着西雅图族人们 对土地的依恋、不舍。最后，让学生带 着这种种体会，有感情地反复朗读这一 段，孩子们朗读的很到位，从而加深了 对课文内容的理解。 五、及时、适当的评价鼓励 评价在朗读指导的过程中具有重 要的作用。评价包括教师对学生的评价， 学生对学生的评价。在学生朗读之后， 教 给予及时、具体、恰当的评价， 作为一种反馈，有利于激发学生的朗读 积极性，并使其明确怎样才能读得更好。 同时，对班级的其他同学而言，教师评 价的过程也是指导朗读的过程。评价中 有指导，指导中有评价。可以是在学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 接读课文时进行评价，一般是对学生生 词及多音字的发音进行评价；可以是用 在重点段的朗读上评价，也可以是在学 生朗读的声音、感情等方面进行评价。 对于学生之间的评价，使用的形 式方法很多、很灵活。当某位学生读得 好时，老师会及时引导全班学生：“掌 声在哪里？” 虽然学生没有说一个字， 但这热烈的掌声不就是一种无言的评价 吗？使朗读学生的增强了自信心，成就 感。 六、采用分角色朗读 评价学生朗读的好坏，不仅要听 学生读，还要看学生朗读时所表露出来 的神态， “听其声，视其形” 。教学中经 常都运用这种分角色朗读的方法，我教 学晏子使楚一课时，请了一位学生 来读楚王的话，一位学生读晏子的话， 一位学生读作者的话，学生的兴趣很高， 但读楚王的那位学生表现的没有大王的 范儿，就让他学生做出楚王不可一世的 霸道的表情，再结合这种表情再次朗读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8