浅谈语文教学中学生创新精神的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文教学中学生创新精神的培 养 爱因斯坦说：“ 想象力比知识更 重要，因为知识是有限的，而想象没有 局限性，它概括着一切，推动着进步并 且是知识进化的源泉。 ”国家课改标准更 提出了对中小学生的要求，在让学生学 到基础知识的同时，更要培养学生的想 象能力和创新精神。俗语说得好，世上 没有完全相同的两片叶子，每一个学生 都有他的共性和个性。那么，我们在教 学中，要想学生能真正地做到，就必须 给学生一个展示个性的舞台，让他们自 由想象，去大胆地创新。我结合十多年 的教学经验，根据山区学生的特点，并 在广泛听课和讨论的基础上，从以下几 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方面来进行探究。 中国论文网 /9/view-12904862.htm 一、抛开旧识，接受创新 记得一位教师在上公开课曹 冲称象的时候，她提出了一个问题 “你认为曹冲聪明吗 ”，大部分学生都说 他很聪明，可有一个学生站起来说“我 认为曹冲并不聪明” 。老师认为他是在 和她捣蛋，并不理他，课后还批评了他。 可那位学生觉得很委屈，总说老师错了， 后来老师觉得该问一问，结果，学生说： “曹冲为什么不用人来代替石头呢，石 头要人搬，人自己走就行了。 ”多么富有 想象力，又多么切合实际呀！老师这才 发现真的是自己错了，马上道歉并鼓励 这位学生。 二、尊重学生，鼓励创新 学生的思维是奇异的，也是非 常丰富的。想象对于儿童，正如同那梦 境一般， “一觉醒来书包变成羽毛，而我 变成一只快乐的小鸟。 ”可以说，没有了 彩虹般绚烂的想象，儿童就如同生活在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 看不见阳光的灰蒙蒙的雾里。那么，我 们该怎么来对待儿童的这样一种创新思 维呢？那就是要尊重学生，鼓励他们创 新。 三、立足课本，培养创新 培养创造力的一个重要方面就 是培养创造想象力。学生是最富有想象 的。他们的思维既形象又活跃，因而， 应恰如其分、合情合理地充分利用教材 优势，抓住课堂教学这一主阵地，运用 面向全体学生，能激发全员参与热情的 训练方法来培养学生的想象力。 又如，在阅读中创新。由于有 “形象”的感受和“情感”的激发，就应利 用多种形式，以广阔的思维空间，让儿 童充分展开想象的翅膀，则有利于儿童 想象力的发展，从而促进了学生创造思 维的形成。那么，在教学中，可依据课 文创设一定的情境，让学生在饶有兴致 中迸发情感，倾诉所想；又可根据故事 情节，让学生想象当时的环境气氛；可 根据课文描写的人物的神情动作，想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人的语言和心理活动。 再如， 黄山奇石一课，我们 仿佛跟随作者一起游览了景色秀丽的黄 山，欣赏了千奇百怪的岩石“仙桃 石”“猴子观海”“ 仙人指路”“ 金鸡叫天都” ， 学生不仅了解了这些石头各在什么地方， 是什么样子，还对石头的名字产生了兴 趣，引起了许多神奇的想象：仙人所指 的路通向哪里？猴子是不是靠腾云驾雾 的本领生活在云海里观赏美景每一 块形状不一的石头，都有它神奇的传说， 在课文结尾部分还提到了“天狗望月” “神女弹琴”“狮子抢球” 等几种奇石的名 字，这些石头又神奇在哪里？为什么取 这样富有传奇色彩的名字？在小结 了学习四块奇石的方法后让学生想象这 些奇石的样子和名字的来历。课后，还 让学生当小画家，根据想象画一画自己 喜欢的奇石的样子；当小导游，给别人 介绍黄山的奇石这样，学生通过读 读、想想、画画、说说，不仅发展了想 象力，还激发了学习兴趣，提高了语言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的表达能力和运用能力。 四、加强观察，发现创新 想象是由需要的推动或某种直 接印象在大脑皮层上形成相当强烈的兴 奋中心而使大脑贮存的表象进行新的组 合，可见丰富的客观生活是想象的根源。 因此，需要引导学生接触社会、接触自 然、热爱生活、感悟生活，指导学生观 察分析周围的事物。 指导儿童去认真观察是很有必 要的。大量的观察，在儿童眼前展现一 个个富有美感的意境广远的情境，极大 地丰富了儿童的表象，儿童对于世界的 认识的加深，在很大的程度上取决于表 象积累的广度和深度。通过观察，储存 表象，丰富学生的想象，培养学生创造 性思维的重要步骤。学生的观察力也在 不断地观察中得到了培养，而观察力的 形成，正是学生进行想象，进行创造性 思维活动不可缺少的一种智能。 五、给予提示，优化创新 学生的思维是活跃的，是开放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的，但由于受生活的局限，想象时还不 够全面，那就需要教师给予提示，让他 们的想象更完美一些。 如，在学习瀑布一课，学 生对“如烟、如雾、如尘 ”不理解，无法 想象，怎么办，那就只有给予演示了； 于是就有了一根大水管把水从高处流下， 这样，学生就有了一定的感性认识；然 后再给他们讲讲，去想象一下，学生就 能想得很到位了。 六、开放空间，自由创新 学生的思维有自己的创新和闪 光点。为使学生的个性得以舒展，心灵 得以解放，学生的精神得以飞扬，保证 每个学生都得到充分发展，在教学中注 意营造活跃学生思维的环境，给学生创 造一个可以大胆创新发表不同的意见、 观点和构想的氛围，让他们在不断的选 材、构想中创作，使语言表达能力和自 身个性品质，思维智慧能得到全面的发 展。如，上黄山奇石一课，石头像 仙女，她在干什么？学生争先恐后地说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “她在远望”“她在遐想”多么富 有想象力的回答啊！这样的训练既让学 生领略了黄山石的奇，又训练了他们的 发散思维，既使学生理解了课文内容， 又培养了他们的语言表达能力和思维创 造能力。 著名的教育家苏霍姆林斯基说 过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一 位的并不是背书，不是记住别人的思想， 而是让学生本人去思考。 ”我体会到语文 是一门思维学科，创造性思维的特征遍 布于语文教学的每个角落，阅读是一种 创造、写作是一种创造、学习也是一种 创造，因此，我们要鼓励学生积极、大 胆的创造。学生的潜能犹如一座未开发 的金矿，蕴藏丰富，我们必须用创造性 的眼光看待学生，看到他们不可限量的 前程，要给学生创造的机会，让他们享 受成功的喜悦。通过与学生真诚相处， 正面表扬、及时肯定，点燃学生心灵的 火花，激发其主观能动的创造。 总之，语文教学培养创造思维、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 创造能力的道路是广阔的。我们要留给 学生创新思维的