浅谈高中数学的创新教育实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中数学的创新教育实践 【摘要】随着我国教育改革的不 断深入和拓展，素质教育已经逐步成为 现阶段教育改革的重点.实现素质教育， 关键是要培养学生的创新实践能力.高中 数学作为一门逻辑思维要求较高的学科， 在培养学生创新创造能力的过程中具有 重要的作用.因此，在高中数学的教学实 践中引入创新实践的理念，突破之前教 学较为死板单一的模式，从而实现对学 生创新实践能力的培养. 中国论文网 /9/view-13005687.htm 【关键词】高中数学；创新教育； 实践 一、我国高中数学的教学现状分 析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （一）传统教学根深蒂固 在我国现阶段的高中数学教育中， 教学方式有限已经成为在当前高中数学 教学过程中急需解决的问题.一般情况下， 学校会作为选择教材的主体，而数学教 师只能被动地接受学校所选的教材，这 在一定程度上就会限制教师的选择自主 性，有时候也会出现不符合实际情况的 教材选择.在传统的教学模式中，教师会 采用板书对学生进行教学，而学生在讲 台之下作为一个被动学习者，教学效果 并不是很好，这显然也是无法满足现阶 段的高中数学教学创新实践的要求.也就 是说，在应试教育的模式下，学生被动 接受地学习，对于知识点也只是死记硬 背，缺乏充分和全面的理解，而当学生 面对新的问题时，就会突然没有思绪， 不知如何下手.显然，这是一个完全背离 高中数学学习规律的方式，在这种情况 下，学生就会失去逻辑思维和创新能力 的锻炼，更不要谈教学的创新教育. （二）教学模式较为单一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 通过和初中的数学知识相比较， 高中数学的教学模式无论在深度上还是 广度上显得更加困难，教师教学起来较 为费时费力，学生理解起来也不像初中 的数学知识那么容易接受.目前，我们正 在进行新一轮的课程改革，在改革的过 程中发现，我国现阶段的高中数学教学 模式还较为单一和匮乏.传统的课堂上， 教师起了主导作用，学生只能被动地接 受教师所讲的内容，这个方式完全忽略 了学生的主体地位，学生渐渐地失去了 主动学习的能动性，创新思维的延伸也 就受到了限制，教学效果十分不好. （三）教师对于课改的理解不深 由于传统应试教育观念的长期影 响，现阶段的大多数数学教师仍然采用 传统的教学方法.在大多数的情况下，成 绩是衡量一名学生好与坏的唯一标准， 但是现在越来越多的事实告诉我们，分 数高的学生未必就会适应这个社会对于 人才的需求，因此，有必要在抓住分数 的同时，不忘对于学生创新思维能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 锻炼和培养，填鸭式的教学或者分数至 上的模式已经显然不再适应这个社会， 这也是我们现阶段课改重点需要解决的 问题.更加注重素质教育和创新能力的培 养，这一问题的关键就是需要教师对于 课改的主旨有一个深刻的认识，不再拘 泥于分数的多少，而是真正地利用现阶 段先进的教学理念武装自己，真正培养 学生的全面素质. 二、实现高中数学创新教育的对 策建议 （一）激发学生的学习兴趣 高中数学作为高中阶段甚至整个 学生生涯的一门重要课程，对于学生的 逻辑思维能力培养、创新精神的养成和 实践素质的锻炼起着重要的作用.但是这 种能力和素质不是天生就有的，需要一 定的总结和积累.在教学实践中，有这样 的一句话，态度决定一切，可见态度对 于学习的重要性，学生的学习态度往往 决定着课堂的教学气氛、教师教学的兴 致发挥等，反过来也可以这样说，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于学习的兴趣决定着学生是否能够学 好这一学科.在传统的教学模式下，大多 数学生对于学习有着一种抵触心理，认 为学习枯燥乏味，大多数情况下都是为 了学习而学习，也没有对于学习的热情 和渴望，学习的效果也就大打折扣，因 此，营造一个轻松愉快的学习氛围对于 学生学习兴趣的培养起着至关重要的作 用，也对整体的教学起着重要的作用. （二）分层教学模式 关注不同层次学生的发展学习正 是所谓的分层教学理论.该理论遵从个体 特点，以最大限度地激发学生的积极性 为目标，使不同层次的学生都能获得必 要的数学知识，得到共同的发展.因此， 按照通常的教学经验，根据学生的学习 认知水平不同将其分为赘霾愦 .每个 层次的学生采用因材施教的方式，有针 对性地制订教学计划，提出适用于每种 特点学生的教学方法，实现分层备课、 分层教学、分层实践，兼顾到每名学生， 实现学生的全面素质发展，创新能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培养，进一步提高教学的效率. （三）理论结合实践的教学 现阶段，有些学生认为数学的学 习很抽象，对于以后的实际生活也没有 什么具体的意义，因此，就会很自然地 对数学的学习产生很多抵触心理，同时 本身数学的学习也有一些难度，就造成 了现阶段数学教学的尴尬境地.因此，教