浅谈数学课在职业学校的重要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈数学课在职业学校的重要性 摘要：数学课堂教学是激发学生 兴趣培养学生创新能力的主阵地，为培 养学生的创新能力提供良好的心理环境； 本文以职业学校数学教学为例，阐述了 数学课在专业课教学中的重要性，以及 从数学课教学内容的构建和教学形式上 体现数学教学的专业特色。 中国论文网 /2/view-12909006.htm 关键词：激发兴趣创新能力 体 现专业特色培养思维品质 Abstract:mathematical classroom teaching is to stimulate students interest in the main position of cultivating student innovation ability, to develop students creative abilities with good psychological -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 environment; in mathematics teaching in vocational school as an example in this article, expounded the importance of mathematics courses in the teaching of specialized courses, as well as from the mathematical construction of teaching content and teaching reflect the specialty of mathematics teaching in form. Keywords:inspire interest in innovation capacity reflect training specialty thought quality 中图分类号 G712 文献标识码 B 文章编号 职业学校是以学生就业为导向、 能力为本位来组织实施教学的，在进行 课教学的同时，实施专业理论与专业技 能教学，培养有一定专业技能的技术工 人。数学作为一门文化基础课，学生对 数学知识的掌握程度不仅直接反映出一 个学校的教学质量，也影响到学生专业 课程的学习，同时对学生参加工作以后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的学习和发展也有很大的影响。因此在 职业学校的数学教学中，既要满足学生 学习数学知识的基本需求，也要为学生 的专业课学习准备必需的数学知识，因 此职业学校数学教学要紧扣学生所学的 专业，即数学教学要突出专业特色。本 人认为做好下列几方面工作，便可体现 数学在职业教学的重要性。 一、趣味性在课程中着重体现出。 进入职业中专的学生，普遍数学 基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不 浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和 抗拒的心理呢？爱因斯坦说过“兴趣是 最好的老师” ，所以，最重要的是激发 学生学习的兴趣。 1、创设学生们熟悉的情景，实 现知识的同化和顺应。 建构主义的观点认为每个人学习 知识都是以他自己的方式把新知识纳入 到原有的知识结构中去，教师在一定程 度上是可以改变学习的条件的，尤其是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 外部条件。教学是由教师安排和控制这 些外部条件构成的。困难的是哪些情境 是学生们熟悉的、容易接受的，大部分 教师已经把数学变成了纯而又纯的“数 学”，要创设学生们熟悉的情景，就要 经常和学生沟通，了解学生的思想和生 活状况，同时注意从身边的现象中提炼 出数学问题、从报刊和其它媒体中获取 生产生活的信息来提炼出数学问题、从 其它学科中寻找与数学知识相关的问题。 这样的实际数学情景，不仅包含了丰富 的数学思想，体现了数学的本质，反映 了数学的特点，而且因为学生们熟悉， 容易产生好奇心，就容易吸引学生注意 力，使学生积极主动思维。 2、实践数学。 实践是检验真理的唯一标准。新 课程倡导“积极主动、勇于探索的学习 方式”，认为学生的数学学习活动不应 只限于接受、记忆、模仿和练习，还应 倡导自主探索、动手实践、合作交流等 自学方式。现代学习方式的基本特征之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一是“体验性 ”，强调身体性参与和重视 直接经验。对于职业学校的学生来说， 数学基础不好的原因之一就是抽象逻辑 思维发展不完备，因而在学习过程中要 充分地开发动作导向型的教学，让他们 的动作表征和映像表征充分发挥作用， 为形成最高级的符号表征服务。在这个 过程当中，学生们体会到了数学是怎样 被发现、被创造的，体会到创造过程中 的尝试、失败、再失败、成功，体会到 成功的兴奋和喜悦，人人用自己的方式 实践着对数学的理解，这样的数学，不 仅会引起他们的兴趣，而且对形成他们 良好的世界观和坚强的意志品质有很大 帮助。因此在职业中专阶段用做数学来 学习数学应成为一种很重要的形式。 二、数学教学中能培养学生的创 新力。 在职业教学中，培养学生创新能 力也是必不可少的。美国心理学家马洛 斯指出：创造力是人生的一种基本财富， 人类一出生就具有了，但在社会化的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 程中大部分却不同程度丧失了，创造力 的火花潜伏在每个人身上，只要加以培 养和挖掘，每个人的创造力都可以得到 显著提高。身为教师的我们要使学生能 有所创新，培养学生的创新能力。因此， 数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、 自由、充满生命活力的民主氛围，使学 生作为一个极富独创性的主体来积极参 与数学课堂教学的全过程，师与生、生 与生之间形成多元交流的统一体，互相 作用、互相影响。教师要以启发式教学 思想为指导，尝试运用发现法、探究法 等多种教学方法，充分运用变式教学， 发挥教师的向导作用，创造性地运用提 问技巧，拓展学生的思维空间，使教学 过程成为一种有利于学生产生稳定的探 究心向和积极探究的过程。另一方面表 现为教师引导之下的学生之间的合作。 如何培养学生创新能力？ 1、培养学生敏锐的观察力。 观察力是在人类活动的各个领域 都具有非常重要的意义，只有通过对事 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 物进行系统的，周密的，精确的观察， 获得有意义的材料，才能探索出事物的 规律。人的观察力并非与生俱来一成不 变的，而是可以在学习中得到发展的， 如果有意识地培养学生的观察力，那么 就能使它得到更好的发展和提高。所谓 “仁者见仁，智者见智 ”，学生的观察往 往总是与自己已有的知识经验相联系的， 每一位学生观察的角度、方向各不相同， 所获得的结论也就不相同。因而在观察 过后，不能急于给学生下结论，而应站 在学生的角度，从不同方面来进行分析、 讨论，让学生知道观察成功或失败的原 因，使他们在下一次进行观察，能有效 地提高观察效率，获得成功。 2、合理满足学生好胜的心理， 培养创新的兴趣。 针对不同的群体开展比赛、晚会、 故事演说等等，借助学生的聪明才智找 到生活与数学的结合点，感受自己胜利 的心理，体会数学给他们带来的成功机 会和快乐，培养创新的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 3、利用数学中的美，教学中的 美 ( 语言美、意境美、方法美、和谐 美等 ) 培养学生的兴趣。 在教学中宜充分利用线条美、色 彩美等给学生最大的感知，使他们充分 体会数学给生活带来的美。使他们产生 创造美的欲望，驱使他们创新，维持长 久的创新兴趣。 4、利用数学中的历史人物、典 故、数学家的童年趣事等等激发学生的 创新兴趣。 有趣的内容和活动总是吸引着他 们，即使这种活动需要克服较大的困难， 他们也乐意参加。教师只有创造出教学 中的各种美，才能引发学生不断探索的 欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生 创造的火花。 三、数学课教学内容的构建突出 专业特色 数学课的教学内容不能认为 是教学的简单堆砌。科学的教学内容体 系应该是在选取内容、组织方式和阐释 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的观点、方法等方面都将使学生对数学 的认识和理解产生较大的影响。例如， 职校电工电子类专业的数学教学应该从 数学的基本常识、电工电子技术基础课 和专业课的实际需要来选编适合职校层 次学生学习的必要内容。在具体上课过 程中还要灵活应用，对教材进行适当整 合。如：针对教材下册可作如下整合： 在三角函数及其应用中，诱导公式，要 求学生掌握基本的公式，不做过难得要 求。两角和与差的正弦、余弦，只要求 学生会用公式即可。正弦型曲线与正弦 量，需要结合上册。三角函数的图像和 性质，重点讲解振幅、周期、频率、初 相、相位、相位差等概念，同时五点作 图法画正弦曲线也非常重要，这些为今 后学习单相、三相交流电打下基础；比 如在计算机专业上数学为计算机的发展 提供了理论基础。数学是计算机科学的 重要基础之一,数学的形式化描述、严密 的推理和计算是计算机科学使用的重要 工具。没有坚实的数学基础,在信息时代 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 从事软件业就没有发展的潜力。 四、培养思维品质，提高数学能 力。 在数学教学活动中，若让学生得 到的仅是一些公式或定理等结论或仅用 于解数学题的解题术，则学生很难适应 社会的需要。更何况绝大部分学生离开 学校走向社会后，所从事的工作都很少 用上高中及以上的数学知识，久而久之， 所学知识大部分都会忘记。若学生在学 习过程中提高了思维能力，就会把所学 数学知识和方法迁移到其相关专业领域 中去，在工作中把这种数学能力转化成 其相关的工作能力。并用思维这把“钥 匙”去打开其未知的知识宝库，适应科 技更新与换代的需要。因而开发智能资 源，必须培养思维品质、提高思维能力。 数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维， 培养思维品质应在解决问题的思维过程 中进行。 解决某个未知的数学问题，开始 时常有一种“ 摸着石头过河 ”的感觉，这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 需要鼓励并引导学生在手脑并用的过程 中大胆探索，这个探索过程正是思维能 动性的表现。一个复杂的问题，一些意 想不到的收获。从广义上讲，一切解题 的方法都是探索法。探索，应从审题开 始，即在准确理解题意的基础上，由各 个条件和结论分别展开最直接的联想， 提取并产生大量信息。如题目与哪些知 识有关，有哪些方法可供选择，甚至初 步估计命题者的意图等。探索应充分运 用已有的信息，将已有的信息重新编排 和归类；探索还应从简单的或熟悉的开 始，正如做某事，需找人帮忙，你会首 先想到你的亲友或邻近的人，一个看似 复杂或陌生的问题总有它简单或熟悉的 “配件”，以简单的情形作突破口，大胆 尝试，经过运算探索后，很可能会出现 一些意想不到的收获。探索是有目的的， 有些问题本就有明确的结论（如证明题） ，这种题，在分析问题和试探每一步路 时，必须时刻关注结论，做到“有的放 矢”。即使无明确结论的开放题，往往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 也可以先“粗略估计 ”或猜想出结论可能 是什么。 “先猜，后证 这是大多数发 现之道”。由其对理论性很强的数学科 学更有效。通过此探索过程逐步启发学 生抽象、概括出解决这类问题的常见方 法，待各种方法明朗化后，学生解决问 题时靠“碰”、靠“撞”的偶然性还很强， 还需把这种偶然的成功转化成必然的成 功，故需再根据问题的不同需要分析各 种方法的适用性和局限性，总结问题的 “危险点”，使学生不受错误方法 “先入 为主”的影响，能从错误思路中退回来， 从而培养思维的目的性和批判性。在此 基础上，再结合数学分类讨论的思想， 设计更深层的问题，使学生在分析与综 合、类比与联想中，既能全面分析问题， 又能分清主次，培养思维的深刻性和广 阔性。在解决问题的