浅谈幼儿语言运用能力的发展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿语言运用能力的发展 瑞士近代最有名的儿童心理学家 让皮亚杰认为：语言是思维的工具， 是为思维服务的。同时，语言也是接受 知识的工具，没有这个工具我们就很难 获得广泛的知识。我们人类之所以优于 其他动物而取得今天的进步，就是因为 使用了其他动物所不具备的语言。 中国论文网 /1/view-12916588.htm 一个人的良好的语言表达能力， 是注重早期语言教育的结果。幼儿期是 人生语言发展的关键期。在这一时期， 家长和教师应随时给予引导，千方百计 地为孩子创设语言交流环境，让孩子在 想说、敢说、会说的同时语言表达能力 得以不断提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在幼儿刚接触到大的集体时在语 言方面较为不足，表现在：同伴间缺少 交流，不敢大方地面对集体发言。而要 改变这种现状，要做的就是首先让孩子 想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘 却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达 的意思大胆地说出来，有了交流，孩子 之间、孩子与成人之间的沟通也就多了， 语言也就在这种自然的交流、沟通里得 到了发展。 语言是人类发展思维活动，进行 交流的重要工具。优秀语言能力是一个 人融入社会不可或缺的能力之一。幼儿 时期是培养语言能力的最佳时期，因此， 家长和幼儿教师要抓住这一关键时期， 利用孩子在家、在幼儿园一日的生活， 引导孩子想说、敢说、会说。 幼儿正处于学习使用语言的最佳 期，幼儿的语言教育应该以言语活动为 手段，以“一日生活 ”为途径。作为教师 应利用一切积极因素和机会，激发幼儿 说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验， 培养他们初步的听说能力以及交往的技 能，进而使幼儿在品德和思维等方面得 到充分的发展。对此皮亚杰也指出过 “儿童不是被动地接受知识，也不是被 动地接受环境刺激，而是具有主动性的 人，他的活动受兴趣的支配。 ”兴趣能使 孩子全神贯注、积极思考；兴趣能推动 孩子主动参与、积极实践。可见，兴趣 是最好的老师。因此，在日常的教育教 学活动中，教师要善于捕捉孩子的情感 需要，弯下身子与孩子交流、沟通，用 一颗童心和孩子对话，让孩子随时都产 生想和老师、小伙伴“ 说一说 ”的念头。 幼儿在不的年龄段所培养的语言 侧重点不同，根据皮亚杰所说话的理解 我们来看一下不同年龄段所培养的语言 运用能力的发展： 一、0-3 岁是儿童语言发展的关 键时期。 0 到 1 岁的阶段中，主要是培养 孩子的听力和倾听别人说话的良好习惯； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1 岁到 1 岁半阶段是孩子理解语义的最 佳阶段，在这一阶段中孩子开始用单词 句来答应别人的语言；1 岁半到 3 岁是 孩子说话表达发展最快的阶段。 0-3 岁幼儿语言刚刚开始发展， 学会正确发音是孩子学说话的一个基础， 发音不清楚或不会说话，孩子就难学会 说话。这要从孩子呀呀学语开始，应该 有意识的对他讲些话，让他听语言发出 的声音。孩子学会时，一定要及时给孩 子表扬，如果不对要立刻纠正，孩子在 学话阶段特别善于模仿，一定要给孩子 做一个正确的示范，要耐心的与孩子对 话，不要过于心急，要注意字词的过渡。 不仅要教幼儿说话，还要教幼儿学会表 达自己的情感。要注意动作和语言的统 一，把周围的物品联在一起让孩子在生 活中学习语言，慢慢的一点点进步。 二、3-4 岁幼儿进入语言自我发 展阶段，这个阶段幼儿以能掌握丰富词 汇，能说复合句大量增加。 幼儿在 3 岁到 4 岁时对周围事物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 渐渐开始了解观察并有自己的理解，这 时候我们应该在幼儿“ 一日生活 ”中带领 幼儿认识新的词汇，也可以通过与幼儿 做游戏，让幼儿进一步的掌握跟理解新 词。把新词教育和形象的动作、感官练 习加以结合，幼儿就很容易掌握。感官 和知觉是认识客观现实地第一步，它是 一切知识的来源，幼儿通过亲自感知形 象的动作，就能完成形象记忆、想象思 维等一系列较复杂的心理过程，对客观 事物做进一步的认识。 三、5-6 岁幼儿不仅要培养听、 说、口头表达，要着重培养幼儿书面表 达能力、欣赏和阅读能力。 在这个时期的幼儿不仅要培养幼 儿听、说、口头表达，还要培养幼儿书 面表达能力、欣赏和阅读能力。让幼儿 在想说、敢说、会说中语言得以发展， 在日常活动中开放主动的环境激发幼儿 说话的动机，使幼儿的表达能力语言得 到持续锻炼，并获得大量的语言经验。 在活动过程中，教师可以使活动丰富多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 彩，结合孩子的心里需要，精心策划， 巧妙布局，为孩子搭建“ 想说、敢说、 会说”的舞台，让孩子们在活动中找到 自信，并享受语言给他们带来的快乐。 孩子B 贯、清楚的语言能力的 培养，需要在成人有目的、有计划的教 育下完成。教师要充分利用各种教育方 法、教育环节、生活环节等将孩子的语 言训练与一日活动有机结合起来，在发 音、用词、说话连贯性等方面发展了孩 子的独白语言能力。陶行知先生说： “我们应在教学中教给学生点石成金的 指头，而不是一堆金子” 。总之，语言 是人类所特有的社会现象，是人类社会 交际的工具。所以幼儿语言能力的发展 是一项特别重要的工程！幼儿园教育 指导纲要指出：培养幼儿对生活中常 见的简单标记和文字符号的兴趣；利用 图书绘画和其他多种方式，引导幼儿对 识字，