浅谈案例法在小学数学课堂教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈案例法在小学数学课堂教学中 的应用 摘 要：案例教学法是指教师以 教学案例为载体，在课堂中帮助学习者 达到特定学习目的的一整套教学方法及 技巧。这种教学方法首创于美国哈佛大 学，20 世纪五六十年代在美国推广，主 要在经贸、管理、法学等学科领域得到 应用并取得显著绩效。小学数学教学课 程案例教学法的教学模式主要有：讨论 案例法、观摩案例法和模拟案例法。在 选取案例时要注意案例的针对性、典型 性和时效性，在案例教学法实施过程中 要贯彻主体性原则和参与性原则。 中国论文网 /9/view-12767747.htm 关键词：案例教学法 小学数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学 实施原则 小学数学教法课是一门实践性很 强的理论学科，它来源于实践又高于实 践，反过来它指导小学数学教学实践。 小学数学教法课的实践性特点决定了小 学数学教法课的教学必须贯彻理论与实 践相结合的方针，而案例教学法正好顺 应了这一要求。因此教法课的教学应运 用案例教学法，突出抓好学生的教学实 践，着重培养学生的创新能力。 一、案例教学法的特点 案例教学法在实践教学的过程中 选取带有普遍性、代表性的典型事例， 是通过某个案例或者展开的故事，对事 件的描述。根据教学目标的要求，组织 学生对案例进行调查、阅读、思考、分 析、探讨和交流等活动，通过具体的活 动提高学生分析和解决问题的能力，提 高学生对基本原理、概念的理解。是教 师根据教学内容实际情况选择的特定的 教学方法。所以，案例教学法具有明显 的目的性，在案例教学中，我们根据教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学目标、教学任务、教学内容、教学条 件来对案例进行编写与选择，这是案例 教学中必要环节的设计。案例教学法还 具有客观真实性，案例教学法的真实性 体现在教案中选择的案例都是真实的。 我们将客观存在的情节和过程描述出来， 这种案例具有典型性、代表性以及针对 性等特点。其次，案例教学法具有较强 的综合性，案例需要学生具备基本理论 知识，而且同时具有审时度势，权衡应 变，果断决策的能力。案例教学法的启 发性是其基本特性，只提供给学生案例， 引导学生阅读，并且交给学生如何分析 案例的方法，最后让学生提高学习案例 分析案例的能力。案例教学法的不同特 征决定这个教学方法在小学数学教育中 的意义和作用，也同存在一些局限性。 二、案例教学法在小学数学教学 中的实施程序 1.教学案例典型性选择。一个合 适的案例对于案例教学来说能起到事半 功倍的效果，教师要针对教学内容的链 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 接，收集和开发具有较高实用性和使用 价值的案例。这是一个长期艰巨并且繁 重的工作。案例的选择要注重“精、新、 实、深”的基本原则。案例可以使探讨 式案例、演示性案例，或者单纯的文字 案例，也可选取图文并茂的声像案例。 案例的来源是广泛的，不论是现成的案 例、还是自创的案例。师范院校同事之 间可以交换成功案例，但要注意针对不 同的学生情况和教学条件。 2.精心做好课前准备。教师要做 好课前准备，确定本次授课中案例的主 题。通过案例分析包括的问题，以及教 学中应该解决的重难点。学生为教学的 主体，也要做好教学准备，理解掌握教 师提示的理论课程概念、原理。 3.做好总结评价。对案例教学实 施所得出的结论进行讨论，对案例的总 结包括案例本身效果的总结，教师教学 过程实施的好坏总结，学生学习效果的 总结讨论氛围是否和谐；评价是否科学 合理，创新不足之处分别在哪里等等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为日后以及其他同事更好地实施本主题 的案例教学提供经验和突破口，为教师 日后的教学提高提供指南。这样的反思 总结具备批判性和总结性的属性，有助 于教学经验的理论化。 三、案例教学法的意义 案例教学法通过一些真实客观的 典型案例直观呈现在学生的面前，学生 从换位的原则，教师的角度思考案例问 题并作出反应，学生通过感知这些案例， 如同进入创设的情境之中，将书本中古 板的理论知识与呈现的案例现实产生内 在的链接，学生认识不仅仅是课本中的 基础知识，还将知识点融会贯通到现实 生活运用实践中。在实践中有了明显的 体验，对系统的记忆知识有很大的内在 推动力。案例教学法有利于知识的内化， 从他人的成功经验中，激发学生学习动 机，加深对教育教学原理、规律和方法 的理解和运用。在传统要求熟记背诵知 识的基础上，结合新课标的新理念，有 效帮助学生驾驭知识，内化知识能力应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 用到类似的教学实践情境中去解决小学 教学问题。案例教学法有助于培养学生 的分析问题、解决问题以及教学反思的 能力。 案例教学法在小学数学中还存在 着一定的局限性，案例往往以短篇的材 料来概括一段教程时间的历程，这样的 概括是有一定的抽象性。案例原理之间 没有衔接，不连续的讲述，没有完整的 系统的结构性，学生获得的知识和技能 是断裂的、片段的。因此，在教学上不 能单独依赖案例教学法，仍然应该在其 他教学法上相互联系、相互融合。学生 不积极配合教学过程也会影响案例教学 的效果，长期的应试教育使学生被动教 学的思维没有办法迅速转变，学生的知 识面有限，知识面太窄，缺乏系统和广 延性，学生没有机会去接触实践，遇到 相关问题的时候学生的能动性表现不好。 教学的自身综合素质不高，狭隘经验主 义会影响案例教学的作用。 总之，案例教学在培养学生实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能力等方面有明显的优势，符合师范生 教育的