浅谈小学数学生活化教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学生活化教学策略 摘 要：伴随着当前我国教育界 新课程改革的发展趋势，出现了许多的 全新的教育与教学理念，其中在数学教 学生活化的理念，已经在教育界获得了 较好的推广与运用。数学教学生活化， 能够使学生从现实生活当中来有效的感 知到数学所具有的重要的意义，能够有 效地提升学生的数学素养，提升学生的 数学知识水平。 中国论文网 /9/view-13014285.htm 关键词：小学数学教学 生活化 策略 中图分类号：G623.5 文献标识 码：C 文章编号：1672-1578（2017） 12-0176-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现今在小学数学教学当中，非常 注重体现出数学与现实生活之间的紧密 的关联性，学生可借助于现实生活来学 习数学，充分体现出数学学习的生活化、 个性化。因此，数学教学必须充分立足 于学生具有浓厚兴趣的现实生活当中的 实例，基于现实生活当中的实践运用， 来将生活的实际经验有效的转变为数学 化，让学生能够对数学具有亲切感，充 分激发学生学习数学的兴趣，让学生自 觉主动的参与到数学学习当中，从而真 正的体现出数学教学课堂的生机与活力。 1 精心创设生活化的教学情境 创设生活化的教学情景，能够让 学生深入的理解与掌握所学的数学知识， 教师应依据教学内容、学生的认知与理 解能力、学生学习的实际情况，来创设 的生活化的教学情景，使学生能够在其 所熟知的现实生活的情景当中来较好的 学习数学知识。能够让学生通过自我的 生活经验，深入地认知与理解数学知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 如此一来，不仅让学生能够学习和掌握 相关的数学知识，同时，也有效促进了 学生的认知与理解，让学生能够在日常 生活当中，更加积极主动地去从现实生 活当中进行认真细致的观察，发现和寻 找出学生生活当中的数学问题。并进而 去分析与研究这些生活化的数学问题， 有效地提升学生的数学思维能力以及数 学的实际运用能力。 例如，教师在教授分数的知识点 时，可立足于现实生活来创设教学情境： “有 3 个小朋友要来分食一个大饼，应 该如何来切饼，才能真正的做到平均分 配？每一个小朋友所吃的饼，是占整个 大饼的几分之几？” 通过这样具有趣味 性的生活实例，可让学生构建起生活化 的数学学习的情景，此时，教师必须具 备创新的理念、客观全面的分析与研究 问题，将理论知识紧密联系生活化的数 学学习情境，使学生能够心情愉悦地进 行学习。让学生能够在生活化的数学学 习的过程当中获得成就感，增强学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习自信心。 2 从现实生活中寻找数学知识 数学知识是完全源自于现实生活 的，在小学数学教学当中，也必须从现 实生活当中来寻找数学的实例，让学生 能够借助于现实生活，较好地发现与寻 找生活当中所蕴含的数学知识，并让学 生来将数学的问题有效的做到“生活化” ， 以此来有效地学习和掌握学生生活当中 的数学知识，并能够有效地提升自我的 数学综合能力。 例如，笔者在教授个学生“日、 月、年”的知识时，就安排学生来看日 历挂画，来认真细致的汇总每一个月份 的天数、并将 12 个月的天数来依次进 行相加，所加合的 12 个月的天数也即 为 1 年的总天数。再让学生问一下爷爷 奶奶和爸爸妈妈，他们是那出生的年月 日，记住他们的生日，在他们生日即将 到来之际，就让学生亲自来绘制一张生 日贺卡给长辈作为一份充M 爱心的生 日礼物。通过这样生动有趣、直观形象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的教学任务，让学生能够较好的记住了 “日、月、年 ”的相关知识，并让学生能 够懂得去关心家人，并将这一份爱心传 递出来，去关心更多的人，从而通过生 活化的数学教学，潜移默化地培养学生 良好的道德品质，以及有效地促进学生 的学习兴趣，让学生能够通过生活化的 学习，来深入的理解与掌握所学的数学 知识，并能够对这些数学知识点进行深 刻的记忆。 3 运用生活实例来检验数学 学习的目的即是为了能够有效的 进行应用。因此，在小学数学教学实践 当中，教师应充分地培养学生运用数学 知识，有效地解决实际问题的综合能力。 从而将自身所掌握的理论知识与实践运 用进行紧密的结合，从而有效地检验学 生所掌握的理论知识的水平，并从中发 现出自己在学习当中存在的不足之处， 来有针对性地进行重点的训练，有效的 提升自己的数学知识水平。 例如，在学生学了“比和比例” 之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 后，教师可指导学生充分运用“比和比 例”的原理来测量学校水塔的高度。刚 开始学生都感到无从入手，笔者取来一 把长为一米长的尺子，立在水泥地上， 在阳光的照射下，地面出现了尺子的倒 影，有一些学生就受到了启发，就尝试 着用比例的原理来进行运算。直尺的长 度相比影子的长度，也即等于水塔自身 的高度比水塔倒影的长度。通过这种计 算方式，就准确的计算出了水塔的高度。 通过这样的生活化的学习方式， 充分激发起了学生学习数学的浓厚兴致， 并举一反三地运用这样的计算方式，计 算出了电线杆、旗杆的高度。如此一来， 就可让学生通过现实生活，积极主动地 思考生活当中的数学问题，并让学生能 够充分运用数学知识来解决现实生活的 实际问题，因此，能够让学生将理论知 识与实践运用进行紧密的结合。 例如，学生在学习了“圆、角、 分”后，就可以通过到超市购物来体验 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “生活化的数学知识 ”，通过收银台的找 零的过程，让学生能够充分认识到钱币 的实际运用知识，以此来直观形象的认 知和了解“圆、角、分 ”的知识。 数学教学生活化，是基于数学是 源自于现实生活的这一理念，而