五年级语文作文教学计划示例.docx

五年级语文作文教学计划示例 总体目标： 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从 字顺的短文。 能修改有明显错误的句子。 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿 号、书名号、省略号，认识破折号。 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 一、班级情况分析 五年级班共有 47 人,男生 20 人。学生来自山区，所以 部分学生作文基础一般。少部分学生作文的语句还不够通 顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想像 力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的 观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深， 想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。 二、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具 体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习 作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了 写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 三、教学目标和要求 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考 和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都 要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、 心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地 运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、 教学措施 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结 合起来。 3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生 的知识，积累词汇，培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教 设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学 效率。 5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习 作提供实践经验和经历感受。 五年级语文下册作文教学计划 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具 体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习 作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了 写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 二、班级情况分析 五年级共有 37 其中男生 ，女生 人，所有学生都是农 村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的 语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分 学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练， 提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语 言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文 水平。 三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考 和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都 要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、 心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地 运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、教学措施 1.作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2.读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结 合起来。 3.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生 的知识，积累词汇，培养语感。 4.要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教 设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学 效率。 5.积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习 作提供实践经验和经历感受。 五年级语文下册作文教学计划 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具 体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写 常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了 8 次习 作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了 写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 二、班级情况分析 五年级共有 56 人,其中男生 28 人，女生 28 人，所有 学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分 学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用， 另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这 方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生 基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提 高他们的作文水平。 三、教学要求 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考 和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都 要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、 心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地 运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、教学措施 1、作文教学时要突出重点训练项目的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结 合起来。 3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生 的知识，积累词汇，培养语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教 设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学 效率。 5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习 作提供实践经验和经历感受。 教学措施 1. 首先在平时作文教学中，要引导学生写真事，抒真 情，要学会用一双敏锐的眼睛去观察周围的人事，养成留 心生活的习惯，这就要求老师是个留心生活的人，牵引着 学生去描写日常平凡而琐屑的生活，可引导学生写日记、 记随笔等。当学生真正认识到有“心”的文字才是感人的 文字，他就会试着在写作中把自己的心放进去，文章才是 感人的。 2. 针对大多数学生不会表达的问题，我们要抓阅读教 学，在阅读教学中不断地渗透写作方法，让学生有章可循， 得到启发，在作文前适当地教给一些写作方法，如开头的 方法、结尾的技术、过渡的方法、详略的方法等。 3. 在教师的作文批改中，可适当增加眉批，有针对性 地提出修改建议，多发现学生作文的闪光点，予以激励， 激发学生作文的兴趣。学生的作文不在于批得多细，而要 改在关键之处，适当的时候选择共性的问题进行有针对性 的集体交流评议，让大多数的学生得到有益的启示。 4. 提倡学生互批互改习作，增强学生的评价力，相互 借鉴。同时要注重培养学生养成修改作文的良好习惯，可 以先让学生写，再选一篇典型的文章进行集体修改，引导 大家修改作文，尝试一文多写，切实提高学生作文能力。 5. 要想真正提高学生的习作水平，还必须加强课外阅 读，引导学生读书思考，学以致用。做学习摘抄笔记。 6. 帮助学生克服畏惧情绪，写作表达真情实感。在习 作教学中，灵活运用教材，创造条件，使学生始终能在一 个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积 极激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的 积极性，帮助学生克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式 而自由表达。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说 真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学 生习作时，鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想， 使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。 7. 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指 导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思 路，使人人都找到想写、要写的内容。在这个过程中要渗 透怎么写的问题，还要在写作中、在交流草稿的过程中指 导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体， 顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感 等几个方面。习作重在讲评。讲评时，要概括全班此次作 文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力与进步。使 学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。程序一 般是，先总评，充分肯定成绩，同时指出带有共性的问题； 交流欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师相机点评写法， 学生谈出习作体会；用中等的习作或针对班上带有共性问 题的短文指导如何修改；最后互改、自改。 8. 加强学生平时练笔的指导，大面积提高学生写作水 平。作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的 综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、 读、写”教学中非常关键的一环。为了帮助学生真正提高 写作能力，养成良好的作文习