浅谈学生倾听能力不够的成因及策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈学生倾听能力不够的成因及策 略 “提高学生倾听能力” 是新课程赋 予学习习惯新的内涵。学会倾听，不仅 是学生学习习惯的培养，也是学生综合 素养的体现，它体现学生对说话人的尊 重，学生接受信息、整合信息的能力和 想象能力。学生倾听能力的提高不但提 高学生的学习效率及学习主动性，营造 了良好的学习氛围，而且使全体学生更 加生动、活泼、主动、和谐的发展，还 使我们的课堂教学更生动、更精彩、更 让我们的学生真正成为学习的主人。 中国论文网 /9/view-12904728.htm 一、课堂倾听明显不够，但成 绩还不错 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对于这类学生就小学生而言， 又可以细化为三类： 1.听讲姿态 他不是不注意听讲，而是在用 他自己的姿态和习惯注意听讲或者比较 注意听讲，因为其姿态与其他学生差别 较大，很不“ 标准” ，被老师误解了。他 们有的人一边听一边动，有的人四处张 望，有的人始终低着头，有的人眼睛很 少看黑板，有的人手老不闲着。你认为 他根本没听，其实他听见了。不信你叫 他回答问题，他能答上来，考试成绩也 不错。 这种学生，如果教师批评他不 注意听讲，就冤枉他了。 这种学生既然不可以批评，是 不是就不必管他们了呢？不是。可以帮 助他们分析一下自己的听讲姿态，在宽 容和肯定的同时，劝他们作一些小的调 整。比如手里总有小东西在玩的，我们 可以和他谈谈，如果你试着放下手里的 小玩意儿，更多地放在倾听他人对某问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 题的理解上，就不会败在细节上。 2.已经学会 他早就学会了，听得不耐烦。 有的孩子早期教育很好；有的孩子家长 文化水平高，能辅导孩子功课；有的孩 子参加了各种课外补习班，提前预习， 早就掌握了有关知识；有的孩子非常聪 慧，听几耳朵就成了这样，他们上 课就可能不注意听讲了。对于这种学生 的办法是在顾全大局的前提下我们能讲 点新鲜的、与本课知识有关的更高一个 层次的内容试试，给这种“吃不饱” 的学 生一个思考空间的同时可以下来指导 “消化不良”的学生。教师若批评这种孩 子不爱学习，那是大错特错，正相反， 他们反而是爱学习的人，他们喜欢学习 新东西，不愿意重复自我。 3.课外辅导 学校老师讲的内容，家长回家 必定给孩子再讲一遍，一对一讲解，更 加掰开揉碎地讲。孩子感觉老师没有家 长讲得清楚，于是上课就不注意听了， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 反正有家长做“ 助教” ， “助教”比“教授” 更 敬业。我们遇到此种情况，查实之后， 一定要把家长找来，告诉家长（这种家 长母亲为多）：“ 您在辛辛苦苦害孩子。 ”因为家长很难做到门门给孩子讲，更 难以做到从小学到高中都能给孩子讲， 家长为了提高孩子眼前的分数，却培养 了孩子上课不好好听讲的坏习惯，一旦 家长无法再给孩子单独上课，孩子会非 常失落，不知如何是好，成绩就可能会 一落千丈。 综上所述，这类学生重在培养 认真倾听的习惯，但这种习惯不是短时 间能养成的，不可能有立竿见影的效果， 需要我们经常的提醒、督促和长期的指 导。可以适时的提一些要求，养成专心、 耐心、虚心、细心、用心地倾听习惯。 二、智力正常、坐姿端正，但 成绩不理想的“ 假听” 现象 有些学生课堂上表现貌似很好， 坐姿一如既往的端正，发现不了他和周 围同学交头接耳，也没有小动作，就是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成绩每次都不理想，让我们很是困惑。 经过长期观察发现我们被孩子的外在的 “假听”现象给迷惑了。发现人在心不在 了，思想开小差了，要么是眼睛盯着一 地方想着另外一件完全不相干的事情， 要么眼神是处于游离状态。 针对这类现象： 1.要善于组织教学 教师要让所学内容或所采用的 形式对学生具有一定的吸引力。事实上， 要求学生在四十分钟课堂上都能全神贯 注是不可能的。现代心理学证实，即使 同一个人，不同时期，不同背景下，其 注意力保持的时间长短及注意点分布情 况也不同。在低段教学中可以根据知识 的要求，用色彩、声音等来吸引学生注 意，引导学生听你想要让他听的内容； 对于中高段学生来说这一招不灵了，他 们觉得这很幼稚，我们要设计激起孩子 们倾听意识情境，还要设计好倾听的要 求问题。这样避免学生对同一个老师语 言的倾听疲劳，时刻保持对我们的渴望。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.增加每个孩子发言的机会，督 促他们不得不听 并不是每一个知识点我们都有 能力设计得这么生动有趣的，比如，在 计算教学这一块，学生对方法的探索兴 趣不大，会的学生觉得那是理所当然的 就是这样计算，不会算的同学却无从着 手。为了真正达到交流的效果，会计算 的同学将自己的方法说给同桌听一听， 然后及时提问反馈，其他学生说一说他 刚才是怎么说的，哪怕是简单的重复。 这样，大大提高了学生的学习效率，产 生了倾听下去的强烈愿望，要么这样每 次提问站起来哑口无言自己也实在觉得 不好意思。 三、听了，但不会听或不能完 全听 我发现我们班孩子身上无不集 中体现了同一个弱点，那就是以自我为 中心。更多地强调“ 我” 的心情和自己的 利益，而很少考虑别人的感受。从而忽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 略了作为班级的一分子处在周围的环境 中必须具备的责任心。导致课堂表面上 热热闹闹，但热闹的背后是随意和低效， 学生间的交流更多是个表述的过程而缺 乏倾听的过程，从而使学习的效果大打 折扣。 1.要学生专心致志地倾听 倾听时应该全神贯注，不东张 西望，不能一边听人讲话一边说话，一 边玩东西或想别的事情，写作业等。这 是一种最基本的礼貌。具体可以这样指 导:在听同学的发言时，找找他们有没有 说得不对的地方，而后仔细想想同学的 发言讲的重点是什么？他要说明的观点 是什么？最后再想想他说的有没有道理。 在倾听同学发言时，只有用心去体会， 才能理解他们的想法，洞察他们这种想 法的由来。 2.要谦虚、细心地倾听 无论听老师讲课，还是听同学 发言，都要听完整，听仔细。要认真倾 听发言者的每一句话。在同学发言有错 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随 意插话和打断对方的话，即使不同意对 方意见或认为再说下去没有任何价值， 也要礼貌地等待对方把话说完。在平常 教学中，针对学生急于发言的心态，我 们可以让学生转述、概括别人的发言， 在倾听别人发言的基础上进行再加工。 这样让学生转述别人的发言，逐步学会 抓住别人讲话的精髓，达到真正理解的 程度；自己也从中得到启示，达到触类 旁通之效，从而学会倾听。 我们也可以这样引导学生：如 果一个人在陈述意见或提问时，你自己 也想发言，对同一个问题，你必须等别 人发表完见解后，可以直接站起来说； 对不同的问题必须先举手再回答。这样 的方法必然要求学生在认真倾听以后才 能做出决定。同时还要引导学生进行换 位思考，如果自己在发言时同学们不听 会怎么样？真正懂得倾听是一种礼貌， 是尊重和理解。然后，根据自己的理解 进行评价。让学生在倾听中交流，在倾 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 听中沟通，最终实现教学相长。 总之，学生听的方法和倾听的 能力不