浅谈幼儿素质教育在人生发展中的基础性作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈幼儿素质教育在人生发展中的 基础性作用 【摘 要】人的素质如何，特别 是智力素质如何，能达到多高水平，主 要取决于幼儿期，幼儿期是人一生发展 的关键期。所以，素质教育首先要从幼 儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿阶段 素质教育跟不上，人的素质不可能达到 较高水平。 中国论文网 /3/view-13035624.htm 【关键词】幼儿教育；素质教育； 创造性思维 人的培养和发展是一项分阶段的 系统工程，每一阶段都有其发展的重点。 概括说，一个人的培养和发展分四个阶 段，第一阶段是幼儿期，这一阶段的重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 点是智力开发，这是人一生发展的智力 基础阶段；第二阶段是青少年期，这一 阶段的重点是知识积累，这是人一生发 展的知识基础阶段；第三阶段是成年初 期，这一阶段的重点是知识和实践的结 合，这是人一生发展的知识应用阶段； 第四阶段是成年中后期，这一阶段的重 点是用智力进行创造性工作，这是人一 生发展的创新阶段。不论是知识积累、 实践还是创新，都是以人的智力为基础 的，智力的高低决定了将来的创新能力 和创新成果。而智力的发展和形成主要 在幼儿期，因而，幼儿教育在人一生的 发展中具有基础性作用。 一、幼儿期是人一生发展的关键 期 科学研究表明，幼儿期是人一生 发展的关键期。人的素质如何，特别是 智力素质如何，能达到多高水平，主要 取决于幼儿期。所以，素质教育首先要 从幼儿期抓起，从幼儿教育入手。幼儿 阶段素质教育跟不上，中小学素质教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 也只能是空中楼阁。但是，人们提素质 教育，主要是针对中小学，因为素质教 育是相对应试教育提出的，它的对立面 是应试教育。幼儿教育谈不到考试、升 学，所以很多人不重视幼儿素质教育， 致使素质教育失去了应有的基础。 从幼儿发展的特点来看，人的很 多智力因素和非智力因素是在幼儿阶段 形成的。如语言表达能力、观察能力、 思维能力、兴趣爱好等。据关于思维发 展关键年龄的研究表明，人自从出生直 至思维发展成熟，大约经历了六个发展 飞跃期，其中三个思维发展飞跃期处于 学前阶段。儿童出生八九个月后，直观 行动思维开始发展，为第一个飞跃期。 二至三岁儿童，由直观行动思维向具体 形象思维发展的转折，为第二个飞跃期。 五岁至六岁儿童将由具体形象思维向抽 象逻辑思维过渡为第三个飞跃期。学前 期是神经系统迅速发展时期，这一时期 的教育对人的智力启蒙有重大作用，也 是智力潜力的必要条件。如在一项对超 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 常儿童 55 人的追踪研究中发现，超常 儿童在素质上固然有一定优异之处，但 主要是由于较好的早期教育和环境条件 的影响，促使他们智力发展较好，并有 坚定的意志品质。没有教育和环境这个 条件，超常是难以出现的。心理学研究 早已表明，超常儿童不只是天生的。遗 传素质的优异只为超常儿童发展提供可 能性，如果没有适合的环境和教育，即 使遗传素质好，也不可能成长为超常儿 童。近年来有研究指出，中等以上的智 力，在良好的教育条件下，如果注意充 分发展他们的创造力和积极的个性特征， 就有可能把他们培养成超常儿童。超常 儿童不是固定不变的，在他们成长过程 中如果教育不当或缺乏进一步的开发与 培养，早期发展超常的儿童也会丧失其 优势，成为平平庸庸的人。古代“伤仲 勇”就是典型的例子。所以，适合的教 育对超常儿童的出现和进一步发展都是 极端重要的。 二、幼儿教育的核心是激发幼儿 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的创造性思维 就学校而言，我国教育处于世界 前列，获得连续多年的中学生奥林匹克 大奖就是见证。而我们的学生走入社会 后，发明、创造、为社会创造财富的能 力，却远远落后于其他国家。为什么？ 就是因为人家不是知识教育第一，而是 激发创造性思维第一。 创造性思维、创造能力是不能传 授的，这是一种个性素质。这种素质当 然要有一定的知识为基础，丰富的知识 是创新能力的源泉。但Q 不是知识越 多创造性思维、创造能力就越强，只要 知识达到一定程度，它就与知识的多少 不成比例。创造性思维、创造能力是以 智力为基础的，智力是它的支撑点。智 力的高低取决于人的幼儿期，因此，幼 儿教育对人的创造性思维、创造能力具 有重要意义。 创造性思维是在幼儿阶段形成和 得到发展的，幼儿教育的核心是激发幼 儿的创造性思维。幼儿创造性思维的触 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发点是幼儿的好奇心。幼儿教师要给幼 儿营造一个和谐宽松的学习环境，激发 幼儿的主观能动性，促进幼儿创造思维 的发展。要保护幼儿与生俱来的好奇本 能，为好奇心和创新意识营造宽松的发 展环境和条件，这是发展幼儿的独立思 考能力和创新能力的必要基础。 三、我国教育现实使幼儿教育处 于两难境地 目前，家长们都很重视幼儿教育， 但在大部分家长思想深处，重视的还是 应试教育或知识教育。如有些家长检查 孩子在幼儿园的情况，是看他会写多少 字，会不会加减运算等。有很多幼儿教 师也是如此，一方面为使幼儿家长满意， 还是应试教育式地给幼儿灌输一些家长 满意的知识；一方面还没有从思想上、 观念上重视幼儿素质教育，传统式地进 行幼教工作，甚至做幼儿的“看管人” 。 造成以上结果的原因很多，但最主要的 是我国的教育现实。我国的现实是，一 方面，高呼实施素质教育，另一方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 所有家长及老师面对的是残酷的升学竞 争。成绩高就上高一级学校，成绩低就 上不了学。家长为此而矛盾，教师也难 于处理。因而我国教育包括幼儿教育处 于两难境地。广大教育工作者在认识上 都很明白，都知道开发学生智力、激发 学生创造性思维在教育及学生一生发展 中的重要性，面对现实，他们无可奈何， 他们的首要选择只有一个让学生取 得好成绩、进入高一级学校，让家长满 意、学校满意。 四、实施幼儿素质教育必须改革 教育制度 上个世纪 90 年代中期之前我国 实施的是全面发展教育，90 年代中期之 后提出素质教育，目前又在大力提倡素 质教育的基础上实行新课程改革。其目 的只有一个，即造就适应现时和未来社 会发展需要的一代新人。 幼儿教育没 有考试、没有分数，没有直接的应试体 系，在课程设置及教育方式等方面具有 较大的自由度，应该是实施素质教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 最佳环境。但是人们的眼光看得远了， 特别是幼儿家长。他们在孩子上幼儿园 的时候，已经在思考上学的事，眼前的