浅谈如何在语文教学中开发学生的创造性思维

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在语文教学中开发学生的 创造性思维 【摘 要】创造性思维是指在创 造中能发现问题和创造性解决问题的思 维，语文教学中创造性思维能力的培养 十分重要性。语文教学实践中创造性思 维训练的途径和方法有：创设情境，激 发兴趣；设疑发问，促进思索；倡导质 疑，磨砺思维；组织讨论，鼓励探索； 拓展想象，训练思维等；还要在丰富多 彩的语文活动和社会实践活动中去发展 学生的创造性思维。 中国论文网 /5/view-4974234.htm 【关键词】语文教学；创造性思 维；培养 解读语文新课标，我们会发现， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语文教学不但要注重语言的积累、感悟 和运用，给学生打下扎实的语文基础； 同时还要注重开发学生的创造性思维， 促进学生智力的发展。心理学告诉我们， 创造性思维是一种综合性思维，它是多 种思维的要素、品质、思维的方式、方 法和类型的综合。简单地说，就是在前 人（或个人）已有的认识基础上又有创 新的思维活动和过程。它具有发现问题 的敏锐性、积极探索的求异性、思维结 构的独特性、解决问题的创新性等特点。 显然，在语文教学中开发学生的创造性 思维对学生的成长发展十分重要。那么， 在语文教学中，如何培养学生的创造性 思维呢？ 一、创设情境，激发兴趣 创造性思维能力的开发，是以激 发学生兴趣为前提的。教学中，教师要 善于创设情境，激发学生的学习情绪， 使之思维活跃，精神振奋，产生积极探 求新知的欲望。阅读教学中的“导语激 趣”就是一种有效方法。例如：在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 死海不死中，我这样设计导语： “在一望无际的大海上，狂风掠起惊涛 骇浪，一叶扁舟在潮头浪尖颠簸。船上 的旅客都不会游泳，一个个心惊胆战， 忽然，一个巨浪拍到船上，船上的人纷 纷落水看来这些人是凶多吉少，可 是最后他们竟然一个个都安然无恙！这 是怎么一回事呢？今天我们来学习死 海不死 。 ”这样，学生就会产生探求新 知的强烈欲望，为创造性思维的开发， 创造了有利的条件。 二、设疑发问，促进思索 在教学中，应培养学生发现问题 的能力，只有发现问题才能引发思索， 只有深入思考才能促进创造性思维的发 展。如教幽径悲剧时我给学生们设 疑：“悲剧就是把美的东西毁灭给人看， 在本文中幽径上发生了一场什么悲剧？ 这场悲剧是由什么原因造成的？能给我 们什么启示？这样设疑发问，引导学生 的思维向纵深发展，在思索着往往会迸 发出创造性思维的火花。要培养学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 创造性思维，还必须鼓励学生勤思考， 多提问。问题是创造性思维的前提和刺 激的内力。爱因斯坦曾说过：“提出一 个问题，往往比解决一个问题更重要。 ” 因此在教学中，要鼓励学生多问几个为 什么，鼓励他们对一些现成的理论和传 统的观点从不同的方向、甚至相反的方 向进行大胆的质疑，探索求异，这是创 造性思维培养的一个很重要的方法。 三、倡导质疑，磨砺思维 质疑是培养创造性思维的重要途 径。李四光说：“ 不怀疑不能见真理。 ” 教师应创设条件，引导质疑，使学生充 分认识质疑对于读书学习的重要性，从 而激发他们质疑的积极性。首先，要善 疑。要引导学生抓住重点难点，不要偏 离学习主旨。指导学生在整体把握文章 的基础上，深入篇章之中产生疑问，并 创设种种条件，启发积极思维。其次， 还要引导学生在不易生疑处设疑。像有 些课文或有些词句，学习时一晃而过， 不觉得有问题，但这些地方往往是理解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课文的关键处或容易产生差错的地方， 教师尤其要注意引导。再次，教师还要 引导学生“敢疑 ”：既敢向教材内容质疑， 又敢对教师的讲解质疑。我们要创设一 种民主氛围。教师要与学生平等交流， 要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由 思考，自主发现，养成质疑、争论的习 惯，摒弃强制性“ 统一” ，鼓励个性和独 特。罗杰斯说过“ 只有学生自己发现、 探究的知识，才是活的、有用的知识”。 要在语文教学中培养学生创造性思维能 力，尤其要这样做。 四、组织讨论，鼓励探索 在课堂教学中，科学有序地组织 讨论是开发创造性思维的有效途径。在 讨论中，学生的主体性得到体现，创造 性思维细胞被激活，他们就会积极地思 索，敏锐地发现课本或讨论中的不足， 从而会多角度思考，提出自己独到的见 解。通过创设宽松、和谐、民主的课堂 氛围，使学生在饱满的学习情绪和热烈 的讨论中，发现更为广泛、更为深刻的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 问题，从而促进其创造性思维的发展。 例如：教学社戏这篇小说，当阅读 到“船头看戏 ”这部分内容时，同学们已 经读出来这场戏并不好看，或者说，这 场戏让我和小伙伴大失所望。可是文章 的结尾却说写到，再也没看过那夜的好 戏了。这不是自相矛盾吗？经过组织学 生们进行一番探索、讨论后，孩子们才 领悟到，这并不矛盾。 “我 ”难忘的实际 上是淳朴、热情的民风民俗。在学生们 的这次讨论思考过程中，他们就逐渐理 解了主题。象这样的讨论，自然会激发 起学生的学习兴趣，发展学生的创造性 思维。 五、拓展想象，训练思维 创造离不开想象，想象是创造的 灵魂。想象是智力活动富有创造力的一 个重要条件，创造性思维自始至终伴随 着想象。在教学中，我们还应创设多种 条件拓展学生的想象空间，从而让他们 的思维更加发散、敏锐、活跃。教材中 有许多文章都运用了“ 虚实结合 ”的写法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师在教学过程中，应充分利用课文中 留下的思维空间引导学生展开想象，训 练学生的创造性思维。例如孔乙己 中写孔乙己肖像“ 额头间常夹杂些伤痕 ”。 可以引导学生想象孔乙己平常由于小偷 小摸挨打的情形。在写到咸亨酒店里酒 客谈论孔乙己被丁举人毒打时，继续引 导学生想象丁举人毒打孔乙己时的场面、 丁举人的言行神态，家奴的嘴脸，孔乙 己在整个过程中的心理感受等，然后对 比这两次虚写的同和异。这样，学生既 理解了课文内容，又使思维变得更加发 散和深刻。再如在学习皇帝的新装 这篇课文时，我让学生学生充分发挥想 象去续写故事：当那两个骗子被抓后 。在学习我的叔叔于勒时让学生再 想象：于勒原来并没破产，菲利普夫妇 看到和听到的原来是于勒的试探性演出， 于勒向哥嫂道破真相后会发生什么故事。 爱因斯坦说过：“ 想象力比知识更重要。 因为知识是有限的，而想象力概括世界 上的一切，推动着进步，而且是知识进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 化的源泉。 ”通过拓展学生的想象空间， 能有效发展学生的创造性思