浅谈如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何在数学课堂教学中激发学 生的学习兴趣 摘 要：小学生对一种新语言的 学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注 意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才 能集中注意，并能持久。而课堂是学生 学习的主要场所，要使他们喜欢这种场 所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。 用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的 学习意识，进而充分调动学习积极性， 让他们主动参与到教学中。 中国论文网 /1/view-13041278.htm 关键词：课堂教学 激发 学习兴 趣 由于数学的抽象性和严谨性，数 学中程式化、符号化的东西很多，再加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 之原有教材割断了数学与生活的密切联 系，有些教师教育观念落后，导致数学 课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课 程实验工作的不断深入和逐步推广，新 一轮课程改革对基础教育的冲击与影响 将更为突出、更为集中、更为直接地体 现在学生的学习活动之中，说到底就是 激活课堂，引领学生最终实现一种积极 向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学 习。数学教学的质量不仅取决于教师教 学的积极性，更取决于学生学习的积极 性。如何才能调动学生学习的积极性， 发挥学生的主体作用，我在教学中从以 下几方面进行了积极有效的探索： 一、巧用心理学知识，强化学生 学习数学的积极性。 （一）学生的学习兴趣 培养学生的学习兴趣，不仅在当 前可以使学生变被动为主动，学习得轻 松愉快，而且对学生的长远发展将产生 持续性的影响。学生学习的兴趣不是天 生的，是靠后天的引导和培养，所以说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 兴趣是最好的教师。儿童天生就是好动 的，对事物充满好奇心的。因此，教学 中教师要满足他们的好奇心，让学生发 自内心的想学数学、乐学数学、以至学 会。 （二）教学平行四边形面积计 算 如教学平行四边形面积计算 时，设计了这样的操作活动：让学生剪 一剪、拼一拼，把平行四边形转化成已 W 过的图形，来研究它的面积计算方 法。学生将平行四边形割拼成长方形， 再通过拼成的长方形与平行四边形的比 较，推导出平行四边形的面积计算公式。 通过一系列活动，让学生掌握了“平行 四边形面积计算公式” 推导的全过程， 学生一步步获取知识，充分体验了探究 知识的快乐和获得成功的喜悦，从而增 强学习信心，促进学生主动学习。 在课堂学习中，如果缺乏情感参 与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情 感体验的学习，是不完整的学习，是缺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理 学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好 奇心比什么都重要。 ”如果数学教学使学 生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生 也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的 愿望”了。所以数学教学活动应该成为 喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一 个数学概念的学习，公式、法则、数量 关系的分析，只有学生自觉地参与到教 学过程中来，学生才有可能在体验成功 的愉悦时，培养学生学习数学的自信心， 从而形成积极的态度。数学课堂中要使 学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪 状态，用数学逻辑的精确性、数学概念 和结论的确定性以及推理的规则等，使 他们自觉地遵循思维规律、规范思想形 式，调控自己情绪、情感发生的强度， 保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂 活动中。数学知识需要通过一定量的训 练来掌握，数学思维品质、数学能力也 需要通过一定量的训练来培养，只是教 师要特别注意准确把握好训练的时机和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 训练形式，要讲究科学性、层次性、艺 术性。 二、讲求教学策略研究，培养学 生学习数学的积极性。 （一）倡导学生动手实践、自主 探索、合作交流 “人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展”； 倡导学生动手实践、自主探索、合作交 流，体验数学再发现的过程，数学教学 内容不再是与前面知识联系不紧、不连 贯的，而是不断鼓励学生观察、操作、 发现知识的过程，是一个充满生机与活 力的过程。在这个过程中使学生的主体 性、能动性、独立性不断生成、张扬、 发展、提升。 数学接触的都是些枯燥无味的数 学符号、概念，单调的计算公式、法则。 因此，教师应采用愉快教学法，创造和 谐的课堂氛围，以激发学生强烈的求知 欲望，因势利导，让学生主动地获取知 识。我在教学中根据学生的年龄特征和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 心理特点，采用直观教学手段、灵活多 变的教学方法，通过设置疑问、创设悬 念等方法来激发学生饱满的学习热情， 培养学生浓厚的学习兴趣。 （二）教学乘法的一些简便算 法 如：教学乘法的一些简便算法 时，我设计了一个学生考老师的游戏， 学生出“两位数乘两位数 ”的算式，我直 接答出得数。听说要考老师，同学们可 来劲啦！当老师快速、准确地答出考题 结果后，学生又惊奇又羡慕，真想知道 个中缘由，从而激发起了学生强烈的求 知欲望，兴趣盎然地投入到新知识的学 习中。 动手操作活动是一种主动学习活 动，它具有具体形象，易于促进兴趣， 便于建立表象，有利于理解知识等特点。 它需要学生多种感官参与活动，动脑思 考，动口表达，并需要学生独立、自觉 地运用知识解决问题。总之，就是使学 生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 知识，既发展学生的思维，又提高学生 的学习兴趣。 （三）教学三角形内角和 比如，在教学三角形内角和 一节时，为了让学生们对这个问题的认 识更为深刻，我让学生四人成一小组， 每人画一个三角形（任意三角形） ，然 后，各人拿出量角器来测量自己画的三 角形三个内角之和是多少，把测量的结 果记录下来进行比较，大家会发现，测 量的结果都是 180 度。 （有学生有一定 的误差）接着，我又让学生撕一撕：把 剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来， 拼在一块，大家会发现三个角都组成了 一个平角，还是 180 度。此时，大家都 对三角形内角和是 180 度已确信无疑了。 教学实践证明，让学生动手操作参与教 学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得 的知识牢固得多，既能提高学生的学习 兴趣，又能发展学生的数学潜能。 结语 课堂教学是教师与学生的双边活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 动，要提高数学课堂教学质量，必须树 立教师是主导，学生是主体的辩证观点， 形成热烈的学习气氛。要凭借数学思维 性强