浅谈大学英语阅读教学中任务型教学法的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈大学英语阅读教学中任务型教 学法的运用 【摘 要】英语是一门国际语言， 也是学生的学习重点。在大学英语教学 中，阅读教学占据了十分大的比重，也 是英语考试中的重点考核内容，阅读不 但能够培养学生的综合能力，也是衡量 学生英语水平高与低的重要方式。所以， 若想切实提高学生的英语阅读水平，就 应借助于任务型教学法的方式，提高学 生对于英语阅读知识的掌握。本文着重 探讨大学英语阅读教学中任务型教学法 的运用。 中国论文网 /8/view-12933568.htm 【P 键词】大学英语；阅读教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学；任务型教学法；运用 0 前言 在全球经济发展的背景下，英语 俨然已经成为了一种必需语言，各个领 域对于英语人才的需求都极为迫切。在 此情况下，任务型教学法受到了教育界 的普遍追捧。尤其是对于大学英语阅读 教学而言，它能够有效促进学生对英语 学习技巧的掌握，提升学生的主动探究 意识，培养学生拥有良好的英语阅读习 惯，以及英语阅读思维能力，从而实现 学生英语阅读水平的快速进步。 1 任务型教学法简介 任务型教学法，即指将任务作为 中心，而进行教学内容的组织，通过体 验、交流与互动等的形式，将学生的认 知能力充分发挥出来，调动学生的积极 性，让学生根据自身具备的英语知识储 备，在实践中不断认识、感知，并应用 英语语言的一种教学方法。这种教学方 法对于大学英语阅读教学极为适用，教 师可以通过任务型教学法，为学生布置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 英语阅读学习的任务，让学生受到任务 的驱动，进而积极自主的投身于阅读学 习中。最后，教师可以根据学生对于任 务的实际完成情况，来体现出任务型教 学的成果。 英语阅读教学的首要目的，就是 提升学生阅读内容的分析能力，培养大 学生对于英语语言的理解与观察，使学 生能够获得良好的英语语言思维，以促 进学生阅读能力的提升。阅读是对英语 语言的一种综合呈现，学生在阅读学习 中，不但能够感受到英语语言的技能与 习惯，也能够促进学生对英语词汇的积 累。所以，教师应充分借助于任务型教 学法的优势性，培养学生思维能力，促 进学生的全面发展，实现英语阅读课堂 教学效率的提升。 2 大学英语阅读教学中任务型教 学法的运用 大学英语阅读教学中任务型教学 法的运用，具体内容体现如下： 2.1 任务前的准备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 这个阶段对于英语阅读教学极为 重要，因为只有将课前的预习工作做好， 才能够保障学生在课堂中能够始终追随 教师的脚步，不断前行。所以，在进行 英语阅读教学之初，教师应先为大学生 布置好预习任务，让学生有目标、有放 矢的学习英语知识，清晰预习任务的重 点。并且，教师应鼓励学生借助于网络 以及书籍等方式，来进行资料的查询， 使学生能够先行受到思想层面的熏陶， 提高学生对英语阅读知识的认识，以促 进学生对英语阅读学习水平的进步。另 外，教师也可以利用任务型教学法，布 置出英语词汇学习的任务，让学生先行 进行英语词汇的记忆与理解，以扫清学 生在进行英语阅读时的障碍，从而为英 语阅读教学打下夯实的基础。 教师也可以通过小组合作的形式， 来让学生进行课前的预习，使学生能够 在小组中各司其职，相互帮扶着前行， 共同搜集预习的资料，而后根据搜集的 资料，在小组内进行共同的探讨与分析， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 使学生能够全面掌握英语阅读课文的背 景资料，以促进学生对英语阅读内容的 深层次理解。对于分组来说，教师可根 据学生的实际学习能力，以及性格特点 等因素，来实现有效分组，可采取“以 一帮二”的形式，将一个学习能力较强， 一个学习中等，一个学习能力较弱的学 生，分配到一组，让优等生能够拉动本 组组员而实现共同进步。 在教师为学生布置任务的环节， 应注重为学生创造锻炼英语口语表达能 力的场景，如辩论、或是角色扮演等， 而后让学生以小组合作的形式，针对任 务进行探讨与解决，在此过程中，教师 不应过急对学生出现的语法错误进行纠 正，而是应为学生创造出一个轻松舒适 的环境，让学生敢于表达，愿意表达， 以取得口语表达能力的进步。另外，通 过这种方式，还有助于激发学生对英语 阅读与表达的兴趣，提升学生对任务的 参与程度，从而实现大学生英语学习综 合能力的进步。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 例如，在进行英语阅读教学时， 教师可根据英语教材中的内容，让学生 以小组合作的形式，来进行预习。而后 为大学生布置出预习任务，让学生可以 根据教师所布置的问题，充分利用网络 或书籍来解决问题，以促进学生对阅读 课程的先行理解，这样在实际阅读教学 中，学生才可做到游刃有余，在最短的 时间内理解教师所讲述的教学内容，以 使学生的英语阅读水平获得提升。 2.2 任务中的教学 在大学英语阅读教学中，任务型 教学法的出现，打破了以往的教学模式， 将课堂的重心逐步向学生转移，教师也 从课程的主导者，转变为课堂的引导者。 所以，为充分彰显学生在课堂中的主体 地位，教师应善于利用科学合理的教学 方法，提升学生在英语阅读课堂中的参 与程度，来提升学生在英语阅读课堂中 的学习效率。并且，教师也应为学生营 造出良好的英语阅读学习氛围，让学生 感受到英语阅读学习的无限乐趣，才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 够有效推动学生对英语阅读的学习。首 先，可以通过略读的方式，来进行英语 阅读的教学。教师在讲述英语阅读内容 之前，可将课前的五分钟留给学生，让 学生先去阅读材料，以促进学生对阅读 内容的理解。在此过程中，教师可引导 学生采用科学合理的略读策略。 例如，可以将描述性的语言略过， 让学生可以在最短的时间获知关键的学 习信息。如若是记叙文，教师就应引导 学生在阅读的过程中，了解到事件发生 的时间、地点、起因以及结果等，并对 阅读材料中的英语词汇进行有效把握。 其次，可通过通读的方式，来进 行英语阅读教学。学生在略读之后，一 定会掌握到其中的某些信息，也能够实 现对阅读内容的大致了解。所以，在此 时，教师应抓住时机，让学生再一次进 行材料的阅读，使学生能够深入的明确 其中所蕴含的中心思想，而后再引导学 生将每个段落的大致意思概括出来，划 分一些重点的段落，以促进学生对整篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 阅读材料的理解。 2.3 任务后的教学 就我国目前的英语教学而言，最 严重的问题是语言环境的匮乏，学生长 时间处于枯燥乏味的学习环境中，又如 何能够提起对英语阅读的兴趣。并且， 英语的学习与汉语的学习，完全是两种 不同的语言系统，在这种环境下，教师 若不能采取积极的教学手段，势必会造 成学生学习水平的滞后。所以，在现今 大学英语的阅读教学中，教师应根据学 生的实际需求，以及兴趣所在，而为学 生营造出良好的英语语言环境，在实现 略读与通读之后，教师可进行对阅读内 容的讲述与解说，在这一过程中，教师 应尽量使用英语语言来表达教学内容， 让学生能够置身于一个英语的语言环境 之中。并且，在学生细致倾听教师的讲 述时，会在潜移默化中形成英语语言的 信号，使学生的英语思维可以受到有效 熏陶，从而促进学生对英语阅读内容的 深入理解与学习。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 3 总结 总而言之，大学英语阅读教学中 对任务型教学法的运用，有助于提升学 生的学习效率，使学生的主动性与创造 性得以发挥