浅谈以学习为中心的外语教学对教师的要求

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈以学习为中心的外语教学对教 师的要求 【摘 要】以学习为中心是随着 应用语言学的发展和外语教学理论的研 究而出现的新观点，它对外语教师的传 统角色提出了新的要求和挑战，外语教 师应及时调整自身的定位，完成角色的 转换。 中国论文网 /5/view-5331118.htm 【关键词】学习中心论；外语教 学；教师角色 一、引言 ESP （ English for Special Purpose）即专门用途英语。著名语言学 家 Hutchinson 和 Waters 曾指出：“它是 一种探讨各种基于学习者需求的语言学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习和语言教学的方法。 ”随着应用语言学 理论和教育心理学的发展，以及学习者 对掌握英语语言技能需求的逐步增长， 英语语言教学的种类划分也越来越具体， 这推动了 ESP 专门用途英语的进一步发 展。和传统语言教学不同，专门用途英 语更注重在实际交际中语言的具体运用， 强调学习动机和学习态度对教学质量的 影响。因此，教学的重点也从传统的以 教师为中心转向以学习为中心。 二、学习中心论的提出 在外语教学中心问题上，先后提 出了教师中心论、学生中心论和学习中 心论。教师中心论强调学习过程中教师 的主导作用和学生对教师的依赖，学什 么，怎么学都是由教师来决定，忽视了 学习主体的主动性和积极性；学生中心 论是针对教师中心论的弊端提出来的， 强调学生的主体认知作用，鼓励学生去 自主学习和主动探索未知，有利于学习 者思维能力的培养，但它却过分强调学 生的学，忽视了教师的指导作用，从某 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 种程度上来说，学习中心论未能完全解 决教与学的问题，走向了另一个极端。 认知语用学研究的是语言学习的 规律和认知过程，语言内嵌于人的认知 能力之中，受人类认识世界的方法和规 律的制约，这就为学习为中心的外语教 学理论的提出提供了一定的理论依据。 外语教学应该以学习者如何学习为依据， 以学习为中心，在强调学生是学习主体 和内因的同时，把学习过程和学习结果 都考虑在内。 三、外语教师的角色转换 以学习为中心的教学法能否起到 倡导者所期望的作用，关键在于任课老 师各方面的素质和相关能力。教授语言 不能只是单纯的学习语言知识和语言技 能，还要教会学生如何有效的获取知识 和运用技能，因此教师的角色也应该从 单一化逐步向多元化发展。教师不能再 是传统意义上的知识的传播者和教学秩 序的维护者，而是作为教学过程中的参 与者来实现其角色走向多元化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1.教学策略的研究者。教学策略 是教师从事教学活动的指导思想，有什 么样的教学策略就会产生相关的教学行 为。教学活动收教学策略的支配。外语 教师对教学策略的选择会影响教学实践 和学生的身心发展，因此，作为研究者， 教师要参与科研，探索外语习得规律， 解决教学中的实际问题。在教学过程中 教师应认真观察学生的个体差异，记录 学习过程、反思教学效果，从而提出新 的教学方法和策略来提高教学质量，使 学生少走弯路。同时要关注学习策略的 运用。语言学家 Wenstein 和 Mayer 认 为：“语言学习策略是学习语言时的做 法和想法，这些做法和想法旨在影响学 习者的编码过程。 ”学习策略的使用始终 贯穿于学习者的整个语言学习过程，以 学习为中心的外语教学强调学习方法的 优化选择和学习的实际效果，强调在教 师的帮助下，根据学习者的自身情况适 当、灵活的使用学习策略。引导学生对 自己获取和运用知识的能力做出客观正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 确的评价，学习者只有对自己的知识结 构和认识水平有了正确的了解，才有可 能选择适合自身语言能力发展的学习策 略。必须改变传统的翻译式、填鸭式等 死记硬背的教师为主导的教学模式，把 教师单向传递目的语的教学方法改进为 以学习为中心的教学方式。外语教师应 在学习的不同阶段，针对具体的学习任 务的特点，根据学生学习情况的进展来 引导学生选择适合自己的学习策略，从 而提高学习效率。 2.学习的参与者和促进者。教师 应从学习者的角度来思考学习中面临的 困难和挑战，针对学生的实际需要来提 供有效的帮助。作为学习参与者，教师 应放下架子，和学生建立良好关系，共 同面对学习中的各种情况，让学生参与 对学习目的、组织方法和考试评价的决 策，引导学生成长。课堂教学手法应以 互动为主，不能使学生对老师产生居高 临下的感觉，注重教师和学生之间的合 作，切忌老师以权威自居。教师不是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “舞台”上的唯一主角，应该和学生一起 进行有关学习主题、意见、思想和感情 的交流。同时，还应和学生分享自己的 学习经验和方法，帮助和鼓励处于学习 困境中的学生，做到教学相长。学习中 心论强调学习者自主学习的特点，教师 要为学生创立丰富的生活场景，倾听学 生的声音，激发他们的学习动机，营造 轻松活泼的教学氛围，帮助他们获得关 于世界和生活的有机整体知识。帮助学 生纠错时，可用重复预期提醒学生错误 在哪里，鼓励学生，避免学生产生畏难 心理。引导学生主动思考，触类旁通， 就不同学生的个人能力差异区别对待。 课堂设计上教师应避免单纯的传授知识， 在充分遵循语言学习规律的同时积极营 造真实性强的任务型教学途径，利用多 媒体技术发掘教学资源，从多方面促进 学生的外语学习。 3.终身的学习者。现代社会是知 识爆炸的信息时代，为了适应时代的发 展，人人需要终身学习。随着社会整体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教育水平的提高，外语教师的业务素质 也在不断改善。社会对外语教师的要求 越来越高，教师的职业发展关系到教学 的整体质量，因此要紧跟时代发展，及 时充电。外语教师要根据自身的业务需 要，学习相关的外语教学理论和研究期 刊，以此来指导外语教学活动，了解现 今外语教学领域的动态、热点，接触到 新理念、新观点，有利于自身进行教学 反思，提高教学理论水平。在国内，由 于缺乏相关语境和出国培训的机会，外 语教师职业发展难免会遇到教学技能和 业务水平退化的现象。长期从事高中外 语教学的教师出现知识退化，其外语水 平仅稍高于高中学生水平。大学外语教 师如果长期只教一门课，缺乏语言实践， 其外语水平未见提高反而下降，天长日 久，其外语知识和技能仅限于所教授的 课程内容。因此，外语教师要及时充电， 参加教育教学培训和教研活动，提高理 论水平和业务能力。作为外语教师，除 了要具有扎实的专业知识和优美的语音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 语调，还要积极了解国内外语言学的发 展和教学理论的更新，深入科研，用科 学的理论来指导教学实践。外语是交流 的工具，使用时会涉及到人文社会科学 和自然科学等方方面面的知识，这就对 外语教师的终身学习提出了更高的目标。 现代科学的发展使得各个学科的专业领 域不断地外延并且相互渗透，外语教师 应积极进取，掌握现代教育技术，使用 多媒体等教学手段来丰富课堂，广泛涉 猎，迎接这一全新的挑