浅析计算机office软件的分层教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析计算机 Office 软件的分层教学 摘要：随着我国社会经济的发展， 我国的中职学校的学生也越来越多，招 收的学生来自于全国各地.在计算机的应 用、熟练程度、学习能力上都有很大的 差异存在着，如果采用传统的一本教材 教整个年级的学生，会使得有些学生跟 不上进度，不利于每个学生提高专业技 能。基于这一现状，该文通过对计算机 Office 办公软件分层教学的分析，以便 今后教学的效果的提高。 中国论文网 /8/view-12894343.htm 关键词：计算机 Office；软件； 分层教学 中图分类号：G424 文献标识码： A 文章编号： 1009-3044（2017）04- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0092-02 1 概述 随着数据化信息化的发展， Office 软件在我国的应用越来越广阔， 各行各业都需要使用 Office 软件的人才， 因此，计算机专业的学生要加强对 Office 软件的学习以适应高要求。在中 职计算机教学中，Office 软件是重要的 一门课程，生活和工作中的应用性强。 学习并且掌握 Office 软件，可以培养在 文字处理方面的能力，也可以提高计算 机素养，使得学生能够适应将来岗位的 需求。 2 中职学校 Office 软件教学中分 层教学的重要性 我国中职学校，大部分教学模式 为大班授课的方式，这种教学方式存在 着其优点，比如说节约了教学的资源和 能够大批量的培养人才，可是也有其缺 点，比如说，班里的学生学习进度不同， 教课进度一样，会使得学生学习成绩差 距越来越大，使得跟不上的学生对计算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 机的学习失去兴趣，影响了教学氛围和 效果。所以，笔者认为分层教学是值得 提倡的。 分层教学，就是指的老师要重视 学生之间的差异，根据不同学生的特性 和意愿，分成几个小组，不同小组的教 学进度和成绩采用不同的标准。分层教 学坚持以人为本，重视学生的差异性， 摒弃了传统大班教学的缺点，能够激发 学生学习的积极主动性。 3 分层教学在中职 Office 教学中 的实现 3.1 学生的分层 计算机课程开启的时候，老师要 对学生的基本情况进行全面的了解，采 用档案资料、考试及调查等方法了解学 生的计算机 Office 水平，把学生按照对 Office 的了解程度分为三个层次，每个 层次的学生在学习的目标和要求上也有 所不同，并且教学时要有针对性。在教 学中，虽然中职的学生在文化课的成绩 上不是那么优秀，在学习的主动积极性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上也不强，可是也是有着自尊心的，成 绩不优秀，也有一部分原因是因为老师 的忽视。所以，给学生们分组的时候， 不要仅仅按照成绩，要充分的了解学生 的个人意愿和分组教学的根本目的，而 且分组后，要调节学生心理，这样的话， 既进行了分组教W，又使得学生的自 尊心得到了保护。还需要注意的是，学 生分了小组，这个小组并不是永久的， 要根据学习情况定期调整，从而提高教 学的效率和学生的学习成绩。 3.2 目标的分层 在计算机教学的开始阶段，分层 教学的主体是学生本身，接下来进行的 是目标的分层，也就是说不同小组的学 生的学习目标也不同，根据不同小组制 定不同的目标。要结合学生的基础和学 习能力来制定目标，计算机 Office 软件 教学中，A 小组的学生对学习的积极性 比较强，计算机基础较好，学习兴趣浓 厚。一般在教学目标制定时，老师会对 A 组的学生提出较高的要求：比如说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对 Windows 的系统和知识运用要熟练， 对 Office 软件的应用要熟练，还要有一 定的个人想法。老师可以制设置一些比 较有探索性的知识，并且学生可以运用 所学到的计算机知识来处理。B 组的学 生计算机的基础比 A 组稍微少一些，但 是对计算机课程还是有着一定的兴趣， 对老师所教的知识基本可以掌握，但是 无法熟练应用，对于这个小组的学生， 老师要多加鼓励，向 A 组的学生看齐。 C 组学生的计算机基础较差甚至零基础， 平时接触少并且心里感觉难度大，对于 C 组的学生，老师首先要培养培养其兴 趣和学习的好方法，规范其学习中的行 为和习惯。 3.3 教学的分层 计算机 Office 软件教学的核心部 分就是教学的分层，学好 Office 软件也 能保障教学目标的成功达成。教学分层 的对象是全体学生，老师想让每个学生 都达到教学目标，就要使用行之有效的 教学方法和方式，这样不仅可以达成目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 标，也能使每一位学生的计算机水平提 高。在实际的教学中，教学的分层有多 种形式，比如：单独辅导和小组合作， 这些形式可以使得不同基础的学生在短 时间里提高自己的计算机水平。 3.3.1 对学生的单独辅导 在分层教学的 A、B、C 组里， B 组的学生比例较大，老师应以 B 组学 生为主，对 A 组和 C 组的学生在课后 单独辅导，这种单独辅导的形式，既节 约了教学的资源，也适应了不同层次学 生的需求。C 组的学生基础，有很大部 分原因是对计算机的学习没有兴趣、用 的学习方法不合适等等，老师应该注重 培养学生对计算机 Office 软件的学习兴 趣，并养成良好的学习习惯和学习方法。 对于 A 组的学生，老师可以给予他们更 多比较复杂的题目和拓展训练，在课后 进行单独辅导，让 A 组的学生不断进步。 3.3.2 小组之间进行合作学习 计算机 Office 软件有着极强的理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 论性和实践性，跟传统的课堂比起来， 课堂的主体应该由老师转变成学生，加 强老师和学生之间的交流，从而提高每 个学生的计算机 Office 软学习兴趣，形 成良好的学习氛围和风气。老师先以传 统讲授的方式对全班同学讲授计算机 Office 软件的相关知识，然后可以按不 同的基础和具体的学习情况，分成学习 互补的小组，每个小组中都包含着 ABC 三个层级的学生，老师每节课布 置的任务，都可以小组共同完成。各个 小组都有一个专门的组长，来组织和分 配任务，各个组员也要积极配合组长， 利用课间和自习，借助多种平台完成自 己的任务。完成任务时，组长和组员、 组员和组员之间要及时沟通，特别是 C 组的学生要多虚心请教 AB 组的学生。 3.4 作业的分层 老师布置作业，是为了巩固课上 所学到的知识，是十分关键的，能够体 现教学的效果。传统的计算机 Office 软 件教学，老师给整个班级布置一样的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 业，兼顾不了学生之间的差异性，教学 效果不均匀。老师应该根据分层教学的 教学理念，根据学生的差异性和特点， 对不同层次的学生布置不同的作业，以 提高各个层次学生的成绩，从而提高全 体学生在计算机 Office 软件教学中的积 极主动性。 3.5 评价也要分层 教学的分层，能够关心到各个层 次的学生，发挥其潜能，评价的分层是 对于不同的学生标准要不同，要存在差 异性。老师要充分了解学生的差异性和 学习的情况，对学生的学习提出表扬或 建议，提高学生的学习积极主动性，为 今后的学习夯实基础。在评价的过程中， 老师需要重视的是：C 组的学生基础差， 积极性也差，要多鼓励、多表扬，增加 其学习的自主积极性，对 B 组的学生也 是，以表扬为主，树立其信心。对于 A 组的学生，可以制定完整的评价机制， 树立其竞争意识。这种分层评价的方式， 要根据学习的基础来评价，这是分层教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料