浅析利用客家文化中的诗性语言指导学生进行童诗创作

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析利用客家文化中的诗性语言指 导学生进行童诗创作 摘 要：客家文化是我国民族传 统文化中的一朵奇葩，有着悠久的历史 和丰富的人文色彩，这其中，通过长期 的历史传承和积淀而来的诗性语言是客 家文化的重要体现。我国是具有悠久诗 歌传统的国度，素以重“ 诗教 ”被人称道， 指导小学生进行诗歌欣赏，并尝试进行 童诗创作，是对祖国诗文化的继承和发 扬。探讨的主要内容是利用客家的诗性 语言指导学生进行儿童诗的创作，希望 可以通过这一途径将客家语言与儿童诗 密切结合在一起，从而在发扬我国传统 文化及客家文化的基础上呼唤童真，提 高小学生的文化底蕴。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-13051595.htm 关键词：客家文化；诗性语言； 指导学生 客家文化作为我国民族文化的一 部分，以其丰富的文化内涵以及悠久的 文化历史为众多学者和艺术家所关注， 客家语言中的诗性之美源自于客家聚居 地梅州地区奇山秀水的熏陶感染，源自 于从古至今许多当地文化名人的世代传 承，客家人爱歌，在梅州，至今还广泛 流传着歌仙刘三妹智慧斗歌的故事。近 代著名维新变法先驱、外交家、诗界革 命领袖黄遵宪是客家山歌发展的重要推 动者。客家的民歌、童谣同样具有独特 的艺术魅力，这种诗性的传承，渗透于 客家文化的方方面面，将客家诗性语言 用于指导小学生的童诗创作，将会使小 学生的儿童诗具有独特的艺术魅力，同 时也是对客家传统文化的发扬，本文就 这一话题进行了相关论述。 一、注重文化熏陶，创设童诗创 作意境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 客家先民属于中原汉族族群，后 因战乱进行了先后五次大型的迁徙，最 终定居在福建、江西、广东、广西、湖 南、四川及台湾等地。 “先到为主，后到 为客。 ”当地原住民称这群后来入籍的人 为“客人”，以后通称为客家、客家人。 在客家人的意识中最重“ 忠、孝、节、 义”，也极注重 “仁、信、食 擂茶， 使学生感受客家文化的丰富内涵；欣赏 客家民歌和山歌，学习客家童谣，体味 客家艺术形式的独特魅力，感受客家的 诗性语言在民歌中的运用，体会民歌的 韵律之美、内容之美，以这些丰富的活 动形式感染学生，使学生对客家文化心 生向往，从而奠定创作的基础。 二、开展课堂训练，指导童诗创 作技巧 儿童诗的特点是语言生动，内容 短小，形式生动，指导学生进行儿童诗 的创作，课堂训练是必不可少的，首先， 教师应当以教材内容为介质，使学生对 儿童诗的特点有具体的了解。语文 S 版 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 五年级上册大自然的语言就是这方 面很好的例文，教师可以以此为例，指 出童诗创作的特点：在语言方面，可以 结合口语和书面语，意思表达清楚即可， 在结构方面，要注意每句话的字数相差 不要太多，各个小节的结构保持基本一 致，在结构划分方面，注意每一个不同 的主题为一小节，每个小节有几句要进 行统一的规划，在诗的形式方面，押韵 和韵脚的使用是必须注意的，一首诗没 有押韵的句子，读起来就不会有朗朗上 口的感觉，押韵的句子过多，会使人觉 得肤浅，因此，在进行童诗创作过程中 要结合诗的内容综合考虑诗歌的形式。 其次，教师要组织开展相应的课堂教学 活动，引导学生通过对儿童诗的欣赏和 品评加深对儿童诗内涵的理解，打开创 作思路，这方面教师可以为学生举一些 儿童诗的范例。客家童谣可以作为很好 的借鉴，例如：月光光，照禾黄，拗莲 卡，娶新娘。娶只新娘矮咄咄，朝朝煮 饭香饽饽，讨个新娘高筒筒，朝朝煮饭 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 臭火（烧焦） 。教师可以引导学生以自 己喜欢的方式读童谣，感受童谣节奏明 快、音韵和谐的特点，在此基础上鼓励 学生创作，由于有了之前的了解，学生 的创作欲望会比较强烈，创作就变成水 到渠成的事情了。 三、注重积累运用，丰富创作素 材 所有的文学创作都是来源于生活 的，同时，对同类体裁的借鉴也是必不 可少的，因此，教师要鼓励学生平时注 意积累，有意识地搜集自己感兴趣的儿 童诗，抄写并集结起来，看得多了， “熟 读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的 就是这个道理。具体说来，教师可以通 过开展儿童诗积累的竞赛活动，或者将 学生一段时间积累的儿童诗进行展览， 以这些手段增强学生积累的积极性，使 积累成为一种学习习惯，潜移默化地提 高学生的创作能力。 综上所述，客家的诗性语言为小 学