核心素养视野下的小学课外阅读指导课教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 核心素养视野下的小学课外阅读指 导课教学 摘 要：小学语文是小学阶段学 生需要掌握的重要科目之一，小学语文 包含的学习内容很多，课程形式也多种 多样，除了一些在课堂上可以完成的内 容之外，还有很多课外课程，课外阅读 指导课程就是小学语文阅读教学的重要 组成部分。 中国论文网 /1/view-12918787.htm 关键词：小学语文 阅读指导 课 外阅读 引言 听、说、读、写是小学语文学习 的重点内容，其中听、说、写都是可以 在课堂上完成，但是“ 读”除了需要学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能够完成课本上文章的阅读，还需要学 生掌握课外阅读的鉴赏能力，因此小学 语文课外阅读指导课的开展就非常有必 要。本文主要探讨了在核心素养视野下 小学语文课外阅读指导课开展的方法， 以期能够帮助更多的小学语文教师开展 课外阅读课程教学。1 一、合理利用教学资源，创建优 质阅读环境 随着国家对基础教育的重视程度 加深，小学校园里面已经有了越来越多 的优质教学资源可以利用，因此小学语 文教师应该合理利用这些教学资源，帮 助学生创建一个优质的阅读环境。小学 阶段每一个学生的情况都千差万别，教 师要根据学生自身的学习情况，帮助每 一个学生进行课外阅读拓展。我们要学 会整理课外所有可以利用的资源进行阅 读教学。比如海底两万里这部小说 可以推荐高年级学生进行阅读，这是一 部非常经典的科幻小说，教师在引导学 生阅读的时候可以和课本中一些科幻的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 文章结合起来，让学生体会一下作者丰 富的想象力，并且引导学生自己在阅读 之后也能够展开想象更好的进行阅读教 学。课内外的阅读教学是有关联点的， 教师要合理利用这个关联点，让学生在 教师的合理引导下进行课外主动阅读。 语文核心素养要求学生不仅掌握课本上 固有的一些知识，还需要学生能够从课 外阅读的过程中体会到文章的深层内涵， 海底两万里作者向我们展示了一个 自己想象的科幻世界，但是我们可以发 现这些想象的内容有很多是和我们未来 的科技发展一致的，这就说明人的思维 是科学发展的动力，只有我们每一个小 学生都能够充分利用自己的聪明才智， 才能榻来科技的发展指明道路，这 些深层的含义是需要教师不断引导学生 才能体会的。2 我们以有条件的学校为例，在教 师让学生阅读落花生这一课时，教 师可以带学生到乡野或者学校附近的农 田里观察花生的植株，让学生自己总结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 看到的落花生的形状，并且让学生能够 在自己体会的时候联想到课文落花生， 这样能够让学生产生更加直观的认识， 帮助学生深入了解落花生这一篇课 文的深层内涵。每一所学校所处的环境 都不相同，需要教师不断开发学校周边 可以利用的资源来丰富学生的阅读课程， 让学生能够在理解本地的风土人情的情 况下进行阅读教学。现阶段要让学生马 上建立起自己主动学习的意识很难，所 以教师可以自己在书店买一些适合学生 阅读的书籍，在课堂上抽出时间阅读， 让学生进行学习，激发兴趣之后，再让 学生开展课外阅读才能事半功倍。 二、定时开展阅读活动，调动学 生阅读积极性 素质教育开展之后，语文课堂的 教学内容越来越丰富，出现了很多学生 喜欢并且乐于接受的教学形式，这些新 型的教学手段能够充分调动学生的天性， 提高学生对于语文课程参与的积极性， 对于学生学习语文的主动性有着积极的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 促进作用，语文的课堂教学可以采取多 种形式进行，因此在语文的课外阅读教 学上，教师也应该注意引导学生，采取 多种方式进行阅读教学，让学生能够更 好的利用课外阅读的时间。对于学校内 部有图书馆或者阅览室的学校，教师应 该主动申请阅读卡，让学生能够在课下 时间去图书馆进行阅读，丰富学生见解。 虽然是课外阅读指导课程，但是这种课 程如果完全放在课外的时间，让学生进 行阅读，那么一些积极性比较差的学生 就不能按照要求进行阅读，如此课外阅 读课程的开展就没有意义。 举例来说伊索寓言是一本很 适合小学各年级进行阅读的教材，我们 可以推荐每一个年级的学生都阅读这篇 教材，我们可以在班级针对伊索寓言进 行阅读活动，活动名称为“我给大家讲 故事”，让学生根据自己对于阅读课程 的理解用自己的话来给大家复述一下自 己阅读过的故事，并且告诉大家你读这 个小故事从中读出了什么样的道理，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 师在学生阅读的时候对学生的表现进行 评分，最后评选出一二三等奖，通过这 种竞争的方式激发学生的学习兴趣，这 样学生学习的情趣才能更加高涨。一般 情况这种阅读活动的开展不宜过分频繁， 一般情况下每个月进行一次就可以，防 止过多的阅读活动反而使学生的阅读兴 趣下降。3 三、教师进行阅读指导，提高学 生阅读质量 小学阶段学生才更进入到正式的 学习环境中，学校的学习过程中学生对 于阅读课程的开展没有过多的了解，对 于阅读技巧的了解也比较少，因此在进 行小学课外阅读指导中教师应该注意对 学生进行阅读指导，以此来提高学生的 阅读质量。阅读的方式有很多种，教师 可以教给学生几种不同的阅读方法，对 于古诗类的阅读一定要进行精读，要理 解每一个字的意思，如果学生自己理解 不了就需要借助工具书或者和同学进行 讨论精读的内容。对于一些小故事或者 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 寓言阅读的时候，教师可以先让学生进 行快速阅读，了解故事大概内容，以能 够复述故事大概内容为准，然后再进行 二次阅读，二次阅读的时候要稍微慢一 些，要能够从阅读的内容中理解文章所 表达的内层含义，这对于学生的阅读教 学是有非常多的益处。对于学生的阅读 指导，还应该让学生养成做笔记的习惯， 让每一个学生都能完成有意义的阅读， 让学生对于自己阅读比较有感触的话记 录下来，再回头进行反复阅读的时候能 够加深记忆，经过长期的这种积累，能 够帮助学生的阅读能力显著提高，对于 学生的全面发展也有积极地促进作用。 4 结语 总之，在核心素养视