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义务教育法的心得体会 义务教育法的心得体会 6 月 29 日，十届全国人大 常委会第 22 次会议通过中华人民共和国义务教育法 ， 这是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。审 议通过的义务教育法共分为：总则、学生、学校、教 师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等 8 章，63 条， 将于 XX 年 9 月 1 日起施行。 1986 年,我国颁布实施了义务教育法 ，到新的修订 案通过之日，已经整整走过了 20 年。 新的义务教育法有何突破？它将对今后我国义务 教育的实践产生怎样的影响？为此，记者走访教育部政策 研究与法制建设司司长孙霄兵，请他深入解析 进一步强调了义务教育的公益性、统一性与强制性原 则 法律条文：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、 少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 实施义务教育，不收学费、杂费。 孙霄兵：义务教育法第一次以法律的形式全面阐 述了义务教育的特征与性质。按照原义务教育法实施条 例的规定，我国城乡的义务教育学校一直收取杂费，用 以补充义务教育学校公用经费的不足。温家宝总理在 XX 年 向十届全国人大第四次会议所作的政府工作报告中庄严提 出：“从 XX 年起，用两年时间全部免除农村义务教育阶段 学生学杂费，XX 年开始在西部地区实施，XX 年扩大到中部 和东部地区。 ”考虑到全面免除杂费需要国务院的统一安排， 义务教育法在附则中对免除杂费的时间和步骤专门做 了授权性规定，明确：“对接受义务教育的适龄儿童、少 年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。 ”可以预见，在不 远的将来，义务教育免收学费、杂费的法律原则，就将惠 及我国城乡的广大适龄儿童、少年。建立一系列促进义务 教育均衡发展的制度与机制法律条文：县级以上人民政府 及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间 办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。 县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊 教育的学校，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适 龄儿童、少年实施义务教育。 孙霄兵：受社会经济发展水平和历史原因的影响，目 前，我国义务教育的发展状况在东中西部、城市与农村、 不同学校之间还存在着明显的不均衡。因此，促进义务教 育的均衡发展成为法律修订中的重要原则。为缩小不同地 区义务教育学校办学标准的差异，国家将制定“学生人均 公用经费基本标准” ，并要求“省、自治区、直辖市人民政 府可以根据本行政区域的实际情况，制定不低于国家标准 的学校学生人均公用经费标准” 。修订案特别强调了残疾儿 童、少年接受义务教育的均衡。 确立了义务教育经费保障新机制 法律条文：国家将义务教育全面纳入财政保障范围， 义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定 予以保障。 孙霄兵：修订案确立了义务教育纳入国家财政保障， 由国务院和地方各级人民政府分担，实行省统筹的经费保 障新机制。这是此次修订的重大突破，将从根本上改变我 国义务教育的发展模式。 为使此项原则具有可操作性，修订案又从不同角度完 善了相应的制度规范，如：为保障义务教育经费的增长， 确立了“三个增长”原则，即：“国务院和地方各级人民 政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政 经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义 务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经 费逐步增长” 。 确立了国务院领导，省级人民政府统筹规划，以县为 主的管理体制法律条文：义务教育实行国务院领导，省、 自治区、直辖市人民政府统筹规划，县级人民政府为主管 理的体制。 孙霄兵：修订案根据近年来义务教育特别是农村义务 教育管理体制改革的经验，确立了“以县为主”的管理体 制，同时，调整了义务教育管理的事权，增加了省级人民 政府在实施义务教育中的职责。 突出强调了推进实施素质教育，提高义务教育的教育、 教学质量法律条文：国务院教育行政部门根据适龄儿童、 少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教 学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校 招生办法，推进实施素质教育。 学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展 教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法， 提高教育教学质量。 孙霄兵：修订案第一次在法律中提出了素质教育的概 念，对在义务教育阶段贯彻实施素质教育提出了具体的要 求。 修订案突出了对义务教育质量的关注，特别重视提高 每一所实施义务教育学校的办学水平，重视保护学校、教 师、学生的合法权益。为提高农村学校、薄弱学校的办学 水平，修订案还专门就鼓励城市教师、高水平教师到农村 学校、薄弱学校任教做了规定。 提高义务教育阶段教师的地位与待遇 法律条文：国家建立统一的义务教育教师职务制度。 教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。 孙霄兵：这一规定将目前中学教师职务系列和小学教 师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到小学 任教，调动小学教师的积极性，提高教育质量产生重要的 影响。修订案还明确了诸如：“教师的平均工资水平应当 不低于当地公务员的平均工资水平” ；“在民族地区和边远 贫困地区工作的教师享有地区补助津贴”等规定，对保障、 提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影 响。 对“上学难、上学贵”等热点难点问题，有针对性地 建立了预防、管理与监督机制法律条文：县级以上各级人 民政府及其有关部门不得以任何名义改变或者变相改变公 办学校的性质。 学校不得分设重点班和非重点班。学校不 得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推 销商品、服务等方式谋取利益。 孙霄兵：当前“上学难、上学贵”已经成为人民群众 关注的热点问题。各级人民政府及有关部门正在积极着手 加以解决。修订案根据近年来改革实践中的经验，做了系 统的有针对性的规定。 为完善对义务教育办学活动的监督机制，修订案专门 就教育督导机构的地位与职能做了规定，明确“人民政府 教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教 学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告 向社会公布。 ” 义务教育法修订案的颁布、施行，为我国义务教 育带来了全新的发展模式、管理机制与制度支持。随着法 律的贯彻、实施，我国义务教育必将在若干重要方面呈现 出全新的面貌，义务教育改革与发展的方面更加明确，步 伐会进一步加快。 义务教育法的心得体会 有人说教师是人类灵魂的 工程师，游人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了 自己照亮了别人教师是一个不同于其他的工作的工作， 她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她 身上。当我是学生的时候，我学习的是守则 规范 ； 当我成为教师的时候，学习的是教师法 。我国于 年月日第八届全国人民代表大会常务委 员会第四次会议通过了中华人民共和国教师法 。长期以 来教师法虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益的事 情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等 的事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利 用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知 法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师 作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件 重要的事情，是我们教师必修的一门功课。 学习教师法、义务教育法心得体会 在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识， 更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就 是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我 不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利， “平 等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义， 否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前 线的教师所应尽的责任和义务， 教师法不仅帮助教师得 到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好 它才能保证教师享有自己的权利。 另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。 在学习了义务教育法和未成年人保护法后，让我 更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行 为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全 意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体 罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。 时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服， 处处“身正为范” 。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦， 要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。 教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学 习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过 程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。 面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底 改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为 “一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的 大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化 新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他 读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和 教了多少书。 ”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应 该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生 亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向 全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目 的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一 个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、 分组教学与个别教学结合起来；在教育过