巧用导学案,提高小学语文主题课外阅读教学实效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 巧用导学案,提高小学语文主题课外 阅读教学实效 摘 要：义务教育语文课程标 准明确提出要加强对小学生课外阅读 的指导，开阔学生的视野，培养学生阅 读的综合能力。叙述了教师充分树立以 生为本的教育理念，巧妙运用导学案， 丰富阅读内容，增强阅读动力，完善阅 读策略；学生增长了知识、开阔了视野、 培养了阅读能力，从而大大地提高主题 课外阅读的实效。 中国论文网 /9/view-12829600.htm 关键词：导学案；小学语文；阅 读实效 义务教育语文课程标准（2011 版） 明确提出：“ 要培养学生广泛的阅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提 倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。 ”农村小学主题课外阅读活 动的开展时常会因书籍资源不足受到阻 碍。随着课程改革进一步的深入，科学 技术的迅速发展，我们充分利用身边资 源，以生本的教育理念，运用导学案， 利用可视化思维工具进行主题课外阅读 教学活动，极大地丰富了课外阅读的内 容，开阔了学生的视野，培养了学生阅 读能力，促进了学生自主探究，为推进 课外阅读生活化搭建了优质的平台，大 大提高了课外阅读的实效。本文笔者结 合日常教学实践探讨如何应用思维导图 和导学案有效开展主题课外阅读。 一、开展基于导学案的主题课外 阅读教学的意义 导学案是在“ 减负增效 ”的背景下， 将教学重心前移、以导促学、先学后教， 通过教师的“ 导” 来引导学生先行尝试， 教师再根据学生尝试的结果有针对性地 组织教学的“ 导学” 方案。教师从学生课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 前的自主学习与尝试中获得反馈，教师 在课堂重点剖析和点拨学生在课堂中所 课堂出的问题、疑难或困惑。通过“先 学后教”提高课堂教学的针对性和有效 性，发挥学生的主体作用，培养学生自 主学习、合作探究的能力。 在日常教学实践中，教师可巧用 导学案，妙引学生自主合作学习，提高 主题课外阅读的实效。 二、案例分析 下面以“ 西游记 感悟人物形 象课外阅读” 为例，简述基于思维导图 的小学语文主题课外阅读导学案教学如 何巧用导学案、活用评价提高主题课外 阅读的实效。 环节一：师生课前阅读中国古典 名著西游记 ，完成导学案，初步感 悟人物形象。 此教学环节，将教学重心前移， 让学生先学，以提高课堂教学的针对性 和有效性，发挥学生的主体作用，培养 学生自主学习的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 环节二：学生结合自己课前阅读 中国古典名著西游记的情况，利用 思维工具图，把自己熟悉的人物形象整 理出来。 此教学环节，充分发挥了学生学 习的主动性，鼓励学生结合自己课前的 阅读情况，利用思维工具图，把自己熟 悉的人物形象整理出来，培养学生动脑 思考、动手操作的能力，达到激发学生 阅读兴趣、培养学生能力的效果。 环节三：小组内、小组间互相交 流，补充完善工具图，对好的作品予以 贴星或贴红花奖励。然后班内交流展示 优秀作品，分享阅读中国古典名著西 游记 ，感悟人物形象的阅读成果。 此教学环节，充分了发挥学生学 习的主动性，鼓励学生间、小组内、小 组间多向交流，旨在让学生扩大学生的 参与面，让学生尽情分享阅读中国名著 西游记 ，感悟人物形象的阅读成果， 激发学生的阅读兴趣。 环节四：鼓励学生结合电子书籍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的描写及制作，完善思维工具图感悟人 物形象学习活动的过程，小组内、小组 间、师生间互相交流、评价，小结课堂 上运用了对比、分析、归纳的方法，从 人物的语言、动作、神态、外貌、心理 活动、性格、品质、评价等方面进行人 物形象感悟，感受、欣赏了中国古典名 著西游记人物形象主题作品的鲜活 韵味。并鼓励学生日后继续多读各种主 题的书籍，尽情徜徉在书的海洋中，享 受阅读的乐趣。 合理真实的评价，有助于提高学 生对学习的信度，也有助于提高课堂教 学的实效。在此教学环节中，师生共同 回顾活动过程，总结阅读方法，让学生 学会反思，促进学生自主发展。 三、案例反思 （一）巧设学案，提高预习实效 在“走进 西游记 感悟人物形 象课外阅读指导” 课中，为提高预习效 率，教师设计了教学环节一中所展示的 导学案表格指导学生预习。在此导学案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中，教师以第一人称“ 我”编写学案流程， 如“我会阅读 ”“我会思考”“我会搜集资料” “我会合作”“我会展示” ，每一个环节后 面有温馨提示，有学习过程的提示，有 学习方法的提示。 “我会合作 ”的环节， 充分发挥小组合作的作用，小组合作交 流解决问题；“ 我会思考”这一环节，是 教学的重点，有让学生围绕阅读提出一 个中心问题，并尝试解答，有结合阅读 的重点提炼出一两个问题让学生尝试解 答，充分培养学生的发散思维。 这样，教师通过巧用导学案，为 学生创造了更多主动学习的机会，增加 了学生自主探索的主体活动，从课前预 习到阅读、重点内容的剖析到拓展延伸 及学案实施的评价，给学生提供了充裕 的思考时间和学习空间，很好地提高了 主题课外阅读的实效。 （二）妙引学生自主合作学习， 让主题课外阅读显实效 义务教育语文课程标准（2011 版） 积极倡导自主、合作、探究的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习方式，明确提出学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，保护学生的好奇 心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，倡导自主、合作、探究的 学习方式。在日常教学实践中，教师应 妙引学生自主合作学习，让主题课外阅 读显实效。 在走进西游记感悟“人物形 象”课外阅读指导课中，教师极力鼓励 学生自主合作，交流探讨学习。在激趣 导入，明确学习目标后，让学生结合课 前完成的导学案，自主选择自己印象深 刻的人物，在小组内交流对印象深刻人 物的认识，并结合自己阅读中国古典名 著西游记的情况，利用思维工具图， 把自己熟悉的人物形象整理出来；在 “班内交流，共享阅读收获” 教学环节中， 教师让学生结合电子书籍的描写，小组 内互相交流，补充完善工具图，对作品 予以贴星或贴红花奖励；小组间互相交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 流，补充完善工具图，对作品予以贴星 或贴红花奖励；班内交流展示优秀作品， 分享阅读中国古典名著西游记 ，感 悟人物形象的阅读成果。 这样，学生在感兴趣的自主、合 作活动中，有效进行主题课外阅读活动， 自身的自主学习能力、思维能力都得到 较大的提高。全面地提高了学生的语文 素养，培养了学生主动探究、团结合作、 勇于创新的精神，大大地提高了主题课 外阅读的实效。 综上