如何以小班化谋求高效课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何以小班化谋求高效课堂 为了更好地践行高效课堂的教学 理念，我校结合班级的实际，实施小班 化教学。我们打算从课堂教学组织形式， 课堂教学活动设计，课堂教学评价等方 面，总结出小班化教学的必备环节，促 进我校教师素质的提高，突破影响课堂 教学高效的瓶颈。 中国论文网 /7/view-12939768.htm 一、培训学习，更新观念 我校在_展有效教学的研讨过 程中，我们就在思考如何能探究出一种 更加合理的、科学的、规范的教育教学 模式，使课堂教学会更有效？大家一致 认为“小班化 ”教学理念新颖，符合我校 当前班级实际，符合学生的心理需求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 符合素质教育要求，顺应社会发展，具 有规范性、科学性，发展性。因此我们 倡导教师们自主学习有关小班化教学理 论。老师们利用业余时间读一些书籍， 如上海幸福四平实验小学校长俞吉祥关 于小班化的教育等书籍，学习了孟 昭彬教授的 EEPO 理论。教师们写读书 笔记，潜心研究小班化教育教学的理念、 方法。2013 年 4 月，我们开始组织教师 研讨小班化教学中好的做法，进一步理 解小班化的教学理念，同时学校研讨并 通过了“新华镇沙滩小学小班化教学方 案”。 二、尝试实践，改变常规 我们召开班主任、科任教师层面 的会议，首先探讨如何分小组，异质分 组还是同质分组。讨论中，大家认为学 生的心理需要关注，异质分组可以让好 学生教学困生，也就是大家说的“兵教 兵”，因此，大家达成一致意见，将班 级分组为组，每组 4 人；然后又探讨学 生的座位如何安排，为了使学生的小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成员座椅安排合理，既方便小组间的合 作交流，又不影响学生看黑板，大家想 了许多做法，如 T 字型、扇面型、凹字 型、纵横交错型，平行线型等，在实施 过程中，老师们根据班级位置的不同， 采取的方法不同。因此到现在，我们班 级小组的坐法也不尽相同。教师采取动 态管理的方式，只要有利于学生的学习 就行。学生已经按照小组的形式坐好。 有的任课教师因为前期的学习比较深入， 因此很快就转变了教和学的方式，在课 堂上为学生提供自学的时间和小组交流 的时间极大地调动了学生的积极性。但 也有的任课教师转变很慢，总觉得自己 以前的授课方式还能应付一阵子，但一 节课下来，就觉得不改不行了。刚开始 的几天，大家谈论最多的是如何备课， 如何上课。一些老教师说“看来不改不 行了，我回家得好好琢磨琢磨备课的事 儿”。 教师们首先遇到的问题是如何提 问，大家觉得以前的提问方式不好用了， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不能够引起所有学生的思考，真正体会 到提问环节无效。于是我们就组织教师 开始讨论如何提问才有效，能引起 所有学生的思考，并且思考得深刻。 最后老师们都认为：应分层提问， 提问的问题能促进学生完整表达，能让 学生独立思考，又可以促进学生合作交 流。 三、反思总结，形成策略 在小班化课堂教学之初，我们就 针对可能出现的问题，给老师们留了思 考题：我们开始实践的小班化教学与以 往的的课堂教学相比，摒弃了什么，保 留了什么，改变了什么，突破了什么， 困惑是什么。我们进行了“头脑风暴” 式 的关于小班化教学的教师大讨论，我们 有侧重地分了先分 4 个小组，分别是班 主任小组，课任小组，在小班化课堂教 学实践中做得好的班课任小组，以及在 小班化课堂教学实践中问题比较突出的 班课任小组。通过讨论，交流，做得好 的地方总结出经验，还有困惑的地方， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大家共同研讨。最后通过小组汇总材料， 大会交流，我们达成一致意见：“小班 化”课堂教学尝试促进了学生学习积极 性的提高，以前课堂上睡觉的学生，不 参与课堂教学的学生没有了。学生的集 体荣誉感加强了。 为更好实施小班化教学，解决老 师们的困惑，我校组织教师观看了关志 成院长的专题讲座。关教授的观点非常 明确：凡是学生自已能够探索得出的， 教师决不代替；凡是学生能够独立发现 的，教师决不暗示；凡是学生难于理解 或不易接受的，可以适当创设机会，调 动学生多种感官参与学习活动，去主动 建构知识；凡是学生独立学习有困难的， 可以通过小组合作互相帮助学。对此， 教师们对课堂教学中的“ 教 ”和“学”有了 更进一步的认识。 为了更有效地促进小班化课堂教 学，我校在充分研讨的基础上，下发了 “新华镇沙滩小学小班化课堂教学的指 导意见”，针对小组讨论和交流给出了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 举提的指导和规范。 教师们也撰写了“ 小班化 ”课堂教 学的反思材料，从个人反思、课堂实践、 收获和困惑等方面进行了总结和反思， 充分认识自身的优势和不足，我们还就 教师的反思进行交流，通过交流，达到 教师间的同伴互助，共同进步。 四、继续实践，形成特色 我们对学生进行了调查，学生认 为这种课堂教学组织形式的改变，让他 们对学习“更感兴趣了 ”。他们说， “现在 上课活动多了，我们的学习兴趣自然就 会被激发出来，我们愿意主动参与到活 动中去，并在活动中学会学习”。 “小班 化”课堂教学可以更快地走近“ 高效课堂” ，保证了教学向纵深发展，使学生在课 堂上不但能“ 吃得饱” 、更能 “吃得好”， 使学校和教师的教育教学落实到了每位 学生身上，落实到每位学生的学习行为 上，正如我校一位老教师所说：现在的 课堂上才真正把学生当人看，真正体现 了以人为本的思想。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 我校把“ 小班化环境下高效课堂 教学评价量表编制和初步应用研究”确 立为我校的科研课题，我们打算通过对 小班化环境下高效课堂教学评价量表的 编制和初步应用研究，让教师与学生能 够聚焦“小班化背景下 ”的