培养高职学生跨文化意识的英语教学行动研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 培养高职学生跨文化意识的英语教 学行动研究 【摘 要】以跨文化外语教学的 相关理论和原则为基础，根据高职学生 的学习情况和特点，确定了适合高职跨 文化英语教学的内容与教学模式。采用 行动教学法，依据行动研究的 5 大步骤 进行培养高职学生跨文化意识的英语教 学行动研究。 中国论文网 /8/view-12932540.htm 【关键词】跨文化意识；高职英 语教学；行动研究 中图分类号： H319.3 文献标识 码： A 文章编号： 2095- 2457（2018）01-0123-002 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【Abstract】picked with the related theory of cross-cultural foreign language teaching and the principle as the foundation， according to the higher vocational students learning situation and characteristics of the identified for cross-cultural English teaching content and teaching mode.Taking the action teaching method， the five steps of the action research are carried out to train the English teaching action research on the intercultural consciousness of higher vocational students. 【Key words】Cross-cultural awareness； Higher vocational English teaching； Action research 跨文化外语教学不仅仅是在课堂 上讲授另外一种文化的知识，也不仅仅 是培养学生在另外一种文化中具有得体 的行为，而是强调通过对一种文化特有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的历史、习俗、观点、社团和成员具有 的深刻的理解和同情感，强调通过对文 化的普遍性的深刻理解，包括对重大事 件的分析等，培养学生获取理解文化的 特有性和普遍性的综合能力 （Moran，2001 ） 。 我采用行动研究法，依据行 动研究的 5 大步骤：发现问题、收集数 据并对其归类、解释数据、根据数据开 展行动以及反思（Ferrance，2000） ，在 高职公共英语教学中进行跨文化教学， 构建符合本土高职学生学情的跨文化教 学模式，提高学生的跨文化意识。 1 跨文化高职外语教学中存在的 问题 目前，高职学生学习英语的需求 多为应对考试，教师和学生往往将英语 学习的重心放在提高学生的英语语言知 识与技能上，教师在授课过程中往往只 是讲解遇到的跨文化现象，并没有对跨 文化教学做系统的整体上的安排，弱化 甚至忽略跨文化教学。这样，学生对文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 化的了解“支离破碎 ”，英语教学中的跨 文化教学滞后。 具体表现为：（1）有些学生错 误地认为文化知识未被纳入到全国应用 能力考试 A、B 级等大型英语考试的大 纲中，对文化学习持消极的态度； （2）学生对英语文化知识的了解局限 于表层文化，对思维方式和价值观念等 深层文化了解不多；（3）受母语思维 定势的影响，大多数学生在用英语进行 表达的时候，往往只从汉语文化的角度 进行思考。 2 收集数据并对其归类 为了验证在上述高职公共英语教 学中存在的跨文化教学的问题，我们选 取北京信息职业技术学院三个非英语专 业的班级的学生，共 102 人，作为研究 对象。选用具有一定信度与效度的由陈 国明和 Starosta（2009）设计的跨文化 意识调查量表，在跨文化外语教学前， 调查学生的跨文化意识情况。 3 解释数据 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 运用 SPSS（19.0）软件统计学生 跨文化意识的调查结果，p0.05，并结 合课下与学生的交流情况对数据进行分 析。 调查结果表明，高职学生跨文化 意识偏低。其原因主要有以下 5 点： （1）高职非英语专业学生英语 水平较低，缺失跨文化语言交际能力。 （2）高职英语教学主要以课堂 教学为主，接触英语文化的机会很少。 虽然大部分学生学习了多年的英语，但 几乎没有与英语国家的人进行交流的机 会。 （3）跨文化学习的动力不够。 目前在高职非英语专业的教学中，英语 仅仅是一门基础课程，大多数学生打算 毕业后在国内工作，认为没有必要学习 西方的文化知识、了解西方人的价值取 向。 （4）具有“ 民族中心主义 ”的倾 向。部分学生认为在当今，随着中国的 日益强大，外国的文化已经对我国的文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 化产生了威胁，我国文化最好，学习外 国文化是对我国文化的侵蚀。 4 开展跨文化外语教学，培养学 生的跨文化意识 根据调查量表的数据以及与学生 交流的情况所反映的问题，对研究对象 开展为期一学年的跨文化外语教学，使 学生正确认识英语文化，并在此基础上 以包容的态度予以接受、适应，具有文 化同理心。即，使学生清楚文化只有差 异，没有好坏优劣之分，应该客观地对 待中西方文化差异，不能“妄自尊大” ， 以本土文化为中心，也不能“妄自菲薄” ， 全盘地接受英语文化。 提高学生跨文化意识的教学内容 与教学模式： 4.1 与教材相结合的跨文化外语 教学 根据跨文化教学应遵循的“系统 性原则”、 “对比的原则”、 “主流性原则”、 “由易到难的原则 ”、 “实用性原则”（张红 玲，2014） ，在开展行动教学之前，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师根据教材内容与教学安排，整体设计 10 个教学单元中的每个单元将融入的英 语国家相关的文化。跨文化教学的内容 与教材有机结合。教师结合每个单元的 主题发现问题，确定可能妨碍学生学习 英语材料的文化点以及可能妨碍学生同 英语国家的人进行交流的文化点进行教 学。 每个文化点的讲授主要划分为三 个环节： a.讲解跨文化知识。由 教师或学生讲解、补充篇章中涉及到的 或相关的跨文化知识； b.分析案例。由教师或学生选择 与主题相关的真实性事件或案例进行解 释，分析案列背后的潜在的思维方式或 价值观等； c.反思文化差异。让学生以课堂 小组讨论的方式反思中西方文化差异。 4.2 与时事新闻相结合的跨文化 外语教学 根据跨文化教学应遵循的“动态 性原则”，在进行跨文化教学的过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 应该根据文化不断变化的这一特点，了 解英语文化的最新动向。 在每个学期初，教师给学生布置 “讲新闻”的任务。学生两人一组，自由 组合。两名学生分工协作，在课前准备 一则国内新闻，一则国外新闻，要求新 闻内容积极、健康。课上，学生借助 PPT，通过新闻的相关图片、视频，客 观地向大家介绍该新闻的内容以及自己 对这则新闻的见解，从而扩展学生的文 化视野。 5 跨文化外语教学的反思 为期一个学年的跨文化行动教学 结束后，课题组进行了教学反思。 5.1 对跨文化外语教学效果的反 思 对学生跨文化意识的前测与后测 的结果进行配对样本 T 检验，结果表明， 跨文化行动教学后，学生的跨文化意识 较行动教学前有了显著的提高，说明了 课题组开展的提高学生跨文化意识的教 学的有效性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 此外，通过跨文化英语教学，学 生对跨文化的认识和态度从开始的一知 半解和排斥发展为包容接受。大部分学 生表示跨文化学习很重要。但是，也有 部分学生并没有对跨文化学习完全持积 极态度，个别W 生仍然不感兴趣。对 此，我们认为观念的改变是一个长期的 过程。因为几乎没有跟外国人接触的经 历，许多学生对跨文化学习的意义和作 用的认识不够。 5.2 对跨文化外语教学过程中存 在的问题的反思 5.2.1 缺少系统的高职跨文化外 语教学的实施标准 目前，国内跨文化相关理论还不 够完善，还处于发展与研究的阶段。这 样，在实际的跨文化外语教学中缺少系 统的，用以指导高职跨文化外语教学的 标准。在跨文化外语教学的过程中，教 师对于自己对教学深浅度的把握是否合 适存在困惑。跨文化外语教学应该教什 么，教多少，怎么教，是目前困扰教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的问题。 5.2.2 需要对外语教师进行跨文 化方面的系统培训 在高职英语跨文化教学中，教师 在跨文化理论知识、跨文化教学能力以 及跨文化教学态度等方面还存在一定缺 陷，难以满足日益增长的跨文化教学的 要求，急需对外语教师进行系统化的培 训和学习。 5.2.3 缺乏将语言教学与文化教 学有机结合的教材 目前，高职公共英语所使用的教 材大多以语言教学的内容为主，零星地 涉及到跨文化教学的内容。教师在进行 跨文化外语教学时需要补充大量的教学 材料，这就为原本已经工作压力很大的 教师，增加了额外的工作量，使得跨文 化外语