全国高职院校移动互联apps技能大赛带来的思考

全 国 高 职 院 校 移 动 互 联 APPS 技 能 大 赛 带 来 的 思 考 范 美 英 （ 北 京 信 息 职 业 技 术 学 院 软 件 工 程 系 ， 北 京 市 朝 阳 区 红 松 园 北 里 100018） 摘 要：全国高等职业院校移动互联 APPS 大赛于 2013 年首次举办。本文围绕大赛规程重点讨 论了在类似技能大赛的备赛过程中如何统一指导老师思想，组织参赛队伍，准备参赛习题等细 节问题，同时也剖析了“勤引导、多鼓励”对高职学生参赛过程中树立自信、建立良好心态的 必要性。 关键词：APPS；规程；备赛；参赛； 引言 为了培养学生的自主创新意识和工程实践能力，激发学生对移动互联网应用软件开发 领域的学习和研究兴趣，提高其软件编程能力和职业素质，许多高职院校的学生参加了全 国高职院校 AAPS 技能大赛初赛。如果在今后的类似软件开发技能大赛的备赛和参赛过程 中多关注一些细节，效果会更好。 1 移 动 互 联 APPS 简 介 2013 年 5 月，教育部组织了全国高等职业院校参加 “移动互联网应用软件开发” （简称 移动互联网 APPS）项目比赛，该赛项旨在培养高职高专学生的自主创新意识和工程实践能力； 激发高职高专学生对移动互联网应用软件开发领域的学习和研究兴趣，提高其软件编程能力 和职业素质；引导高职院校移动互联网应用相关专业建设和教育教学改革；搭建校企合作平 台，共同提升高职计算机类专业学生能力素质与企业用人标准的吻合度；为高职计算机类专 业学生提供自主创业的锻炼平台。 从比赛的内容上来看，移动互联网应用软件开发大赛分为主题类作品竞赛和现场竞技类 比赛两个板块。其中，主题类作品竞赛以实际工程、生活、学习和工作等 6 个主题的相关应 用为基础，突出创意设计，面向岗位技能，综合考察应用的创新性、操作性、实用性和市场 前景，以及在此过程中参赛选手体现的综合素质；现场竞技类比赛则采用现场开发小项目的 形式，以此考察参赛选手对技术掌握和操作的熟练程度。 从比赛的形式上来看，主题作品与现场竞技相结合。那么对于所有参赛队来说，如何在 很短的准备时间内，两者兼顾？这是对所有参赛选手和指导老师提出的一个强有力挑战。回 首赛程，我总结出了以下几个需要特别关注的问题。 2 备 赛 过 程 需 要 关 注 的 细 节 2.1 统 一 指 导 老 师 思 想 ， 做 好 集 训 准 备 2.1.1 抓 住 时 机 ， 及 时 动 员 为了能让所有的指导老师在很短的时间内进入到竞赛状态，首先需要做的事情就是抓准 时机，及时动员。比如，在竞赛开始报名前，院校领导或赛事负责人需要为学生和老师们做 充分动员。为学生指明学习和努力的方向；给予老师充分的鼓励和政策支持，为其扫除后顾 之忧；为师生讲清备赛思路和注意事项， 。 从形式上看，动员可能是一个会议，也可能是一个访谈.无论如何动员都会使得参赛学生 尽其才，使得指导老师“出师有名” ；所有相关部门才会在需要时予以帮助和支持。只有在充 分的动员之后，参赛师生才能意识到所做事情的意义。 2.1.2 统 一 认 识 ， 全 员 配 合 在备赛的过程中，参赛学生和指导老师有时需要停课集训。调停课手续需要得到多个部 门领导和其他相关老师的支持和帮助才能顺利办理。从接到赛事通知到提交参赛作品，可能 只有 60 个小时的时间。可以想象，如果在这个过程中任何一个环节出现问题，都会导致宝贵 的备赛时间白白浪费 如果前期动员到位，所有涉及部门的领导和同仁都能齐心协力，为参赛学生和指导老师 们赢来更多的复习和指导时间，收获一定会更多。 2.1.3 明 确 分 工 ， 履 行 职 责 移动互联 APPS 大赛需要提交的资料很多，包括主题类作品的文档、主题类作品的源代 码和 APK，以及参赛选手信息资料等。 这就需要指导老师明确分工，老师们之间达到一种默契，各司其职。针对这个赛项，如 果有老师专心负责后勤管理，及时准确地了解赛事动态、仔细准备参赛选手信息资料；有老 师专心负责整理参赛作品所需文档；有老师专心辅导主题项目；有老师专心负责指导竞技类 的比赛,那么就可以避免多人重复做某事的浪费和有事没人关注的漏洞，进而可以极大地提高 竞赛指导效率。 2.2 分 析 各 个 学 生 特 征 ， 组 好 参 赛 队 伍 2.2.1 广 泛 宣 传 ， 集 中 报 名 为了广纳良才，必须要首先在相关范围内广泛宣传，使得尽可能多的学生能够积极参与 到竞赛中。宣传过程中，需要多方的力量，但在宣传结束后，还需要集中报名，这样可以避 免产生一名同学在多个队伍中出现的情况，避免产生漏报的情形。 2.2.2 组 织 初 赛 ， 了 解 学 生 在参与地区选拔赛之前，一种理想的情况是所有报名的学生在学校范围内进行角逐，展 开初赛。 通过这样的形式，可以了解学生的特长，了解学生的技术基础，为后期合理分组提供依 据。如果报名人数较多时，还可以筛选一部分同学，及时给予鼓励，以此营造出积极竞争的 氛围，进而扭转学风。 2.2.3 合 理 分 组 ， 发 挥 潜 能 在充分地了解了学生之后，需要根据赛项规程进行分组。在移动互联 APPS 比赛中，主题 类作品的开发、文档撰写和答辩分别需要技术型人才、文笔较好的人才和口头表达能力、应 变能力较强的人才同时存在于每个参赛队中，如果忽略这点将会导致不可预计的竞赛失势。 2.3 认 真 研 究 竞 赛 规 程 ， 备 好 参 赛 习 题 2.3.1 研 究 规 程 ， 确 定 战 略 在现场比赛时，指导老师只能在场外等候，似乎无足轻重，但实际上场内学生的精神力 量、比赛的应对策略等均来指导老师平时的点滴辅导，凝聚着指导老师的心血。 在 2013 年移动互联 APPS 大赛的竞赛规程中提到“竞赛最终成绩=（项目评分*60%+现场 答辩*40%）*40%+竞技类赛题部分得分*60%。 ”，那么竞赛的战略重点将是竞技类的比赛。这就 需要老师在指导竞技类题目的时间有保障，在竞技类题目的模拟考核质量上进行严格把关， 多次重复，保证参赛学生熟后生巧，从而使之在紧张的比赛现场能够正常完成比赛题目。 2.3.2 校 企 结 合 ， 主 题 教 学 针对主题类作品的创作，指导老师应该较多地与学生进行修正。避免学生在有限的时间 内花大力气开发理想化的作品，而要积极引导学生完成时效性较高的作品。 解决这个问题的一个有效的手段莫过于在学生的学习阶段，积极联系企业，完成多种多 样的 APPS 项目。这样可以让学生充分地积累项目素材和实践经验。 在有企业专家参与教学的过程中，老师和学生可以通过企业专家看到项目潜在的市场， 从而使得开发出的项目不再呆板，不再仅限于教学使用，而是真正可以投入使用的活生生的 项目；同时还可以通过企业专家看到他们所关注的项目商业价值，从而进一步地促使学生产 生积极好学的正能量，也为主题类答辩做足了准备。 2.4 积 极 与 组 委 会 沟 通 ， 确 保 手 续 齐 全 由于赛项的不一样，在比赛时需要提交的材料和准备的资料也会不同，所以，几乎每个 赛项的组委会都会在开赛前举办一个赛前说明会。为了保证在参赛现场能够有条不紊，需要 指导老师或相关人员认真参会，了解清楚现场需求，及时提醒参赛选手准备相关资料，避免 产生紧张局面。 3 参 赛 过 程 需 要 关 注 的 问 题 3.1 多 鼓 励 ， 树 立 参 赛 学 生 自 信 很多时候，参赛学生的技能不相上下，哪支队伍的心理素质更强，更具有团队合作能力， 哪支队伍就更有可能晋级。这就需要在备赛过程中对学生多鼓励，让参赛学生坚信他们会做 的很好。 树立参赛学生的自信是需要指导老师花大力气去做的一件事情。在经历过高考的失利后， 许多高职学生对学习、考试已经不再能够抱着阳光心态。为了让他们能够重新拾起挑战自我 的勇气，在比赛过程中无论发生什么事情都要给学生以积极鼓励，特别要避免一些优秀的学 生因偶然失利而成为“一次性竞赛生” 。 3.2 勤 引 导 ， 让 学 生 客 观 对 待 比 赛 结 果 由于移动互联 APPS 赛项在比赛分了两个阶段：主题类竞赛和现场竞技类竞赛。当参赛学 生完成主题类竞赛后，他们或多或少总会带着一些考场情绪有的同学考场发挥很好，于是 产生了骄燥的情绪；有的同学考场发挥不理想，于是产生了失落的情绪。 无论是哪种情绪对于紧跟着的现场竞技比赛都会产生不良影响。这就需要指导老师在现 场勤加引导，及时提醒学生客观对待已经结束的赛项，胜不骄，败不馁。 4 结 论 赛前动员、学生报名、选拔合适人才参赛、认真辅导、积极沟通这是参与类似比赛的 一个基本流程。在这个流程中任何一个细节出了些许问题都将会导致不可估量的后果。反之， 如果在比赛过程中所有参赛学生和指导老师都能注意到这些细节，那么无论比赛结果如何， 师生都会得到成长和进步。 参 考 文 献 1北 京 市 职 业 院 校 技 能 大 赛 高 职