2012年寒假教师师德师风培训总结

寒假教师师德师风培训 3、的做设想课前： （1） 、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。 集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集 体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点 要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识 内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长， 形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到 引领和示范作用。 （2） 、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率 作保障。 充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在 掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结 构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心 理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、 备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规 要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突 出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、 有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 （3） 、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠 定基础。 通过多种形式对学生进行“三指导” ，即：指导学生课前预 习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。 2、课中： 优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。 （1）目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维 目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示） 。 （2）自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教” 、 “以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动 学生自主学习的积极性。 （3）交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让 学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习 过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生 合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。 （4）点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运 用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展 示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的 内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。 （5）训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达 标，实现“堂堂清” 。 3、课后： 优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水 平。 “教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在 备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些 教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学 方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练 是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学 水平提高到一个新的境界和高度。 “学”的反思指学生的反思， 是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果 的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师 在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状