提高初中数学教学有效性思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高初中数学教学有效性思考 摘要：怎样提高课堂教学效率， 提升课堂教学的有效性，使得课堂教学 展现出活力，是广大的一线教师需要深 入思考的问题。本文就在注重探讨提高 初中数学教学的有效性。 中国论文网 /1/view-12818547.htm 关键词：初中数学；课堂教学； 思考 数学课堂教学，怎样改善落后的 教学办法，在一节课的时间内，改善教 学质量、活跃课堂氛围，是每位教师思 考的问题。提高课堂教学的有效性，不 但可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼 学生的创新技能，学生在课堂中能够学 习到更多的知识，进而提高学生的数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 水平。 一、 认真钻研备好课 （一） 备好教材 教师在上课之前备好课，在上课 过程中可以做到游刃有余。因此，提高 初中数学教学的有效性，教师的备课很 重要。因此，教师要认真学习数学课 程标准 ，仔细研究教材课本，发掘教 材中可供教学的重难点，科学掌握教材 所提供的数学活动的基本线索，分析教 材所渗透的数学思想、方法和学生活动 的科学内涵，才能体会到教材中所潜藏 的教学理念，教师才能教好一堂课。 （二） 备好学生 新课改的要求明确指出，教学目 标的出发点应该从注重知识到注重学生 转变，课堂的设计不能只是教给学生知 识而是引起学生的探究活动。所以，教 师要转变教学思路和只是关注教材却没 有关注学生的传统做法。一是了解学生 的知识水平：教师在备课时要从学生已 有的知识经验出发，以学生的实际生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为依据，教师应该为学生考虑更多怎样 使得学生获得更多的知识和经验。二是 了解学生的情感因素：教师在备课时， 要清楚了解学生的情感因素，教师要清 楚学生对数学课的热爱程度，假设忽略 了教学中的情感因素，学生对数学没有 兴趣，教师对学生也不管不顾，在课堂 上放任散漫，不认真听教师的授课。三 是备学生的认知过程和办法：在备课时 要把握学生的认知方法、过程，重视学 生学习参与的过程训练。 二、 激发学生学习兴趣 学生对于教学内容是否感兴趣跟 教师的教学效果好坏有着很大的关系。 教学内容学生感兴趣教学效果就好，学 生对教师的教学内容不感兴趣，取得教 学效果就差。那么，怎样培养学生乐意 学习的情感因素呢？第一要引起学生的 兴趣。数学相对来说是一门比较抽象的 学科，为了把抽象的知识转化为具体的 知识，教师要跟学生的具体生活实际联 系起来，从学生的生活经验和已经有的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识储备出发，给学生建立一种自主探 究、合作学习的教学情境。所以，教学 中教师教授的知识可以以生活为起点从 生活中发现知识，使得学生在一定的教 学情境中产生学习和探究的想法。除此 之外，教师要主动地去了解学生的学习 特点，顺应学生的学习习惯改变自己的 教学方式，按照学生的心理需求，教学 内容，开发出有关的教学活动，调动起 学生的学习兴趣，指导学生参与到学习 中去。教师通过教学情境的创设，给学 生提出一些问题，激发学生的学习兴趣， 吸引学生的注意力。 三、 优化教学方法 经过多年的教学实践，我们发现 了诸多的教学方法，但是教学并没有一 个固定的方法，要按照教学内容的不同 和学生的实际接受能力选择最合适的教 学方法。教学方法的选择要灵活，不可 固定死板，好的教学方法才能有效地提 升数学课堂的有效性。 （一） 按照教学内容的不同选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 择不同的教学方法 不同的教学内容有着不同的教学 办法，在实际的教学中针对不同的教学 内容选择不同的教学办法。比如：学习 函数的知识，可以采取从抽象到具体的 办法锻炼学生的思维能力。在学习几何 知识时可以让学生发挥自己的想象力培 养学生的空间想象力。 （二） 按照学生的实际选择适 合的方法 在教学中要贯彻学生是学习主体， 是学习的主角这样的教学理念。学生的 实际年龄情况、以前的学习基础、学生 的个性差异等等都是教师需要考虑的问 题。初中生的思维已经上升到抽象思维 阶段，但是仍然还是需要感性经验的支 持，相对来说比较抽象的概念就需要用 到直观的教学手段或者多媒体辅助教学 来使得学生深刻理解知识。比如说，同 一个年级的学生在不同的班级有的知识 基础也是不同的，在不同的班级授课的 教学办法也不一样。学习基础比较好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 班级教师可以多让学生自主学习，学习 基础比较差的班级教师可以多给学生讲 解，或者分小组让学生能够进行讨论学 习。 四、 优化课堂评价 数学课堂教学中，教师及时有效 地给学生以肯定的赞扬，使得学生体会 到学习的乐趣，让学生建立起学习的自 信心是非常有必要的。当学生出现了智 慧的灵感时教师要对学生多加赞赏，如 此这般才能在学生的心理上产生震撼的 效果。教师对学生的评价要做到客观公 正，学生回答得好就是好，学生回答得 不好就是不好。教师对学生的评价还应 做到具体，切不可只是“ 你真棒！ ”“你 做得真好！”“你今天取得了进步！”这 样泛泛的评价。而是“ 你今天做的这道 题采用了一种新的方法，很好！”“做题 速度得到明显的提升”“做题的错误率得 到明显的降低” 这样明确而具体的评价 方