问题化教学法在初中化学课堂教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 问题化教学法在初中化学课堂教学 中的应用 【摘 要】问题化教学，简单来 说买就是通过提出问题引发学生思考从 而以学生为主体得到答案的一种教学方 法，它在化学教学中的应用非常重要， 并且符合新课改课标的要求，引发学生 思考。帮助其深入研究知识，提高教学 效率。本文旨在研究问题化教学的具体 实施过程和它应注意的一些问题，使得 其能够在日常化学教学中得到更好的发 挥，打造高效率的课堂，减轻初中学生 压力，在解决所提出问题的过程中轻松 领会所学内容。 中国论文网 /3/view-13035159.htm 【关键词】问题化教学法；初中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 化学课堂；应用 初中化学问题化教学听起来很难， 可是其实如果掌握它在具体应用中的一 些关键方法，可以将问题化教学化难为 简，事半功倍。 一、合理选择我们提出的问题 在实际的日常教学中，我们的教 师应该首先认真研读所教内容，在理解 本课重难点的基础上设置可以突破重难 点的问题。问题的选择尤为重要，如果 选择的好，可以充分发挥问题化教学法 的优越性。那教师在选择问题时要注意 一下几个问题：首先，可以体现课标要 求，与本课内容息息相关；在体现本课 基础内容的前提下，问题的设置应该可 以体现教学的重难点，突出重点，突破 难点；接着，在学生的能力方面，提出 应该具有一定的趣味性，不用只局限于 课本的生涩知识，而应该考虑学生的兴 趣，切合学生的实际，能够引起学生的 关注和主动思考；关于问题的难易程度， 教师要有能力去把握，应该考虑由浅入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 深的指导，而这个由浅入深，教师的引 导尤其重要。 例如实验室制取 H2O 的过程， 教师可以首先提问学生知不知道地球中 水的重要性，在学生知道水的重要性之 后，问同学们想不想知道这么重要的水 在我们的化学试验中是怎样神奇产生的。 在这样的好奇下，引导学生做实验，这 个实验的难度其实不大，但是学生可以 在自己的好奇心中完成水的制作，这样 实验完成之后，学生会有很大的满足感， 在此基础上我们继续引导学生拓展思维， 除了这种方法外，还有什么实验过程办 法可以产生这么重要的水？那学生会继 续在这样的基础上主动的去思考和寻找 答案，上课的效率和效果也会大大提升。 二、以学生为主体，教师为引导 作用 在新课改中，其实尤其强调学生 的主体作用。比如之前盛行的小组讨论 方法的推行，其实也是为了可以突出学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生在教学活动中的主体作用，而教师只 是一个引导者、领路者，帮助学生走在 正确的道路上。在化学的问题化教学中， 仍然要合理分工，时刻注意问题的设置 在教学活动中扮演的角色。它是为了改 变以往教师的过于主导、学生过于被动 的局面，通过设置问题，引发学生思考， 以学生为教学活动的主角，让他们提出 关于问题的自己的看法，在问题提出后 让学生进行自主探究，然后跟着他们的 看法走，直到他们通过自己得出问题的 答案，但是在学生的思考明显过于偏颇 时，教师发挥自己的引导作用，使学生 的思维在正确的轨道上有合理的改变。 三、对于学生在给出自己答案时， 教师应该有积极地反馈 我们应该全面关注学生对于问题 给出的反馈，并且在他们反馈的基础上 给出教师的反馈。我们不能过于怕学生 答错答偏。当学生给出的回答正确时， 我们要及时夸奖，但是要尤其注意对于 答错学生的态度。有问题其实证明学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 有跟着我上课的进程，并且在这个过程 中有进行思考，所以当他们表达的时候， 教师应该给予充分的鼓励。当他们的回 答不M 如人意时，我们应该鼓励他们 回答错问题不可怕，可怕的是连开口回 答问题的勇气都没有。并根据情况给予 不同程度的引导。毕竟在教学中，不是 所有的学生都是积极的态度，而尤其需 要我们帮助的正是那些不怎么积极或者 是比较消极的学生，我们要耐心处理他 们的质疑和提出的问题。一定要注意避 免打击学生提问的意识，我们不能不解 决提出的问题。问题式教学的实施不仅 仅在于指导学生提出问题、探究问题、 解决问题，更要在提出、探究、解决的 过程中将学生需要掌握的知识穿插其中， 使学生可以更好的掌握。 并且这样的学生提出的问题其实 也是我们教师进行自我反思的一个很重 要的工具和标准。 举一反三，一个学生的疑惑可能 是很多个不敢或者不善于表达的学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 疑惑，我们要重点注意，并且补上这个 知识的漏点，并且在之后的上课中应当 注意进行弥补，在这样的过程中，我们 也会发现其实问题化教学法在化学的教 学过程中发挥的强大作用，不光是针对 学生的，其实也是针对我们老师的，帮 助我们解决学生和老师之间因为交流不 够而导致处理脱节的问题。 四、针对不同层次的学生，教师 应该对问题的处理有适当的改变 不同基础的学生必然存在知识水 平的差异，教师要具体问题具体分析， 结合学生的具体学习情况给他们有针对 性的指导，对于后进生其实是需要以鼓 励为主，寻找他们对于化学学习的信心， 但是也不必太过明显，伤害后进生的自 尊和自信。在设置问题时就应当考虑不 同程度的学生的问题的解决方案，如果 为了课程内容的设定做不到那么详细， 那么起码应该以大多数学生的平均水平 为依据进行设定。若可以把这个处理得 比较合适，那么不同的学生也都会有自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 己的成长，教师的教学也能得到意想不 到