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英英学古诗教学设计及反思 1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵 古诗静夜思 ，达到朗读是内心的表达。 2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热 爱故乡的感情。 3、会默写静夜思 ，掌握学习古诗的方法。 课前准备 多媒体课件 教学过程 一复习导入 复习生字词 意思 故乡 举头 怀疑 一首古诗 思念 唐代 听懂 背书 一层白霜 1、背古诗 师：英英学古诗 ，是怎么学习的呢？我们来读课文。 找出英英所说的话，来揣摩一下。 英英说了几次话？谁找出来，请举手。 师：我们来读英英第一次所说的话找出英英学的是哪 首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先 来试着背一背吧 2、讲意思 、 师：其实古诗呀，很好理解。如果你把关键几个字的 意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读 一读英英第二次说的话，看看这几个字的意思你能不能读 明白。 学生回答，教师点拨。 、整首诗的意思 接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课本来叙 述。 我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗 人的感情，来读一读这首古诗吧？ 、诵古诗 教师出示插图，学生叙述画面的意境。教师渲染，创 设情境学生再次朗诵静夜思 4、说作者 从英英的第三次话里，你明白了什么？ 学生回答，师板书 多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗古 朗月行 师：学习古诗就是这么简单，背古诗懂诗意 知作者。 5、默写古诗 分角色读课文。 教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？ 你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？ ”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要 学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于 和学生相处时间不长，对学生的理解不够。虽然目标达到 的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有达 到目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几 个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热 情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。如果 再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗 时可以创设情境让学生多读，就能达到熟读背诵的结果。 在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的 字的印象。3、学习作者时，应当回忆或拓展与李白相关的 诗，加深学生对李白的了解。
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