《童年趣事》作文教学设计.docx

童年趣事作文教学设计 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心 选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上 有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学 习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵， 引导学生要善于观察生活，关注社会。 写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。 作文中如何确定详略。 打印学生范文以备交流指导。 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎 克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是 被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克 雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克 的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他 的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在 雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十 分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从 没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。 他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍 掉了那双“完美的手” 。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那 双手突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了 主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像 所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详 写和略写，叙事的重点才能突出。 这节课，我们就通过对 大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了 解高分作文是怎样炼成的。 回顾本次作文题目及要求。 题目：看图作文和童年趣事 要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守 门员是怎样守门的，场外的 观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球 赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内 容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。 如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前， 可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、 妈妈或小伙伴一同回忆?要把事情经过写清楚，写出自己 的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的 意见进行修改。 1、教师总结批改作文的优缺点。 2、榜上有名： 列出本次作文写得较好的学生名单。 寻找亮点： 作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没 有“太阳” ，总得有个“月亮” ；没有“月亮” ，总得有个 “星星” ；没有“星星” ，总得有个“萤火虫”吧！ 何谓亮点？ 让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标 题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新 颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。 也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、 一处景物、 一种修辞、一番感受? 为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖 吗？ 1、吸引眼球奖-芳草满园花满目 俗话说得好“题好一半文” 。文章的标题就好比一篇文 章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外 许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直 至“为伊销得人憔悴” 。 王泽榆雷雨 ，王娇秘密 ，谢佳怡熨书皮 ，夏 青游泳记 ，林佳莹坐“飞鸡” 2、精彩开篇奖-举头已觉满眼春 古人说“凤头豹尾” ，就是说开头要写得有姿有彩，像 凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半” ，这 些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动 读者的心。 林佳莹：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最动 听、完美的歌；如果童年是一张纸，那么就是涂满了彩色 的纸；若我的童年是一部电影，那么我就是这部电影的主 角? 林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人 们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。 依倩：人们都说“清明时节雨纷纷” ，可在我 8 岁那年 的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。 3、最佳结尾奖-四面湖山收眼底 古人在谈到结尾 时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、 干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味 的余地。 这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。 4、妙笔生花奖-语不惊人死不休 孔子说：“言之无文，行而不远。 ”意即文章要讲究文 采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理， 作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。 李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时 溅起了一大片水花。沁 凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。 淘气的水花到处乱撞，真是可爱。 王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。 雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己 落在了后面。 5、最具潜力奖、最佳书写奖。 小结：优秀作文的标准。 1、精彩的文章标题 2、精妙的文章构思 3、精当的材料处理 4、精美的文章语言 5、精要的文章结尾 讲评习作 1、评头论足：引导学生思考 林嘉欣童年的往事 林寒琪童年的趣事 这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料， 是怎样安排详略的？ 你认为本文主要病因在哪，怎样修改？ 教师总结： 在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？ 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写， 哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多 寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些 地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说： 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写； 同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有 影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者 使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的， 就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种 毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少， 就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少