高三测试讲评课教学探微

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高三测试讲评课教学探微 中图分类号：G4 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2015）11-0208-01 中国论文网 /4/view-12682604.htm 测试讲评是高三语文教学的重要 环节，是高考前练兵中具有前瞻意义的 教学指导活动。但是试卷讲评课相对于 新授课，因涉及知识点多，备课工作量 大，又往往成为高三语文教学的薄弱环 节，试卷讲评的盲目性、对答案的现象 时常存在。这种做法既有可能造成无关 信息干扰课堂，浪费时间，又有可能疏 漏了重要问题，影响教学效果。怎样才 能上好高三语文试卷讲评课呢？在高三 语文教学实践中，笔者做了以下几个方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面的探索和尝试。 一、在新课标的指引下，构建复 习新模式 近年来，高考命题由“知识立意” 转向“能力立意 ”，以三维目标（知识与 技能，过程与方法，情感态度与价值观） 为支撑点，鼓励个性思维，关注语文素 养。在这种环境下， “师传生受 ”的情况 已经不能适应当前的教学形式。我们要 摒弃那种教师对课堂的严格控制与自身 的表演性教学。在教学实践中，我们要 注入全新的教学理念，在试卷讲评课中， 我们也要让学生的主体地位得以体现， 我们也要形成学生的探究能力。 二、寻求最佳教学环节，传授科 学的解题技巧 语文教学是一种综合实践活动， 测试评讲更体现了语文教育的兼容性， 拓展性和创造性。过分强调知识和逻辑， 强调标准答案，就违背了语文教学的精 神。语文教学的魅力在于它表意的丰富 性和不确定性。最近几年的高考有开放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 型试题，没有标准答案，只设置评分范 围。这种允许理解多向，答案多元的测 评方式，为学生的语文学期潜能的发挥 提供额一个更为广阔的空间。高考归根 到底是对基础知识和基本技能两方面的 考核，前者尊重教材，练好内功;后者需 要启迪思维方法，掌握解题规律和技巧。 要让学生学有所思，思有所学，教学环 节的设计尤为重要。现从几个方面进行 探讨，权当引玉之砖。 1.有快有慢，张弛有度 快与慢取决于试题的易与难以及 学生的得分情况。如果试题比较简单， 学生基础又好，得分也高，那么教师在 讲评时，整个进度就得放快。一些题可 以点到即可，一些题甚至可以不讲。教 师讲评的重点应该放在基础知识的归纳、 比较以及解题思路上。如果试题比较难， 学生得分不佳，则讲评的速度不宜太快。 另外，为了保证讲评的进度，在讲解文 言文阅读题时，我从不逐字逐句串讲， 而是选择一些有典型意义的实词或虚词 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以及有代表性的句子重点讲解。 2.有先有后，重点突出 在讲评试卷过程中，一般的教 师习惯于先分析全班乃至整个年级的得 分情况，然后按照试题的先后顺序进行。 有的教师分析得分情况往往花去许多的 时间，我认为这不是最有效的做法。比 较有效的做法应该是：或先讲有代表性 的题型，或先讲普遍出错的题;而那些没 有多少参考价值的题，以及学生普遍做 得好的题则宜放在后边讲解。另外，即 使是同一道大题，也可以打乱顺序讲。 比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时， 我总是把该大题中的最后一个小题先讲， 也总是要求学生在做题时先看或先做最 后一个小题。也总是要求学生在做题时 先看或先何等最后一个小题。因为文言 文阅读题的最后一个小题的四个选项基 本说出了文段的内容，因此，先看这一 道小题对理解文意很有帮助。而散文阅 读的最后一个多选题中的内容往往可能 隐藏了前边问答题的答案。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3.练讲结合，重复训练 一般而言，讲评一套试卷需要 23 节课，如果在这样长的时间里让学 生被动地听答案，学生会感到疲倦，教 师也会觉得劳累。我经常采取这样的做 法：如果学生的某道题做得不够理想， 我会让学生重做一次，然后再讲。 4.思辨教学，阅读美文 讲解试卷，教师主要是要求学 生对试题的方方面面进行思辨，换言之， 主要是思维的训练。而我却经常利用一 些阅读题的材料进行阅读教学，并且觉 得效果不错。散文大阅读题的材料是经 过出题者精心选择的内容与文辞俱佳的 文段，学生在做题材时没有时间也无心 将其仔细品味，因此在讲解这道题时， 我会采取多种阅读方式让学生好好品味， 因此在讲解这道题时，我会采取多种阅 读方式让学生好好品味;有时我叫一个学 生朗读，有时我让全班学生齐读，有时 我自己范读，有时我甚至把它制成录音 带播放。有时是读一遍，有时是读两遍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 或三遍，学生非常喜欢这种教学方法。 5.比较鉴赏，延伸教学 教师讲解试卷的目的，并不仅仅 是为了让学生识记该试卷上的内容，而 是要以该试卷作为例子，举一反三，类 推其余。因此，引申是很有必要的。例 如，在讲解古诗鉴赏题时，我经常换一 个角度提问，让学生思考并回答。另外， 我还会找出一首具有相似特点的诗让学 生进行比较鉴赏。 6.学生思维，打开思路 对于尖子生而言，已经做过的试 卷不明白的地方不多。因此，教师如果 在讲解过程中不重点关照尖子生，那么 他们也许得不到多少收获。我的做法是： 有选择地让尖子生做老师，让他们承担 一部分试题的讲解。例如科技文阅读题， 我一般让理科的尖子生讲解，他们对相 关知识的理解有时会比教师更加准确。 每一大题的一些基础知识，我一般让文 科突出的学生讲解。讲解与做题不同， 语文做题可以凭语感，而讲解则需要有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 清晰的思路。因此，尖子生讲题，一方 面可以让他们暴露问题，另一方面可以 让他们进行更深层次的思考。 ”居高声自远，非是借东风。 ”