某学校服装设计专业人才培养设计方案

1 某学校服装设计专业人才培养设计方案 二、服装设计专业人才培养方案（三年） （一）专业名称：服装设计专业（ 610204） 制与毕业要求 高毕业生。 制：全日制三年。 （ 1）学分要求： 修完人才培养方案规定的必修及选修课程，总学分至少达到各专业方向所规定的最低学分 135 学分，其中专业拓展课 7 学分，公共选修课 6 学分。 （ 2）职业资格证书要求 本专业要求毕业生至少应取得以下职业资格证书中级技能证书之一： 服装设计师（暂定）； 服装样 板设计制作师； 服装陈列员（暂定）。 （二）培养目标及人才规格 1. 培养目标 本专业对接浙江服装产业、依托温州服装行业，主要与温州市服装商会及骨干企业合作，培养具有良好职业道德，适应温州服装行业第一线需要的，从事服装设计、服装样板制作等岗位工作的高素质技术型专门人才为主，同时培养部分服装营销员、服装陈列员等高素质技能型专门人才。 人才规格包括知识结构、能力结构和素质结构。 服 装 设 计 方 向 知识 结构 掌握本专业必需的文化基础知识，具备较高的德育修养与政治理论水平，具有相关的法律基础知识； 掌握服装画、服装色彩、美学理论、服装设计理论等基础知识； 掌握一定的计算机应用基础知识和专业设计绘图软件的专业知识； 掌握服装造型设计、服装结构、服装工艺等专业知识； 了解有关政治、经济、文化、服装行业发展的方针、流行规律等相关知识。 2 分 方 向 知 识 、 能 力 结 构 能力 结构 具有服装设计表达能力、色彩运用能力； 具有应用专业绘图软件进行服装款式设计的能力； 具有独立进行各类服装设计并能把服装设计作品转化成产品的能力； 具有一定的从事服装专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力； 具有快速跟踪国内外服装设计的发展动态，接受新的设计理念的能力。 服 装 制 版 方 向 知识 结构 掌 握本专业必需的文化基础知识，具备较高的德育修养与政治理论水平，具有相关的法律基础知识； 掌握服装画、服装设计理论等基础知识； 掌握一定的计算机应用基础和服装 用的专业知识； 掌握服装结构、服装工艺等专业知识； 了解服装工艺流程、生产管理、外贸跟单等专业知识。 了解有关政治、经济、文化、服装行业发展的方针、流行规律等相关知识。 能力 结构 具有服装款式表达的能力； 具有应用服装 件进行服装样板制作、放码、排料的能力； 具有独立进行各类服装样板制作及样衣制作的能力； 具有服装生产管理、外贸跟单的能力； 具有快速跟踪国内外服装技术的发展动态，接受新的服装板型技术、 术的能力。 服 装 营 销 与 陈 列 方 向 知识 结构 掌握本专业必需的文 化基础知识，具备较高的德育修养与政治理论水平，具有相关的法律基础知识； 掌握服装商品营销、商品管理专业知识； 掌握一定的服装品牌策划、品牌推广专业知识； 掌握服装卖场陈列和橱窗布置的设计与审美知识； 掌握服装商品性能与服装搭配知识。 能力 结构 具有服装商品销售技巧、服装网络销售技能和店面管理能力； 具有服装品牌 推广的专业技能； 具有在服装流通环节中陈列服装、搭配服装、布置卖场的能力 具有服装综合知识，能够面对顾客全面介绍服装的能力，根据顾客特点和要求提供服装搭配的能力。 素质结构 掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论基本知识； 热爱祖国，树立正确的世界观和人生观，具有强烈的社会责任感和事业心，养成良好的思想品德、社会公德和职业道德； 具有健康的体魄和良好的心理素质，人格健全，意志坚强，有着乐观向上的精神风貌； 热爱科学，热爱劳动，具有较强的 自学能力、创新意识和刻苦钻研的实干精神，有较强的社会活动能力和团结协作精神。 （三）就业岗位与范围 职业 范围 就业岗位 职业资格 证书 颁证机构 获证要求 （选考或必考） 备注 服装设计 核心岗位 服装设计师 服装设计员（暂定） 温州市职业技能鉴定中心 必考 服装制版 服装板师 服装样板设计制作工 温州市职业技能鉴定中心 必考 服装陈列 服装陈列员 服装陈列员（暂定） 温州市职业技能鉴定中心 必考 3 服装设计 发展岗位 服装设计部经理 服装设计师 温州市人事局 毕业五年后选考 服装 制版 开发部经理 服装工艺师 温州市人事局 毕业五年后选考 （四）课程结构 课程分为通识课程和专业课程两大类。 课程类型 课程名称 通 识 课 程 思想政治教育 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、 思想道德修养与法律基础、形势与政策教育（一四） 健康与安全教育 体育与健康（一四）、军训 职业发展与就业指导教育 创业教育与就业指导（一三） 文化基础教育 实用英语（一二）、办公软件高级应用 素质拓展类课程 公选课 专 业 课 程 专业基础课程 时装画技法（一）、服装材料 、中外服装史、立体裁剪基础、服装设计基础、服装工艺（一二）、服装结构、 装美学、服装速写 专业 方向 课程 服装设计方向 服装色彩、时装画技法（二）、服装立体裁剪、女装设计、男装设计、童装设计、针织服装设计、礼服设计、电脑时装设计、电脑绣花、印花图案设计、成衣设计 服装制版方向 服装 装工业样板、女装结构与工艺（一二）、男装结构与工艺（一二）、创意结构设计、童装结构与工艺、服装专业英语、成衣设计与制作 服装营销与陈列方向 服装色彩、 牌 策划、服装卖场陈列（一二）、网络营销、 3装搭配、服装专业英语、推销与谈判技术、服装店铺管理、服装市场营销、消费心理应用、品牌视觉传达、人像摄影、服装品牌鉴析 专业拓展课程 个人形象设计、艺术欣赏、服装跟单、服装生产管理、服饰品设计、专业讲座（一四） 4 课程类型 课程名称 专业实践课程 写生、专业社会实践（一二）、实训项目一（跟岗实习）、实训项目二（考证综合实训）、实训项目三（研发顶岗）（一 二）、专业综合实践、毕业综合实践、毕业顶岗实习 （五）教学进程安排 课 程类别 课程性质 课程 编号 课程名称 核心课程 学分 计划 时数 各学期周学时分配 一 二 三 四 五 六 17 周 19 周 19 周 19 周 19 周 18 周 通识课程 必修课 泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 4 64 4 想道德修养与法律基础 3 54 3 势与政策教育（一四） 1 16 业教育与就业指导（一三） 2 30 育与健康 （一四） 4 72 2 2 公软件高级应用 4 3 用英语 （一二） 4 68 2 2 训 1 24 1w 应修小计 82 8 10 选修课 素质拓展类课程 6 108 应选小计 6 108 专 装画技法 （一） 4 12*7 (10 装材料 2 32 2*16 （ 4 外服装史 2 32 2*16 （ 4 体裁剪基础 2 36 12*3 (17 5 业 课 程 专业基础课 装设计基础 2 50 10*5 (14 2 34 2*17 (1 装美学 2 34 2*17 (1 装速写 2 32 2*16 （ 4 装工艺 （一二） 6 130 10*6 (410*7 (1 装结构 2 60 10*6 (8 应修小计 24 18 14 专业方向课 服装设计方向（技术型) 装色彩 2 44 4*11 (8 装画技法 （二） 4 12*7 (1 装立体裁剪 6 8*7 (1 装设计 7 176 16*11 (8 装设计 0 10*9 (1 织服装设计 4 6*9 (1 服设计 0 16*5 (10 脑时装设计 6 4*14 1 脑绣花、印花图案设计 2 32 2*16 装设计 3 64 16*4 (1 衣设计 92 16*12 (5 应修小计 28 20 20 18 服装制版方向(技术型) 装 3 72 4*18 （ 1 装工业样板 6 4*14 （ 1 03066 女装结构与工艺（一二） 10 240 16*9 (1016*6 (9 6 03068 男装结构与工艺（一二） 08 16*9 (116*4 (5 装结构与工艺 3 64 16*4 (1 装专业英语 2 32 2*16 （ 1 意结构设计 3 64 16*4 (1 衣设计与制作 92 16*12 (5 应修小计 28 20 20 18 7 服装营销与陈列方向（技能型） 装色彩 2 44 4*11 (1 2 66 6*11 (1 牌策划 4 4*16 （ 1 03073 服装卖场陈列（一二） 9 216 8*11 (1 8*16 （ 1 络营销 3 56 4*14 （ 1 6 4*14 （ 1 装搭配 2 42 6*7 (12 装专业英语 2 32 2*16 （ 1 销与谈判技术 2 3*14 （ 1 装店铺管理 4 64 4*16（ 1 装市场营销 2 36 2*18 （ 1 费心理应用 2 3*14 （ 1 牌视觉传达 3 84 12*7 (12 像摄影 2 3*14 （ 1 装品牌鉴析 2 42 3*14 （ 1 应修小计 28 20 20 18 专业拓展课 人形象设计 2 30 2*15 2 术欣赏 2 30 2*15 2 装跟单 2 30 2*15 2装生产管理 2 28 2*14 1 饰品设计 2 30 2*15 2 03083 专业讲座（一四） 1 16 应选小计 7 104 8 专业实践课 生 1 +1w 业社会实践(一二 ) 4 +192 +4w +4w 训 项 目 一（跟岗实习） 50 +50 训项目二（考 证综合实训） 4 96 4w（ 15 训 项 目 三（研发顶岗）(一二 ) 4 +100 +50 +50 业综合实践 2 48 2w（ 17 业综合实践 8 192 8w （ 1 业顶岗实习 10 240 10w（ 9 应修小计 76 +342 合 计 135 2622+342 26 26 22 22 20 注： ”； ”课程不在进程表中安排固定周学时，但学时数计入总的计划学时； 3.“专业拓展课”以选修形式开设； 表示； 5. 考试周不计入教学周。 序 号 实训项目 名称 学分 学期 学时 周数/起止周 主要内容及要求 实训 成果 1 实训项目一 （跟岗实习） 1 5 3 +50 课外 校内科研机构（服装设计研发中心、服装工程技术服务中心、礼服设计与定制中心）的跟岗实习 成衣产品 2 实训项目二 (考证综合实训 ) 4 4 96 4 服装设计方向： 设计效果图绘制 服装款式立体裁剪 技能证书 15 18 服装制版方向： 实地打板：男女西服，根据提供的款式图，绘制设计男女西服工艺生产样板，包括规格推档系列、样板放缩、样板说明； 用打板：男女衬衫，根据提供的款式图，绘制设计男女衬衫工业生产样板。 9 序 号 实训项目 名称 学分 学期 学时 周数/起止周 主要内容及要求 实训 成果 服 装 营 销 与 陈 列 方向： 陈列设 计效果图绘制 品牌策划 3 实训项目三 （研发顶岗） （一二） 4 4 、 5 + 1 0 0 课外 温州市服装科技创新服务平台和校内科研机构的顶岗实习 成衣作 品 4 专业综合实践 2 5 48 2 根据设计主题完成系列成衣设计策划书 设计策划书 17 计 144+150 注： 要有课程设计、单项技能训练、综合技能训练、考证实训、认识实习、顶岗实习、毕业综合实践等环节； 排在假期进行的 前面冠“ +”； 序 号 实习项目 名称 学分 学期 学时 周数 /起止周 主要内容及要求 实习 成果 1 专业社会实践（一二） 4 2、 4 +192 8 带调研任务到实习企业，完成对温州服装品牌的调研； 在企业生产岗位进行顶岗实习。 实习报告 暑期 2 毕业综合实践 8 6 192 8 根据设计主题设计一系列成衣款式； 完成系列作品的制版与成衣制作； 完成系列作品的展示。 系列 设计 作品 1 8 3 毕业顶岗实习 10 6 240 10 在企业生产岗位进行顶岗实习； 每周按工作岗位完成工作记录。 实习 报告 9 计 22 432+192 （七） 工作任务与职业能力分析表 1. 服装设计 职业岗位（或方向） 工作领域 （任务领域） 典型工作任务 职业能力 1服装设计 1牌设计策划书 1集流行资料和分析资料的能力 1场分析和判断能力 1料判断运用能力和掌握面料商资源的能力 1写调查报告的能力 1写设计策划书的能力 10 工作领域 （任务领域） 典型工作任务 职业能力 1装款式设计 1计表达能力，即手绘或计算机绘制效果图、款式图的能力 1料的应用和款式立体造型能力 1装新款设计开发能力 1式审核 1解版型知识，审核版型的能力 1式整体把握能力 2. 服装制版 职业岗位（或方向） 工作领域 （任务领域） 典型工作任务 职业能力 2服装制版 2衣版型制作 2体测量的能力和确定服装成品规格能力 2服 装面料、辅料的判别与掌控能力 2服装设计图识读及理解设计师意图的能力 2完成板型的结构设计的能力 2样板的复核能力 2板推档 2服装推板（手绘、机绘）能力 2观察分析能力 2批量生产的工艺制定及设备配备能力 2团队协作能力和语言沟通能力 2业样板制作 2排料算料的能力 2计算机绘制款式图、结构图的能力 2工艺文件的编制能力 2品工艺流程 3工艺制 定及设备配备能力 3成品规格测量能力 3服装产品质量检验能力 3. 服装营销与陈列 职业岗位（或方向） 工作领域 （任务领域） 典型工作任务 职业能力 3服装营销与陈列 3场陈列 3场规划 3场陈列道具设计 3场灯光设计 3场陈列管理 3窗设计 3窗设计 3告设计 3卖店管理 3装销售技巧 3卖店货品管理 3牌策划 3牌 计 3牌形象宣传策划 （八） 专业课程设置表 课程 名称 典型工作任务 职业 能力 课程目标及主要教学内容 技能考核 项目与要求 参考 学时 11 1时装画技法 （一二） 1程目标：通过课程教学使学生能准确绘制服装效果图和平面图，并使艺术性和实用性相结合； 教学内容：要求学生熟练使用各种手段绘制服装效果图 考核项目：绘制彩色效果图； 要求：构图合理，技法熟练，表现手法创新。 168 2服装 工艺 （一二） 3程目标：通过本课程的学习，使学生具备在制作企业生产第一线（样品研制部门）工作所必须具备的服装制作与工艺设计的基本知识和岗位对应的技能，使学生熟练掌握整套服装制作的方法； 教学内容：要求学生针对不同材料设计不同工艺完成服装成衣制作。 考核项目：制作服装样品； 要求：工艺方法运用得当，技术熟练。 130 3男、女、童装结构与工艺 2程 目标：通过本课程的学习，使学生具备在制作企业生产第一线（服装制版部门）工作所必须具备的服装样板设计的基本知识和岗位对应的技能，使学生熟练掌握整套服装样板设计的方法； 教学内容：要求学生掌握服装结构分析与结构设计能力，能够制作男、女、童装样板。 考核项目：制作服装工业样板； 要求：规格设计合理，样板符合企业生产要求。 512 4男、女、童、礼服、针织服装设计 1程目标 ：通过教学使学生能以整体搭配的实用形式传达出男、女、童、针织服装文化的内涵或独特的服饰语言，并适合企业生产化的需求，进行系列化成衣设计； 教学内容：要求学生能根据服装品牌风格设计男、女、童、礼服、针织服装。 考核项目：服装设计效果图； 要求：品牌风格把握准确，设计符合流行趋势与市场需求。 464 5成衣设计 1程目标：服装设计与服装制版方向合作课程，通过本课程的教学， 强化 了学生对服装进行“款式设计 结构设计 工艺制作”一体化实训 ,充分利用实践教学培养学生成衣的综合设计研发能力。每年在课程内，学生通过团队合作都能根据企业项目要求完成成衣设计与制作； 教学内容：要求学生能根据企业项目设计与策划成衣产品方案与系列产品制作。 考核项目：成衣产品； 要求：成衣系列搭配合理，工艺处理完整，符合市场需求。 192 6服装 程目标：通过本课程的教学，使学生掌握服装 图、放缝、放码和排料软件的基本操 作方法，能应用服装 行服装产品的制图、放缝、放码、排料等工作； 教学内容：要求学生能利用服装 件制作工业样板。 考核项目：服装板； 要求：样板设计合理，细节处理完整，符合生产需要。 72 12 7电脑时装设计 1程目标：通过课程教学使学生掌握服装业现代化、数字化、网络化设计的方法和手段。培养的学生具有较好的计算机辅助服装设计知识并熟练运用 料图案设计、材料质感模拟、服饰品 设计、时装画效果表现的方法与技巧； 教学内容：要求学生能根据企业项目利用绘制软件快速设计服装款式。 考核项目：电脑时装效果图； 要求：品牌风格把握准确，设计符合企业要求。 56 8. 服装卖场陈列（一二） 3程目标：通过本课程教学，使学生掌握服装卖场陈列、橱窗布置的方法和手段。培养学生较好的视觉审美感，以及对时尚元素的应用能力，并能够适当能够运用 3相关辅助软件或手绘稿，表达设计意图，同时能够制定服装卖场陈列 策划书。 教学内容：要求学生根据企业项目进行服装卖场和橱窗的布置。 考核项目：手绘卖场陈列效果图；简易 3D 卖场灯光效果图；卖场陈列策划书；橱窗布置模型； 要求：设计符合企业要求。 216 9. 服装店铺管理 3程目标：通过本课程教学，使学生掌握服装店铺运营管理、货品管理和销售的技巧。培养学生熟悉和了解服装店铺日常运行的基本内容，能够根据店铺规模合理的安排服装货品数量，店铺人员安排合理，并具备推销服装的技能。 教学内容：要求学生根据不同的服装店铺，绘制货品管理表和管理卡，并制 定管理方案。 考核项目：服装店面管理文件（ 要求：根据不同类型的服装店铺，进行相应的管理安排。 64 10. 品牌视觉传达 3程目标：通过本课程教学，使学生掌握服装品牌推广策划技能。培养学生具备品牌策划理念，通过 统表达品牌运营思想，能够对服装进行整体形象的宣传与策划，熟悉各种媒介的传播方式和特点。 教学内容：要求学生根据企业项目进行服装品牌策划。 考核项目：服装品牌策划书 要求：内容符合企业要求。 84 1 2 1要内容：到风景区进行集中速写。 要求：能够独立进行对象造型、有效提取创作素材、提升艺术灵感、积累艺术素养。 作品集 24 13 三、专业人才培养方案实施办法 （一）温州市服装行业基本现状及人才需求状况 1. 温州服装行业现状 服装行业是温州第二大传统支柱产业，仅次于制鞋行业。 2010 年温州服装企业总数为2777 家，其中制造行业和商贸流通行业的数量分别为 1921 家和 856 家。 2010 年全市服装产业总产值 620 亿元，同比增长 据海关统计，服装及衣着附件出口 美元，同比增长 全年 完成服装产量 39100 万件，同比增长 温州有 10 余个大型批发市场；有 “中国驰名商标” 11 个，中国名牌产品 9 个，国家免检产品 17 个；国字号生产基地两个：“中国男装名城”、和“中国休闲服装名城”，同时，温州也被授予“中国服装名城”。 温州有众多的全国知名服装品牌，如报喜鸟、庄吉、华士、法派、夏蒙、乔顿、路易诗兰、丹顶鹤、皮特丹顿、金顶针、万事好、亨美等。产品以男西服为主，女装、休闲装、童装竞相发展。 90 年代以来，服装企业大量引进国外先进技术设备，产品档次不断提高。从长远来看，未来几年，将是温 州服装行业发展的重要关键时期，只有在此期间完成一系列产业升级的基础性工作，才能在后十年发挥出巨大的社会效益和经济效益。为此，服装企业在未来的发展规划中，应特别突出科学发展观的指导和以创新为中心环节的产业升级的目标。服装行业新一轮细分竞争焦点是“文化”、“创新”和“研发”。 2. 行业人才需求分析 为了更好地明确专业定位和培养目标，我们对 100 家温州服装骨干企业，采用问卷、访谈等方式，进行了岗位人才需求调查。据调研结果，近年来，随着经济发展，服装加工的劳动力成本优势逐渐削弱，普通产品出口价格透明等内部因素，出 口贴牌的大路产品己经不可能获得理想的利润空间。转变外贸增长方式也是行业持续发展的客观要求。越来越多的服装企业加入了“自主研发过程的产品加工，这一关键环节中，科技、技术、设计创新不仅仅创造了利润还牢牢掌握资源，为客户提供的不仅仅是产品，还有核心技术和超值服务，有效避免了客户流失。尤其是虚拟经营的服装企业，他们的核心竞争力就集中在设计研发和技术创新上。从服装企业对设计研发人才需求的层面上，温州的服装企业分三种类型：既有设计开发能力又有样板制作能力的大型企业；有样板制作能力但缺设计能力的中型企业；既没有设计能力 又缺乏样板制作能力的小型企业。这三种类型的企业对设计资源的需求也表现出不同的层次。有需要国际最新的设计资讯包括流行色、最新的面料、设计流行趋势等信息资源； 14 有需要设计技术服务包括设计策划、设计效果图等；有需要设计技术服务、板型技术服务、成衣设计服务等。 目前温州服装行业技术创新开发领域的“产、学、研”各个条块分割过于明显，大都各做各的事，缺乏及时沟通渠道和普遍的联手运作方式，以至于各方资源与力量难于整合，难以使能量得到极致发挥。温州服装企业加工能力比较强，分布比较分散，加之不少中小企业采取生产销售一统到底“小 而全”的经营模式，面临激烈的市场竞争态势，企业只得把生存作为第一考虑要素，很难进一步考虑提升企业开发产品能力和技术水平之事 ;高校有培养各级专业人才的能力和资质，但这些专业人才需要一定时间的实践，积累相应的经验，方能在企业或科研单位中发挥作用；科研单位拥有一定的项目开发的人才和设备实力容易出科研成果，但在经费来源和科技成果的推广应用上，又有先天不足。现在如何整合“产、学、研”资源和加大行业技术创新的“联动”优势效应，已引起行业关注。 3. 岗位需求分析 32%24%10%27%4% 3% 服装工程服装设计服装陈列服装营销平面设计服装买手温州服装企业人才需要调查情况表 本专业培养目标相对应服装企业的工作岗位主要服装设计开发、服装工程、陈列营销等。其中，设计开发部和企划部是本专业毕业生主要就业部门。就业的主要岗位有服装设计、服装样板设计、服装陈列、服装终端营销等。 （二）实施多方向专业分流培养 根据本专业培养目标所对应的服装企业的工作岗位主要服装设计开发、服装工程、陈列营销等，对服装专业学生在第三学期进行分流，分服装设计、服装制版、服装陈列与营销三个方向。方向分流的方法如下图： 15 方向分流 （三）双层次能力培养目标 三个方向分两个层 次：根据服装企业岗位能力需求和学生的个人特点，分高层次的技术型与一般层次的技能型人才培养。服装设计、服装制版是技术型，服装陈列与营销是技能型。技术型是呈阶梯式递进能力培养，而技能型是同一种能力的熟练程度的培养。课程与对应的职业能力如图 3、 4、 5。 技术型 服装设计方向技术型 服装制版方向 16 技能型 服装陈列与营销方向 （四）各方向核心课程设置 （五 ）教材规划及选用情况 根据服装设计专业的特点，教材选用坚持“工学结合”的原则，选用近年来高职类应用型的优秀对口教材，包括本专业教师结合课程和实践内容主编或参编的教材，形成完整的高职教材体系，见近三年教材采用清单 附件。 （ 1）本专业规划的教材与讲义如下表。 教材名称 出版社 主编 级别 完成情况 服装营销系列教材 中国纺织出版社 项敢 十二五规划 2012 6 出版 成衣设计 中国轻工出版社 张建兴 浙江省重点 已交稿 女装结构设计 东华大学出版社 张建兴 自编 已完成初稿 礼服设计项目化教材 东华大学出版社 项敢 自编 已完成初稿 男装设计 贺华洲 自编讲义 稿 立体裁剪 章瓯雁 浙江省重点 编写中 方向 课程名称 课时 理论课 实践课 理实一体化课程 服装设计 时装画技法（二） 84 女装设计 176 男装设计 90 成衣设计 192 服装制版 女装结构与工艺（一二） 240 男装结构与工艺（一二） 208 成衣设计与制作 192 服装陈列与营销 服装卖场陈列（一二） 216 服装搭配 42 服装店铺管理 64 17 （ 2）教材选用制度 教材选用原则：优先选用国家级、省部级获奖教材；优 先选用国家、省部级重点教材和规划教材；优先选用国家“十五”规划、 21 世纪规划、推荐及面向 21 世纪高职、高专教材。树立精品意识，在同类教材中，通过比较，用质量最好的、以及近三年出版的新版教材。 教材选用标准：选用的教材必须符合市场经济建设、社会发展和科技进步对人才培养的需要，运用辨证唯物注意和历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本专业的基本理论、基本知识和基本技能。选用的教材必须符合本专业人才培养目标、教学大纲及课程教学的要求，取材合适，深度适宜，分量恰当，符合认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣，有 利于于学生知识、能力和素质的培养。选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，理论联系实际，具有学科发展上的先进性和教学上的适用性。 教材选用程序：教研室制订出本专业的教材建设的规划，根据各学期教学计划安排，由教研室主任组织教师对学期所开课的教材进行全面分析、比较、筛选后报系部备案，确定选用计划，期末组织任课教师进行教材的可行性讨论，以供下学期沿用或更换教材时作参考。 （ 3）工学结合教材 专业与行（企）业共同开发紧密结合生产实际的实训教材如下表 服装设计专业工学结合教材 与讲义 教材名称 出版社 主编 参编 完成情况 时装设计表现 中国纺织出版社 项敢 已出版 礼服设计项目化教材 东华大学出版社 项敢 编写中 服装 目实战引导 浙江省重点教材 邢旭佳 已完成初稿 成衣设计 中国轻工出版社 张建兴 项敢 将于 经典女装结构设计与纸样 浙江省重点教材 章纬超 已出版 服装营销 中国纺织出版社 易淼清 编写中 服装销售管理 中国纺织出版社 陈香堂 编写中 礼服设计与立体造型 中国纺织出版社 章瓯雁 已出版 立体 裁剪 高等教育出版社 章瓯雁 已出版 立体裁剪与制板实训 高等教育出版社 章瓯雁 已出版 （六）专兼结合师资队伍 现专任教师中具有高级职称教师人数： 5 人，占总教师的 ； 45 岁以下中青年教师具有硕士学位人数： 7 人，占总教师的 专业课中具有双师素质教师人数： 7 人， 18 占总教师的 58%，核心课程由高职职称的教师担任占 80%，并对专任教师进行了专业研究方向的分流，如下表 序号 姓名 性别 年龄 职称 双师 专业研究方向 1 项 敢 女 36 副教授 是 服装 设计 2 田 正 男 52 一级美术师 是 艺术设计 3 吴国智 男 45 副教授 是 服装工程 4 张建兴 男 41 副教授 是 服装工程 5 章瓯雁 女 37 副教授 是 服装设计 6 谢丽文 女 39 副教授 是 服装设计 7 邢旭佳 男 33 讲师 是 服装工程 8 陈思君 女 33 讲师 是 服装设计 9 项 强 男 32 讲师 服装设计 10 陈晓芬 女 32 讲师 是 服装设计 11 章纬超 女 36 技师 是 服装工程 12 陈 力 女 35 讲师 服装陈列与营 销 13 贺华洲 男 29 助教 服装陈列与营销 通过动态组合、校企互通等形式，建设一支相对稳定的兼职教师队伍。其具体措施是：从温州相关行业企业聘请有丰富实践经验的专业技术人员担任专业实践课兼职教师；聘请进校合作企业的各岗位技术人员担任实训指导师，参与校内顶岗实习的指导任务。专兼职教师比例达到 1 1。从企事业单位聘请的技术骨干担任兼职教师人数： 13 人，占总教师的 50%,专兼职教师比例达到 1 1，其中有高级职称的兼职教师占 33%。 兼职教师专业研究方向 序号 姓名 性别 年龄 职称 专业方向 现教学中承担的任务 1 郑海蓉 女 38 高级服装设计师 服装设计 专业讲座，校内顶岗指导 2 张沈丽亚 女 36 高级策划师、服装设计师 服装设计 专业讲座，校内顶岗指导 3 冯晓军 男 36 高级工艺师 服装工程 服装生产管理 4 林汉蒙 男 34 技师 服装工程 服装结构（三）、服装工艺（四） 5 童丽慧 女 31 技师 服装设计 服装工艺（四） 6 陈 舒 女 29 助讲 服装设计 服装设计基础、服装生产管理、服装配套艺术 7 肖苓 女 24 研究员 服装设 工程 服装专业英语 8 许丽慧 女 32 讲师 服装设计与工程 针织服装设计 19 9 王业宏 女 37 副教授 纺织科技史 中外服装史 10 曲兴荣 女 48 技师 服装设计与工程 服装工艺（一） 11 王 欣 女 25 研究员 服装陈列与营销 卖场陈列设计 12 王 晓 女 33 技师 服装设计与工程 服装工艺 13 章经超 女 36 技师 服装设计与工程 服装工艺 （七）校企合作项目 近三年本专业依托温州市服装行业科技创新服务平台开展了对外技术服务项目，本着高起点、高技能、高难 度的原则，通过与研发公司合作，走精品服装路线，对男女精品服装进行研发，提高技术含量和产品附加值，从而提高学生的研发能力和创新能力，实现以研发促进专业教学的目的，逐步形成良好的技术创新氛围。由学院提供场地和硬件配套，由研发公司组织研发项目、研发人员进校进行新产品研发，并依托成衣设计与制作、毕业综合实践等课程，校企双方共同制定管理条例和制度，实施与研发岗位并轨的对接式教育模式，借助研发公司的研发力量，整合学院专业教师和学生的资源，进行项目开发，为实施项目化教学创造良好的条件，从而提高学生的研发能力和创新 能力。在研发中心分别安排研发工位和实习（顶岗）工位，学生可以参与实际研发活动。研发中心的每位技术人员都是学生最好的实训指导师。 服装专业近三年校企合作项目 序号 项目名称 合作企业 经费（万） 年份 主持人 完成 情况 1 浙江省服装外贸 公共服务平台 省商务厅 140 2010 田正 2 温州市服装行业科技创新服务平台 市科技局 150 2009 田正 3 礼服设计与定制 温州南浦莫卡礼服有 限公司 5 2010 项敢 已完成 4 礼服定制 温州医学院 011 项敢 已完成 5 关 于 2009 年春夏女装 T 恤设计开发的研究 温州唐风制衣有限公司 1 2008 陈晓芬 已完成 6 2010 年春夏流行面料的设计与开发 上海杜翔纺织有限公司 2 2008 章瓯雁 已完成 7 2012 秋冬男装面料及衬衫设计与开发 温州上品纺织有限公司 2 2011 章瓯雁 已完成 8 健身游乐用品的创新设计与开发 凯奇集团游乐设备有 限公司 4 2009 章瓯雁 已完成 合计 20 （八）多层次、多形式、系统化的实践教学体系设计开发 根据专业人才培养目标和学院双 层次、多形式建设实践教学体系的要求，对实践教学体系构建进行重点研究和设计，确定本专业实践教学体系主要分基本技能训练、职业技能训练、创新能力训练、综合能力训练四个层次；通过课堂教学实训、项目化教学、暑期社会实践、职业资格证书考核、校内顶岗实习、毕业设计、各类技能竞赛、毕业综合实践和毕业顶岗实习等环节，以满足学生职业能力培养的要求，专业实践教学不低于教学活动总学时的 50%。 计方向为例）多层次实践教学体系设计 层次 学期 课程（项目） 学时 实训室名称 基本技能训练 一、三 时装画技法 84 专业设计教室 一 服装立体裁剪基础 36 服装样板制作室 二 服装设计基础 50 专业设计教室 一、二 服装工艺（一二） 130 服装工艺室 二 服装结构 60 服装样板制作室 职业技能训练 三 服装色彩 44 专业设计教室 三 服装立体裁剪 56 服装样板制作室 三 女装设计 176 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 四 男装设计 90 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 四 针织服装设计 54 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 四 礼服设 计 80 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 四 电脑时装设计 56 服装 作室 五 电脑绣花、印花图案设计 32 服装 衣制作中心 五 童装设计 64 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 五 成衣设计 192 专业设计教室、服装样板制作室、服装工艺室 综合能力培养 二、四 专业社会实践 (一二 ) 192 校外企业 二 实训项目一（跟岗实习） 50 校内名师名家师工作室、校内科研机构 四 实训项目二（考证综合实训） 96 服装样板制作室、服装 室 五 专业综合实践 54 校外专业市场 六 毕业顶岗实习 432 校外实习基地 创新能力培养 五 实训项目三（研发顶岗） (一二 ) 100 校内名师名家师工作室、校内科研机构 六 毕业综合实践 192 校内名师名家师工作室、校内科研机构 核心课程理论与实践课时 核心课程 名 称 总课时 理论 课时 知识要求 实践 课时 能力要求 服装设计 时装画技法 84 16 掌握服装画、服装设计表现 理论等基础知识； 68 通过课程教学使学生能准确绘制服装效果图和平面图，并使艺术性和实用性相结合。 男、女装设计 266 80 掌握服装画、服装色彩、美学理论、服装设计理论等基础知识 186 通过教学使学生能以整体搭配的实用形式传达出男、女服装文化的内涵或独特的服饰语言，并适合企业生产化的需求，进行系列化成衣设计。 成衣设计 192 58 掌握服装造型设计、服装结构、服装工艺等专业知识 134 通过本课程教学， 强化了学生对服装进行“款式设计 结构设计 工艺制作”一体化实训 ,充分利用实践教学培养学生 成衣的综合设计研发能力。每年在课程内，学生通过团队合作都能根据企业项目要求完成成衣设计与制作。 21 服装制版 女装结构与工艺 240 72 掌握女装结构、女装工艺等专业知识 168 通过本课程的学习，使学生具备在制作企业生 产第一线（服装制版部门）工作所必须具备的服装样板设计的基本知识和岗位对应的技能，使学生熟练掌握整套服装样板设计的方法。 男装结构与工艺 208 62 掌握女装结构、女装工艺等专业知识 146 通过本课程的学习，使学生具备在制作企业生 产第一线（服装制版部门）工作所必须具备的服装样板设 计的基本知识和岗位对应的技能，使学生熟练掌握整套服装样板设计的方法。 成衣设计与制作 192 58 了解服装工艺流程、生产管理、外贸跟单等专业知识 134 服装设计与服装制版方向合作课程，通过本课 程的教学， 强化了学生对服装进行“款式设计 结构设计 工艺制作”一体化实训 ,充分利用实践教学培养学生成衣的综合设计研发能力。每年在课程内，学生通过团队合作都能根据企业项目要求完成成衣设计与制作，以及成衣的系列工艺样板。 陈列与营销 服装搭配 84 25 掌握服装商品性能与服装搭配知识 59 通过本课程 的学习，使学生具备在服装品牌公司的陈列设计部门工作必