2018年教师实习报告.docx

2018 年教师实习报告 下面小编为大家带来了 2018 年教师实习报告范文 XX 字，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。 现在回头看这实习的两个多月，给我带来最最深刻的 感触的是我的指导老师以及园林高中英语组的所有老师。 实习刚开始的时候，我的指导老师王祥老师就关切的 问我住宿的问题，还问我有没有课本，在我说没有之后， 还给我带来了第一册课本，教参，以及一个文件袋。我当 时觉得心里暖暖的，也暗自庆幸自己跟了一个好老师。在 室友们一起讨论指导老师的时候，我就说出了这些事，她 们都羡慕我，让我小小的虚荣心得到了满足。接下来，我 主动提出班主任工作的分担，王祥老师说：这个不要紧， 等你实习快结束时候再进行也可以的。对于我提出帮老师 改作业，老师还跟我道谢，并且说：不是所有作业都需要 你改的。这些都让我觉得王祥老师是个体贴实习生的好老 师，不会像传说中的那样奴役实习生。这又让我开心了一 把。 不过当实习过了三个礼拜，其他的同学都已经不止一 次上过讲台，我的老师还只是让我停留在备课阶段的时候， 我的心慌了。我开始在心里责备老师怎么那么见外，班上 的事情不让我插手，课也不准备让我上的样子。一开始老 师的好，在那段时间里都被我否定了。现在想起来，我为 自己的这种想法感到很惭愧。 我是个心理藏不住话的人，对老师的怀疑，我都跟英 语组的另一个老师谈了。那个老师特别真诚，对待我们实 习生的态度就像是同事，而不是师生。这让我很喜欢跟她 亲近。她告诉我：英语组的老师都有这样的习惯，自己的 事情自己做。即使有实习生，我们也不会麻烦你们做事情 的。我们认为你们是来这里学习教学技巧，而不是来给我 们打杂的，所以王祥老师才会事情都尽量自己做。我听了 这些话以后，茅塞顿开，心里对老师的芥蒂就渐渐的消失 了。接下来，我主动的和王祥老师聊天，聊班级和整个园 高，几次下来，明显感觉我们的师生关系更密切了一些， 不像一开始的那样生分。慢慢地，老师就开始告诉我怎么 上课，什么时候给学生上课。在老师第一次通知我讲课时 间的时候，我感动的差点没哭出来，觉得自己终于要熬出 头了。在后来的相处中，我和王祥老师就配合得很默契了。 一个人想要学会什么东西，肯定是要主动跨出脚步的，不 可能等着别人上门来指导你。幸好在三个礼拜后我明白了 这个道理，否则我的实习将会以失败告终。 这两个多月里，我大部分时间是在一个办公室里办公， 办公室里有很多英语组的老师，平时一起讨论教学，试卷 以及讲课进度。每次我有什么疑问的时候，他们都很热情 的告诉我。如果我对一些答案提出质疑，他们也会认真思 考，一起讨论，从不会觉得我们水平不够，不予理睬。在 办公室里，我真的感觉我就是他们英语组的一份子，我们 是合作多年的同事，而不是新来的实习老师。期中考试结 束后的那个晚自习，所有英语组老师都要留下来批改卷子， 他们十几个人一起去吃饭时还不忘叫上我们实习生。当时 我不在校内，办公室里一个老师还催促我的同伴给我打电 话，边吃时还不忘问：小伊怎么还没来，快点叫她来。后 来我到了那儿，她还叮嘱我一定要吃饱了再走，不着急改 卷子。我真的觉得无比的感动，无比的温暖。英语组就像 一个大家庭，什么事情都是统一战线，什么事情都是大家 一起行动，什么事情都会考虑到所有的组员。这种氛围正 是我所殷殷期盼的，希望我在以后的工作中间，也可以遇 到这样好的一个大集体。 实习要结束了，英语组的老师们都说很舍不得我们， 我们走了以后办公室都会不热闹了。我心里也特别舍不得 这样的一个大家庭，真希望能这样相互扶持照顾一直走下 去。不过天下没有不散的宴席，我只好带着我对他们的感 谢，带着他们给我的感动，继续向前行。未来教学路上， 我期望能遇到如此的一群同伴，与他们一起携手一直一直 地走下去。 最新评论袁融承发表于 XX-05-21 我在盐城市明达中学 开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。 现将实习报告总结如下： 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有 其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。 我实习的班级高二(10)班，是一个很优秀的班级， 他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公 室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教 材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师， 总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他 们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既 然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验 自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师 的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地 告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同 的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢， 指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话 说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到 东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生， 主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑， 是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导 学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引 导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当 的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法 进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在 于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激 励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参与课堂，给予他们更多 的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样， 学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好 保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我 发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考 多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰 明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综 合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法 和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的 说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、 应变能力以及学生的主动性。 在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。 通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知 这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂 纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更 重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断 课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。 新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调 的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指 导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老 师在课余还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求我 先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助， 或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学生有 帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需要， 了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否认这 是必须的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学，这 种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学生 关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需要 对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不 可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个 “应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要，高 考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉我， 教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课，除 了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学案 中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受作者写 作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性 问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有透 彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。 在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。 备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到 要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些 重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分 熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课 堂的进展情况，适时调整教学。 在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习 可以说还是成功的。 班主任工作也是实习的一个重要方面。班主任是一个 班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正 常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生 的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任 重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，都 要过问。早上要很早到班级检查早读情况，还要做好考勤 工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一 圈，检查学生的上课情况，做好教学工作计划，有时候还 要帮助任课教师