2018年低年级教研组工作总结.docx

2018 年低年级教研组工作总结 2018 年低年级教研组工作总结怎么写，以下是小编精 心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！ 2018 年低年级教研组工作总结 在教研室、校教导 处的领导下，一年来，我教研组能把握时代的脉搏，努力 革新教法学法，教研气氛浓厚，取得了一定的进步。 教师能全面贯彻教育方针，面向全体学生，注重学生 的全面发展。为人师表，热爱学生，在教学中能积极渗透 品德教育，在学困生转化方面做的很好。 在每学期之初都能召开会议，讨论商定教研计划，使 得教研工作计划目标明确，符合课改要求，有较强可行性。 在学期结束时，也能召集全体教师为一学期的教研工作做 总结，使得总结内容具体，有落实计划的实际做法。在参 加教研活动时，除请假的教师外都能准时出席，每次活动 都有具体的内容。教师都有着积极进取的精神，能团结协 作，以老带新，互帮互学，工作态度十分端正。 教师都能超前一周备课，教案规范齐全，既备了教材、 教法，又备了学生学情。教学目标明确，教学重点突出。 在课堂教学的过程中能与学生积极互动、共同发展，能处 理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性 和自主性，引导学生质疑、调查、研究。教师尊重学生人 格，关注个性差异，激发学生的学习积极性，培养学生掌 握和运用知识的态度和能力，教学效果上佳。对学生进行 课外辅导时，教师态度热情，富有耐心，并且注意反馈， 学困生提高较快，学生反映很好。作业布置做到了适量适 度，批改认真，能及时给予矫正评议。考试命题符合课程 标准要求，试题难度、区分度、覆盖面、题量较恰当，比 较重视考试质量分析。教师具有大课程观，能结合语文园 地开展活动课，有计划、有教案，大多数情况下能做到定 时间、定地点、定人员、定内容，效果较好。具有现代教 育技术意识，能积极并创造性地运用电化教学手段，显著 地提高了教学效果。 以课改新理念为理论依据，制定校本教研计划，撰写 总结，努力做到计划可行，总结内容具体实在。每学期安 排两位教师承担校级研修课的任务，在上课前进行集体备 课，分析教材、学情，研究教法、学法，研讨氛围浓。其 余的教师则在教研组内上研修课，同年级的教师在一起讨 论交流。在上研修课时，组织其他教师听课、评议。在校 级研修课结束后，要求听课教师撰写评课稿，进行集体评 课，评议十分认真，气氛活跃。上学期在集体备课、评课 时，还邀请了教研室与教师进修学校的专家进行了指导， 效果非常好。教师每学期的听课节数都在 10 节以上，并都 有评价意见。在课题研究方面，一学校的课题为主，能定 期学习、研讨。暑假期间组织了部分教师参加了电脑知识 培训，为课题研究打下了一定的基础。教改方案较为系统， 目标明确，具有较强的可操作性，大多数教师能够参与。 1、围绕学校教学常规“五认真”的工作执行细则本学 期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督 促、考核工作。立足课堂，抓好常规，努力创新，充分发 挥教研组的导向、调节等功能，以此促进我组语文教学质 量的全面提高。 2、加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。 良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作 用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程， 渗透到具体的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚刚 起步，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓， 抓经常。 3、加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教 工作。 新教师能兢兢业业工作，虚心向指导老师求教，指导 教师和同年级老师也能通过共同备课、听课、交流等帮助 新教师完成自身的角色转变，新教师们都分别有了可喜的 进步。 2018 年低年级教研组工作总结 一个学期又在紧张 忙碌中即将结束，回顾这一学期我们低年级组所做的工作， 都有不同程度的提高和不足，低年级教研组工作总结。现 将本学期本组工作总结如下： 本学期，我们低年级组的各位老师通过学习，使观念 有了转变，也逐渐踏出“传统教育教学模式”束缚的第一 步，初步在尝试着这种开放式教学。开学伊始我们低年级 组老师在制定目标、主题时，确实是费劲了脑汁，不知定 什么目标主题合适，而且更不知道怎么去拉网、设计教育 内容。于是，我们几位老师到处找书、找资料，终于定出 了第一个主题“生活走进教学” ，在实施过程中，我们不知 不觉又回到老一套，依然从老师的角度去考虑小学生的活 动和安排学生的学习，还是老师说的多学生动的少，而且 资料的收集也很困难，只收集了一些图片，在课堂教学活 动的安排上、材料的提供上也很单调。一日活动常规也较 多的要求学生做什么。但是，随着对学生观察的深入、随 着一些对新的教学方法的尝试、随着我们年级组的老师在 一起不断对生活课程的学习理解，参照课程改革 开展思路，也逐渐有了更多的认识。在后面的主题设计过 程中，我们深知，应从学生能看到、听到、感兴趣的东西 为基础，来设计主题、建构主题，只有根据小学生的发展 去选择教育内容才有良好的收效。现在，我们组的老师只 要聚在一起，说的谈的都是自己班上的“主题” ，一看见孩 子对什么感兴趣、一看见什么新鲜的事物，马上就会联想 到是不是可以做下一个主题？如我们在进行主题“发展聋 儿技能特长”过程中，我们老师就发现学生们利用废纸、 挂历等制作玩具时，很多小朋友在玩具上粘上圆形的轮子 来制作汽车，平时的游戏活动中也喜欢玩汽车。于是，我 们组的老师在一起互相交谈、讨论、商量。最后一拍即合， 下一个活动的主题“制作汽车”产生了。总之，主题活动 开展了这么久，与以前相比，我们忙了很多，也累了很多。 可是总觉得好象有一种东西一直推动着我们去尽心尽力地 工作。每当看到小学生们们在我们精心组织的活动中，表 现出“自由自在”和高涨的热情，我们就觉得自己的辛苦 没有白费，同时，我们自己的收获也很大，也在不断进步、 不断成长。 我们每周组织老师学习聋校新课程改革 ，理解其中 关于聋小学生发展和聋儿教育的重要观点和思想。学习 生活课程 ，使我们懂得了如何有效地把课程与聋生的生 活紧密地联系起来，现实地、系统地反映聋生的生活的经 验，使我们更进一步感受到课堂讲评的重要性，对我们今 后的教学有很大帮助。 除了组织老师学习理论知识以外，我们还积极参加完 成园里分配的各项任务。就单凭对园内工作的执行任务这 一项，我可以自豪地说：“我们小班组的每一位老师个个 都是顶呱呱，对布置的工作和交代的任何任务都是积极、 主动。从不偷懒、踏踏实实去完成每项任务。 不足之处：我做为年级组长，确实