XXX学生DSE学习规划测试分析项目设计方案

1 注意力 【良好】 注意力良好。注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合她的教育，将具备相当大的发展空间。 教育策略 您孩子的注意力良好，这说明她在注意力的天赋方面属于正常发展水平。在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看她是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对她来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是她制胜 的法宝。另外，保证充足的睡眠时间、营养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对她来说，都是十分必要的。 观察力 【良好】 观察力良好。感知觉属于正常发展水平，能及时察觉到学习与生活中的有效元素，有很好的发展潜质，如果获得适合她的教育，将具备相当大的发展空间。 教育策略 您孩子的观察力良好，表明其能及时察觉到学习与生活中的有效元素，这对她的学习是很有帮助的。她的天赋较好，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看她是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。对她来说，学习活动中的“理 解力”显得尤为重要，在学习过程中，她要时刻弄清楚“这是什么？”“考试中一般会以什么形式出现？”“该怎么样去解答？”，理清思路之后，问题就清晰了。知识的系统性，将是她的优势。 记忆力 【优秀】 记忆力优秀。短时记忆尤其突出，机械记忆能力强，有“过目不忘”的记忆潜质。优秀的记忆力，是您孩子学习生活中的一大优势。 2 教育策略 您孩子的记忆力为优秀，表明其具有优秀的记忆系统，尤其是短时记忆。她可以在很短的时间内记住很多复杂的元素，且能及时提取出来，这对她的学习将是很有帮助的。但是我们需要注意的是，根据艾宾浩斯的记 忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。这就要提醒她，对于学过的知识，要及时地进行复习，加以巩固。 想象力 【较好】 您的孩子想象力较好，或许是因为她太注重规则，而限制了其思维的发挥。想象力可以根据掌握的事实、形象，创造一个新的形象，想象力优良也代表了思维的灵活、变通，并表现在学习语文、艺术等方面的领悟能力。在今后的学习活动中，应该着重进行培养。 教育策略 想象是对个人或人类的已有经验进行加工改造，从而创造出事物的新形象的过程。它是我们掌握知识的必要条件，无论哪一门学科，都必须借助于想象 ，才能深刻地理解材料。那么该怎样提高孩子的想象力呢？ 知识经验越丰富，想象的翅膀更矫健。丰富的知识经验是发展想象力的基础，没有知识经验的毫无根据的想象，只能是空想，或者是毫无用处的胡思乱想。 现象属于善于思考的人。在想象的过程中，一定要凭借高度发展的思维能力，对头脑中的记忆表象进行分析综合、加工改造，才能创造出符合要求的新形象。 爱好越多，想象的天地越广阔。广泛的爱好和多方面的兴趣可以使您的孩子的思路更加开阔，想象也就有了广阔的天地。多方面的兴趣爱好可以使各种知识互相补充，互相启发，取长补短。 观察是想象的 源泉，一个人观察能力的强弱直接影响到她的想象力，观察力强的人可以在同一时间汲取更大的知识量，从而为想象力的腾飞储备了更多的素材。 打破陈规，用心发现。从一般情况来看，学生主要的学习方式是听教师讲授，而同一道题，往往只有一个正确答案，这都不利于想象力的发展。所以建议在学习活动中，要引导学生善于发现新事物，并积极思考。 文艺作品是想象最好的学校。作家和画家常被认为是最具丰富想象力的，不过，她们正是运用想象力才为我们描绘了一幅幅形象生动的生活场景，而这也激发了孩子对其描述内容的体验与想象，进而提高她们的想象能力。 思维力 【较好】 您的孩子发散思维能力较好。在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等附近水平。她可能思维不是足够的流畅，随机应变的能力也稍显不足，但是思维体系却非常稳定。 3 思维习惯中比较倾向于熟练使用一种自己已经掌握好的方法，就不再去寻找其她的可能性。 教育策略 发散性思维是人类高级的思维方式，它是人类从不同的角度出发，重新组织眼前的信息和记忆系统中存储的信息，从而产生大量、独特的新思想。它是从一个起点，向所有可能的各个方向逸散，人类许多异想天开的奇特设想就诞生在这发散的过程。那么，我们该如何培养这 种思维能力呢？ 在解决问题中尝试多使用发散思维。发散思维的思考过程虽然也要遵循现有的已知条件，但无固定的逻辑顺序，不依常规，它是从广阔的范围去寻求答案的过程。这种思维方式在解决问题的过程中，可以产生多种答案或假说。所以大家平时应该多运用发散性思维。 思维的广度与整合性源于扎实的知识积累，并使知识系统化。知识是形成解决问题能力的基础，知识对解决问题的有效性起决定作用。当然，片面、零碎的知识不能转化为能力，所以我们必须先要把知识系统化。因此，学生应该学会将教材中的基本概念、定理、规则、公式，做到真正理解，融会贯 通。 想象在学习活动中具有非常重要的作用，它是学生理解问题、接收知识不可缺少的条件。因为在学校里学习知识，多书都是间接经验，只有借助于想象，同学们才能根据课文中的描述和老师的讲解，在头脑中形成相应的具体鲜明的新形象。如学习历史，都是古今中外的史实，只有借助想象来扩大自己的视野，才能使当时的历史人物的形象及其行为，在脑子里“过电影”，从而加深对历史人物和史料的理解与记忆。这种能力的培养对解决问题也是非常实用的。 非智力因素 学习动机 0 1 2 3 4学习动机过弱学习动机过强学习兴趣困扰学习目标困扰 【学习动 机过强】 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。学习动 4 机过强会产生学习的盲目性与冲动性，干扰学生注意力的集中，降低知识获取的效率与分析问题、解决问题的能力，使整体学习效果下降，并增加出错率。学习动机过强还会产生不必要的巨大压力，影响心理健康。长此以往必将造成学习能力的下降，产生挫折感，甚至厌学。对于学习动机过强的学生，教师应该在学习过程中给予一定的放松指导与压力缓解，在学习情绪方面给予更多的关注 ，使其平稳、健康、高效率地进行学习活动。 【学习动机过弱】 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。心理学家认为，动机的中等程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性，使学生无法将精力、注意力集中到学习上来，从而学习效率低下，学习潜力受到抑制。学习动机过弱者，需要在教师的引导下，在认识上重新调整对学习活动的定位，在情感上进行正向的强化，在行为上多进行学习活动的尝试。 【学习兴趣困扰】 学习兴趣的困扰，指的是个人兴趣 或学习风格与学习活动相抵触，难以融合，或者对学习活动本身缺乏兴趣。在学习活动中这种困扰大多表现在学习动机过弱，或学习动机强但学习方法不科学，学习费力但效果不好，学习效率低下等方面。学习兴趣的困扰对学习成绩的阻碍显而易见，教师与心理咨询师要在学习活动中给予更多的关注与适当的指导。 教育策略 【学习动机过弱】 第一，通过孩子喜欢的事情着手，激发她的学习兴趣，并且有意识地培养她多方面的兴趣。比如说孩子喜欢玩游戏，那么可以让其学习电脑知识，家长可以买一些书籍、有教育意义的软件，作为学校课堂的一种补充，让孩 子爱学、乐学，产生学习的积极性，从而能够培养钻研精神、认真学习。 第二，开展丰富多彩、新鲜有趣的活动，比如想要孩子学习自然常识，可以带她们郊游，参观动植物展览，听讲座或参与其她活动等，创造一些情景、设置一些问题，让她们主动探究。 第三，通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。比如可以讲伟人故事、优秀人物的传记、同龄朋友和伙伴的一些学习经历来激发动机，鼓舞她们努力学习。 第四，赏识性教育。父母和老师要经常性地鼓励孩子，学会赏识教育方法，不吝惜自己的赞美，对孩子多鼓励、少批评，认可孩子的每一次进步，对错误及时纠 正，不小题大做、不打骂，适当惩罚与鼓励相结合。 第五，培养独立进取的个性。学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与学习动机水平关系密切。因此，上进心强不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自 5 我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水平低，则会使学习处于被动状态，甚至恶性循环。 第六，注意调整学习动机的水平。学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以 取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因果的，学习动机是影响学习效果的重要变量。学习动机制约着学习效果。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳，但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机强烈但短期内学习效果差，或学习动机不强却学习成绩好的情况。这是因为动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介起作用。但是，这些技能、习惯的改善，同样离 不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果有着重要的影响。 【学习动机过强】 学习动机过强的学生，一般来说基本素质较好、认知能力也较强，并有很强的执行能力。就学习动机强本身而言，并不是一件坏事，可是“过强”就会产生负面的影响：造成学生的心理压力，影响心理健康，且降低学习效率。对于学习动机过强的学生，要在学习态度上给予指导，解除“学不好，就什么都完了”的错误认识，缓解其对于学习的紧张情绪，使学生冷静、科学的面对成绩与学习本身。同时还要注意在学习方法上给予一定的指导，学习 动机过强，很容易进入“读死书，死读书”的恶性循环，重复低水平的学习操作，会严重妨碍学生本身的潜能的发掘与发挥。所以，学习方法的指导，不仅可以提高其学习效率与学习质量，还能缓解学生的心理压力，建立科学的学习观念。 【学习兴趣困扰】 学习兴趣的困扰，是一个很普遍的学习问题。其实，兴趣并不是天生的，也不是不可改变的，它需要一系列内外因素的共同作用。如果学习者对所学的知识是自己原来有所了解的，那么，她对这个新知识的学习会更有兴趣，所以，广阔的知识面是培养学习兴趣的内在基础，很多家长反对孩子的课外活动、课外书籍， 这其实正是对学习兴趣的一种破坏。如果学习者认为所学的内容对自己有用，就会更多的投入，所以，教师要因人而异，找到学生原有的兴趣点，并且将死知识变活，让学生更易于了解，这体现了教与学的互动，也体现了个性化教育的优势。除此以外，还有个更为关键的因素，就是家长、教师对学生所取得成绩的认可与肯定，因为只有当外在环境对行为主体进行正向的强化时，行为主体才会更加投入到其行为活动中去，争取更大的进步，如果遭遇外在的挫折，兴趣会很快的丧失。 学习兴趣 可以看出，她是一个聪明、认真、学习踏实的女孩子，喜欢做自己擅长的事情，喜 欢活跃，而厌恶和逃避有难度的任务。这一方面说明她希望被肯定、被认可，对成就感的需求比 6 较强烈；另一方面也说明她缺乏克服困难、面对失败的勇气和坚韧品格，不能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。她对学习兴趣浓厚，知道学习的重要性，有成为尖子生的欲望，相信这一点会帮助她获得最终的成功。 教育策略 1、教师要注重培养她积极的学习态度，改善她对学习的心理状态。可以要求她当老师，或者要求她自己做教材，或者要求她挑老师的“刺”，激发她对学习的新感受，改善她的心理环境。 2、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心 理状态入手，使其对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心和兴趣。想象中的“兴趣”会推动她认真学习该学科，从而使其对此学科真正感兴趣。例如：现在要对学习语文感兴趣，为了达到这个目的，要做这样的练习：“我喜欢你，语文！”重复几遍之后，就会觉得语文不像从前那样枯燥无味了。 3、从可以达到的小目标开始。在学习之初，学习目标不可定得太高，应该从努力可达到的目标开始，不断的进步会提高她学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的学生往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就 失去信心，从而厌恶学习。持之以恒的努力、一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。在辅导前期，教师可以帮助学生建立小目标，然后监督她去完成，之后逐渐引导学生自主设定目标，从而培养其自主管理和学习的能力。 4、了解学习目的，激发学习动机，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该科。当该学科的学习对其没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是非常重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上 的序言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯燥无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习每门功课，从而对各科的学习产生浓厚的兴趣。 5、培养自我成就感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成就，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步、实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有 中等程度的进步、实现中等目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步，实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐进奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成就感，不知不觉就会建立起直接兴趣。教师应该注意在教学中给予学生及时、有效的积极反馈。 6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用习得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定 7 持久的兴趣所必需的。 7、保持兴趣最容易的方法是不断地提问题。当她为回答或解答一个问题而去读书时，她的学习 就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就是了。 意志力 您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在学习上，则表现出遇到难题不愿意积极、主动地思考，粗心的错误一犯再犯。一方面受自己情绪、兴趣影响过大；另一方面，在面对较困难的任务时，潜意识里会逃避、放弃。这是因为缺乏克服困难、持久作战的勇气和意志力，也是因为对成就感需求过强，不太愿意承认失败、不能正视失败，对自己的缺点认识不够彻底。 教育策略 意志力能帮助学生形成良好的学习习惯。应当帮助并督促孩子做好学习计划，同时 ，逐步培养孩子执行计划、独立解决问题的意志力。 第一步：耐心培养，逐渐加速。意志力的培养要循序渐进。一开始先朝着理想目标行动起来。一次实际行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，已经很了不起了，要及时对其赞扬和鼓励，以策动其坚持。 第二步：控制时空，自我约束。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，学生已经认识到上网打游戏的副作用了，不想再玩了，可是，一走进网吧就把握不住自己了。因此，在意志力还不强的情况下，应该从控制她的活动时间和活动空间入手约束其行为。在时间 上，从早上起床一直到晚上就寝，有意义的学习内容和活动内容都要安排满，不让一日虚度、不让一时空耗。在空间上，严格控制活动范围，游戏厅、网吧等游乐场所，无论多么好奇、无论别人怎么引诱，也要让学生控制自己不要去，对于学生来说，持有积极主动的态度是至关重要的，教师和家长要给学生分析做与不做的结果，权衡利弊，让学生深刻理解控制自己行为的重要性。 第三步：偶有偏离，及时调整。多半中小学生容易出现反复、拖拉、放任、敷衍等意志力不强的现象，这就要求引导学生严格监督自己，使其学会自我约束，增强自控能力，教师和家长也要时时提醒 ，发现偶有偏离，立即做出调整。 第四步：进入轨道，自由飞行。按照学习目标去努力，现实慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入预定轨道，就会沿着轨道不停地飞行。这时候的意志力不仅是一种品质，还已经成为一种优秀的习惯，它能够帮助孩子克服困难，增强执行力。 在家庭中，家长要督促孩子学习，使其逐步由被动学习变为主动学习；在生活中，要有意识地让孩子做事，逐步培养其细心耐心的好习惯，或者通过让 8 孩子锻炼身体、爬山，让她们做自己喜欢的事情，以有意识地练就意志力，学会细心、忍耐和坚持等 。 自信心与好强心（自信心与成就动机） 您的孩子对自己的能力有信心，而且也认为自己非常努力只是缺乏客服困难迎难而上的勇气，同时，乐于接受挑战，好强心较强。 教育策略 【努力 】 把学业成就好坏归结于努力与否，说明学生能对自己做出客观的评价。把失败归于努力不足这种内在的可控制的因素，就不会产生对自己能力的怀疑。这部分学生大都乐于接受教师的帮助，乐意向老师和同学请教，并表示要继续努力，以求下次取得好成绩，其学习动机较强。家长和教师要帮助她们改善学习方法、学习习惯、并合理设置学习目标，使其不断感受到自己的 努力是有效的，增强她们的自信心，才能使她们的努力坚持下去，并取得成功。 【好强心】 好强心是一种想要做好事情的动力，是一种成就动机，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的高抱负水平有关。外国心理学家麦克莱伦认为，人们的成就动机有利于社会经济的发展，具有好强心，即高成就动机的人，有事业心、进取心，永远不满足现状，思维活动的独立性、创造性强，富有竞争意识，自信心强，敢于承担具有一定难度的工作，并力求做好，这些特征都有利于心理健康。同时，具有高成就动机的人学习新知识的速度也更快。此类学生喜欢应对挑战 们才能获得“成功了”的满足感，其成就动机的作用才会显现。所以，教师应该不断向她们提出问题，最重要的是在她们的能力范围内，有一定难度的题目才适合她们。 考试焦虑 0 1 2 3 4 5考试动机与效果协调性应试作答技巧性考前身心健康自我心理调节能力 【考试动机与效果协调性】 9 临考前的复习阶段要做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪。不要想与学习无关的事，你只要认真复习过就行了，不要担心这担心那。同时，要合理地设定目标，过高的期望只会引起对失败的过分担心而产生不必要的紧张。 你可以把某些材 料在脑子里过一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填满。晚上不要胡思乱想，像平时那样，或者晚上多做些运动以睡个好觉，保证第二天在考场上头脑处于清醒、敏捷的状态。而参加考试的当天早上，要少吃东西。如果喝咖啡或茶，切忌不要超过两杯。总之，不要产生过于兴奋或压抑的感觉。 心理学研究表明，挺胸抬头步伐快对提高自信有暗示作用，能够无意识地建立信心；多想过去考试成功的经历，这也有助于提高自信；另外，适当听一些振奋人心的音乐对提高自信心也是很有帮助的。 【应试作答技巧性】 试卷一发下来，千万不要着急做。先把姓名，班级 和学号（或准考证号）写清楚。大概浏览一下所有试题，看看有几大部分，做到心中有数。 在答每道题前，请先看清楚该题的评分原则是什么，指导语讲了什么，把指导语看错会吃大亏的。在试卷中，有些题目要求的是“最多”的，有些题目要求的是“最大”的，对这些不同的要求，你一定要看清楚。为了防止看错，最好把指导语中的关键词圈起来。 对无把握的题目，不要慌乱地下结论，要尽最大的努力，思考成熟后再做判断。不要在试卷上留空，特别是选择题，即使题目确实是自己的知识漏洞，也要选择一个答案，如果实在不能确定答案，可以灵活的推断，但这种推断 一定要建立在已有的知识和清晰的推理基础上。 看清楚答题符号，不要因马虎而填错。如果是用答题卡，一定要保证答案的填写与题号一致，不要错填。这一点只要多加注意，保持清醒的头脑就可以做到。 学习风格 个性倾向 010203040表演规划发明人际创造 您孩子的个性倾向为【人际型】 【发明型】 10 【人际型】 与人沟通的能力好，很会处理人际关系，适应能力较强，更喜欢与人而不是事物打交道，会为别人着想，表现出很高的亲和性。在生活中，朋友很多，能够得到朋友的喜欢与信任 。 【发明型】 动手能力 强，对事物喜欢求新求异，喜欢探索性的学习活动，爱冒险，智能高。 教育策略 【人际型】 这类孩子往往有很多朋友，相对于事物，更喜欢与人交流。最适合的教育方式也应该是与人合作的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等。也可安排其主持会议，主导讨论或进行陈述。由于她们易受周围环境和伙伴影响，服从性较高，需有好的模仿对象和行为，应该关注其要好的同学和伙伴的情况，引导她们和那些在学习或其她方面能对其有积极影响的同学、伙伴交往。后天的教养是成果的关键，父母、师长必须帮助规划阶段性目标，教导她如何做，并给予适当的制约 。 【发明型】 这类孩子时有“搞破坏”的举动，因为她们有强烈的好奇心和乐于动手的天性，什么东西都想打开看看。适合以多种智力发展的方式教导，尊重其特质，“接纳”比“强迫”更重要，鼓励其将逆向思考运用在分析辩证、艺术创作、发明研究等方面。因为这类孩子一般具有高智能，所以从小应该加强 商）训练，学习较好的表达意见的方式。 天赋评价 您孩子的学习天赋有【数学】 【幽默】 【数学】 数学逻辑推理能力突出，拥有逻辑 于计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算。这一特点对她的理科 学习很有好处，会使她在学习中对符号及数字运算运用自如，数学概念能较快掌握。 【幽默】 具有幽默感天赋，善于将乏味的活动变得有趣，在严肃的课堂里她会感到难以适应，总想寻找机会逗逗大家。 感知模式 11 动觉型视觉型听觉型 您孩子的感知模式为【听觉型】 您的孩子是典型的听觉型学生。这样的孩子，性格开朗，口语表达能力极强；从小就喜欢听或讲故事，听课容易记住；反应速度较快，思维敏捷；喜欢音乐、戏剧、朗读等表现力强的活动；学前及小学阶段，可能会由于听觉过于灵敏而容易分散注意力， 或者上课时讲话而受到责备和批评。 教育策略 【听觉型】 可以运用朗读来帮助学生记忆，也可以在小组中让她们通过交谈、讨论等方法来促进学习，让孩子把思考过程用语言报告出来，有利于她理清思路。另外应该注意多用鼓励性的语言激励孩子的学习热情。教材应该充分运用口头说明、讲解、录音带、朗读、问答、讨论、音乐的形式。通过听讲、语音辨识、口头表达、听觉记忆，来帮助学习、理解与思考。以朗读或口述的方式把所要记忆的信息具体形象化，完成吸收与记忆。 学习方法和学科漏洞 【学习方法】 您的孩子掌握一定的学习方法，但在 【预习】【复习】【听课】【记笔记】【自主学习】方面需要改善。 【教育策略】 掌握科学的方法是学习成功的必要条件。科学巨匠爱因斯坦在给一个青年人回答成功的秘诀是，曾列出了这样一个公式： A=x+y+z。她解释说， A 代表成功， x 代表勤奋工作， y 代表方法正确， z 代表少说空话。也就是说，光有勤奋和不说空话并不一定能取得事业的成功，科学的学习方法也是通向成功的主要桥梁。从测评结果看，您的还在在学习方法上需要进一步的调整，有了正确的学习方法，成绩一定会有很大提高。 【预习】 12 上新课之前，要事先了解教师上课要讲的内容、 重点以及难点，学会带着问题听课，充分发挥主观积极性。预习时，最好差一些相关资料，以提高学习能力。以下是预习的策略和方法： 1、 妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象比较深。新课难度大，就多用一些时间预习，难度小就少用一些时间。应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点预习，其她的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。 2、 明确任务。预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务要根据不同科目、不同内容 来确定。一般有：（ 1）巩固复习新课涉及的旧概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的记下来。（ 2）初步理解新课的内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？（ 3）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。（ 4）把课本后面的练习尝试性的做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等教师授课时注意听讲或提出。 3、 看、做、思结合。看，一般是把新课诵读一遍，然后用笔勾画出书中的重点内容 需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程当中需要动手做的准备工作以及做课本后的练习题。思，指看的时候要想 做 到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。 【复习 】 孔子曰：“温故而知新。”只有复习才能减少遗忘。根据著名心理学家艾宾浩斯对记忆规律的研究发现，遗忘发生在记忆之后很短的一段时间之内，因此，复习一定要及时。具体的说，当天的课程内容当天复习，每学完一章要及时做个总复习。复习的方法多种多样，只要有利于理解和记忆的都可以，如回忆、画图表、复述等。以下是具体的复习策略和方法： 1、 复习之前，先回想一下老师所讲的内容，看记住了多少。记住了的再稍 加复习，进一步巩固；回想不起来的要认真复习。 2、 对照书和笔记，系统地看一遍。遇到不懂的问题，要先思考后问人，不要不懂也不问，则疑难堆积，会妨碍后面知识的学习。 3、 对重点和需要记忆的内容，要花一定时间来记忆。记忆要讲求方法，先理解后记忆，边读边回忆，切忌死记硬背。 4、 对所学知识要注意贯通一气，形成体系。掌握新知识之间的联系，以及新旧知识之间的联系，使知识条理化、系统化。同时，又要找出重点，把握重点。 5、 复习时，要做些笔记。可以把课堂笔记加以整理；纠正错误的、添补漏记的、增加自己的感想等等。 13 6、 复习时，还要结合之前的预习 情况。逐一确认预习时发现的有疑问的内容、不解的问题是否已经得到解决，预习时有无理解错误的内容并予以纠正。 【听课】 上课时认真听教师讲课是最重要的。要听好课必须注意以下九个问题：（ 1）上课铃声一响，就要做好上课准备；（ 2）密切注意教师，眼睛跟着教师转；（ 3）注意听教师的指示；（ 4）认真听其她同学的发言和回答；（ 5）记好笔记（见【记笔记】）； (6)努力适应每位教师的教学方法；（ 7）争取比老师先发现问题；（ 8）防止注意散漫；（ 9）听课时要分析理解。 【记笔记】 最常用的笔记有两种：一种是课堂笔记，帮助我们理解知 识、复习要点；一种是读书笔记，帮助我们整理归纳，提高阅读效果。做好笔记的方法有： 1、 课堂笔记 “一记”老师在黑板上列出的系统提纲、重要的图解和注解，它能使我们明确问题之间的联系，掌握好整堂课的知识结构。“二记”老师所讲的重要内容和典型事例，以及分析问题的思考方法和独特见解。“三记”老师讲课时补充的，书上没有的精彩部分。“四记”自己听不懂的问题和学习最困难的地方，以便课后请教老师和同学；书上难以理解的地方，虽然老师讲解后弄懂了，但为了帮助回忆，可以把老师的分析扼要地记下来。“五记”扩散联想，如过去不明白，现在突 然明白了，由此产生的联想；课堂上想起的新问题、新想法等。但要记得简明，以不妨碍听课为原则。有些内容可以记在笔记本上，有的则可以记在课本的边白处，边白上可以做一些教师用来辅助讲述的例子等，要学会用红蓝笔在课本上做各种标记。 课后应当对课堂笔记进行整理，学习困难的学生可以借别人的课堂笔记补充完整。通过整理笔记，有利于进一步消化、理解课堂上所学的知识。 2、 读书笔记 做读书笔记的要点是： （ 1） 等读完了一整节或一段内容以后再做笔记。无论是写摘要还是在书上划线，明智的做法是在通读了整个材料之后才去标明 重点。你应首先快速地将课文通读一遍以获得一个总的印象，然后读第二遍时，再标出主要思想和重要细节。做读书笔记时，要用自己的话，不要一味地抄书，但务必要与书上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和评述。 （ 2） 有的时候需要做一项探究活动，把每一条知识分别记录，以便在需要时将它们重新组合起来。这样做的最好办法就是把每一条笔记记在卡片上。把每条笔记的来源以标准的形式写在卡片的顶部，并对那段内容或那篇文章作个简短的概括。等你完成了探究以后，就很容易将这些卡片进行分类和编排，并进行相互比较。同时也便于按一定顺序排列 出目录。 【自主学习】 14 我们知道，每个人对知识的理解和领悟能力都是不同的。除了在学校整齐划一的课堂时间，其余的学习时间都要靠学生自主学习 补弱，才能达到良好的学习效果。自主学习的方法是每个学生都必须掌握的。自主学习的两个要点是： 1、 制定科学的学习计划，提高自主学习效率 学习计划中一定要包括预习和复习。在上新课前，事先做好预习，以便带着问题去听老师讲课；课后要安排复习，加深理解上课所讲的内容。更重要的是计划一旦制定就应严格执行。在家学习时，如果随心所欲，只喜欢学习自己想学的学科，或者到了学习时间 仍跑出去玩儿或者做别的事，学习成绩肯定不会提高。建议在每天的同一时间，学习固定的科目。制定出自己能够完成的计划，要认真执行；一坐到书桌前就应该进入角色，不要坐立不安。 学习计划要详细，最好有一张为本学期准备的总时间表，在此基础上制定每周时间表，尤其是课后的时间表。学习计划的制定一定要切合实际，才可能执行下去，不至于半途而废，以致降低对自己的信心。 2、 培养独立思考的能力，保证自主学习质量 独立思考意味着在思考某一问题时要具有新颖性、独创性和积极主动性。在成年人中，独立思考是科技发明、文学艺术创作的源泉。从小培养 独立思考的能力，不仅为今后的发展打好基础，也有利于当前的学习。 第一， 应该学会在生活上不依赖父母。没有一点独立生活能力的孩子，何谈独立思考的能力呢？明智的家长，应该有意配合训练孩子料理自己的生活琐事。因为独立生活的能力是培养独立思考能力的第一步。 第二， 家长应该努力挖掘和保护孩子的好奇心。千万不要因为孩子的提问荒诞、离奇而嘲笑或批评，以免伤害孩子的自尊心。家长可以为孩子订一些科普方面的书报，培养她对学习新知识、探索新问题的兴趣，还可以在平时训练孩子思考问题时开阔思路、独辟蹊径。只要孩子能讲出道理，对孩子超出常规的思维内 容就应该予以鼓励。 【给父母的话】 您孩子的智力水平发展得非常好，是一个很聪明的孩子。之所以在具体的学习活动中，会产生学习成绩的差异，主要的问题在于她是否掌握了良好的学习方法与学习习惯，并建立与其学习风格相适应的学习策略。如果根据自身特点制定科学合理的个性化学习方案，每一个孩子都能够取得理想的成绩。 第一，您的孩子在英语、语言方面很有天赋，建议采取人际型学生的教育方式，强调从与人合作的教学活动，如旅游、竞赛、角色扮演等。也可安排其主持会议，主导讨论或进行陈述。区别“特殊学习需求”和“不良学习 习惯”，尊重并尽可能地满足她特殊的学习需求，对一些不良的学习习惯严格纠正。同时，由于您孩子属于视觉型学生，所以让孩子把思考过程用语言报告出来，有利于理清思路。通过听讲、语音辨识、口头表达、听觉记忆，来帮助学习、理解与 15 思考。在实际学习中，最好把听、说、读、做结合起来，积极的去感受所学的内容，以期达到最佳效果。 第二，孩子的学习动机过强，建议采用将整体的学习目标，切割成适合个人实行的小块，再逐一消化的方法，帮助其明确学习目标，同时，培养其意志力，以便养成独立思考，循序渐进的学习习惯；值得一提的是，您的孩 子的好强心较强，说明其思维活动的独立性、创造性强，富有竞争意识，自信心强，敢于承担具有一定难度的工作，并力求做好，学习新知识的速度也更快。此类学生喜欢应对挑战 们才能获得“成功了”的满足感，其成就动机的作用才会显现。所以，应该不断向她们提出问题，最重要的是在她们的能力范围内，有一定难度的题目才适合她们。 第三，您的孩子出现了轻微的考试焦虑的状况，这会影响她的身心健康，建议您不要给孩子过大的压力，帮助孩子做到：做好复习计划并严格执行，使自己能够保持乐观的情绪；合理地设定 目标，过高的期望只会引起对失败的过分担心而产生不必要的紧张；多想过去考试成功的经历；适当听一些振奋人心的音乐等等，对提高自信心都是很有帮助的。 第四，孩子在复习和自主学习方面改善学习习惯和学习方法。 第五，您孩子在学科学习上的薄弱环节，我们将从知识点、考试题型和内容两个方面出发，运用个性化教学方法，在弥补学科漏洞的基础上，逐渐培养其良好的学习习惯，并掌握适合的学习方法和学习策略。戴氏教育的个性化教育专家团队提供专业咨询和辅导，希望能与您的家庭分享学生的学习快乐和学业成就。 关于 学数学的提 分冲刺方案 分析 存在弱点 ： 法形成一个比较全面的知识网络 较盲目，目的不明确，解题角度不到位，导致极易失分 致极容易计算错误 果不良好 易过失性失分 有很主动的出击权，极易走进死胡同 1