农村贫困学生心理教育工作总结.docx

农村贫困学生心理教育工作总结 一、问题的发现 xx 乡位于嘉陵江东岸，距 xx 县城 13 公里，省道仪北 路穿乡而过，幅员面积 24 平方公里，耕地面积 9515 亩， 辖 9 个村，总人口 9986 人，农民人均纯收入约 1693 元。 如果家中一切平安，一家人还能勉强过日子，一旦生病、 或出个意外，家就难以周转。正是这原因，xx 小学贫困生 始终是校园环境弱势群体的一部分，这些孩子眼神充满了 无助与期盼，稚嫩的肩膀承受着巨大的重荷，有的甚至连 学费都交不起，新年的时候买件新衣服，生日的时候吃块 蛋糕，也都成了奢望。贫困生不仅是经济上的贫困，还有 家人思想的贫困，贫困生于三种情况：一是父母文化素质 低，观念落后，缺乏必要的经济头脑。这类家庭占我校贫 困生的 51%。由于缺少文化，不知道及时学习先进的农业种 植技术，更无能力在经济大市场的大潮中去拼博一番，只 知道一年复一年地种着几亩薄田，难以维持家庭正常开支。 如观音桥村的李四林，两口子天天辛苦劳作，家中连正常 的开支也支不出，孩子冬天还打着光脚丫；二是家庭遭意 外，或因病致贫穷。这类家庭占我校贫困生的 11%左右。如 大屋基村的邓琴，由于父亲在外因口角而伤了他人，最后 被判赔偿经济损失三十多万元，家庭经济状况立即恶化， 几十年也难以抬起头；三是孤儿。如三年级一班的陈建江， 父母得病，先后离逝，跟随公公婆婆生活，两位老人年事 已高，已渐渐丧失劳动力，这种情况的孩子我校就有四个。 贫穷的家庭，也有各自贫穷的原因。这里不再一一赘述。 由于家庭贫困，贫困生在校吃穿跟不上，心理上出现 一些疾病，这些现象在小学高年级表现尤为突出： （1）自卑而敏感型。这类学生约占 28%。在学校里一 般寡言少语，作业虽然能按时完成但是质量不高，不懂不 敢多问，生怕老师和同学嘲笑，与外界交往不多。自尊心 较强，情绪不够稳定，容易受外来因素的影响，老师的一 个眼神，同学的一句玩笑，有可能使他（她）长时间心里 难以平静，总觉得别人瞧不起自己，这类学生多自卑，多 疑，伤感，敏感。 （2）麻木而慵懒型。这类学生约占 18%。智力一般不 高，带有一定的遗传特性。对功课不感兴趣，对新生事物 近乎漠然，没有什么大的理想和追求。这类学生的学习成 绩一般都很差。 （3）偏狭而暴躁型。这类学生约占调查总 数的 17%。这些学生中，有的是受到不良的家庭教育，上行 下效，耳濡目染，不轻易相信人，有一点不满就容易发脾 气，甚至大打出手，是班级中一个不稳定因素。 （4）自卑、焦虑、甚至出现厌学情绪，这类学生占 8%。为了减轻父母经济上的负担，有的小学就辍学成为父 母的生活上的“好帮手” ，他们天真的认为只要父母少了一 份开支，就可以摆脱贫困。贫穷的父母，也肤浅的认为儿 女懂事，就这么听之忍之。 （5）恣睢而刁蛮型。此类学生约占调查总数的 4%。穷 困能使人奋发图强，但也可以使人误入歧途。这类学生的 社会公德意识淡薄，不遵守课堂纪律，不仅自己不学习， 而且还影响其他人学习。这些学生对四邻也不够友善，往 往以损害他人利益为快乐，心理呈现一种严重的变形、畸 形发展状态，对社会安定构成极大的威胁。 贫困成了捆绑学生进步的桎梏，驾驭着学生的思想。 有相当数量的贫困学生的心理状态令人堪忧，亟需人们加 以足够的重视、深入的研究和妥善的解决。否则，将会使 大量的贫困学生被排斥在主流社会之外，既使国家失去许 多可树之材，又会给社会带来诸多不安定因素。 二、督导与评价 针对上述情况，我校领导已经深刻意识到在关注贫穷 学生心理健康等方面还存在严重不足。需要社会、学校、 家庭三个方面共同努力，为贫困学生的成长提供一个良好 的环境。 、向社会、民政寻求捐助。 xx 年春季，由学校领导、教师多方联系，向社会各界 寻求对贫穷孩子的捐助，接受资助的贫困生共有 xx 人，受 助资金约 xx 万元。同时，向民政局反映贫穷孩子的家庭情 况，给予贫穷家庭一定资助。这几年，我校继续加大对社 会各界寻求对贫困学生经济援助的力度，给每一贫困学生 接受教育的机会，尽量解除他们的后顾之忧，顺利完成规 定年限的义务教育。 2、在教师、学生中发动爱心捐助。 我校每期在教师和学生中举行一次向贫困学生献爱心 的捐助，教师累计捐款已达到万元，学生累计款已达八千 多元。贫困学生亲自感受到了教师、学生对他们的捐赠， 无形中，通过校园内的师生的爱心、关心、谈心来打开贫 困生幼小的心理，让感恩烙在了他们的心底，让他们学会 对社会、对老师、对同学的感恩，让他们焦虑消失，只要 教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，就能 让贫困生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成良好 的个性。 3、召集贫困孩子的家长开会。贫穷是眼下的，改变是 需要时间的，不是说改变就改变的，要有长远的目标，并 且不断的朝目的努力，只要一家人齐心协力的，朝一个目 标努力，贫穷的帽子会摘掉的。在从物质上扶贫的同时更 要从思想观念上、科学技术上进行扶贫不断增强贫困学生 家长脱贫致富的能力和信心。充分发挥家长的作用，引导 家长用科学的方法教育当今的孩子，发现孩子有心理上的 问题及时予以疏导并与学校和老师取得联系。 4、对贫穷学生进行扎实的思想教育。 教书先育人，当学生在思想上没有其他负担时，才可 能把精力集中到学习上来。在贫困学生的教育中，首先要 让学生在生活、经济上避免出现攀比心理，没有了攀比， 贫困就会变成渺小，朴素、节约自古以来就是一种传统美 德，从小灌输学生在生活上朴素、节约的思想，当学生学 会穿着朴素、干净的衣服，而华丽自然将远离他们，留下 只有一种实在美与自然美，而不需什么装饰。从节约每分 钱开始，避免不必要的浪费，如学习上用的笔，用完再买， 少吃一包麻辣，少买一件玩具，从无意中为父母减轻压力， 节约从小事做起，从小培养，让节约成为学生的生活习惯。 三、督导效果 通过以上评价与指导，我校通过一段时间的努力，加 强了对贫困学生的思想教育，取得了非常好的效果。教育 贫困学生要圆大学梦，要有成为栋梁之材的理想，用自己 的聪明才智创造美好的生活，为社会作出应有的贡献，力 争不要成为穷二代。同时也要教育他们，人穷志不穷，穷 困的家庭反而造就了能吃苦、特别能忍耐、特别能钻研的 品性。体谅父母的艰辛，想方设法为家庭分忧解愁，并坚 信困难只是暂时的，只要自己努力和奋斗，就一定能创造 一个美好的未来。虽然日子很苦，但要活得很顽强