《春》的练习题及参考答案

春 的练习案 朱自清 总结全文，谈谈本文的主题 春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 【知识构建】 散文 是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然 的感悟。特 点 :形散神不散 . 分 类 :叙事散文 ； 抒情散文 ； 写景散文 . 表现手法 :想像 ； 联想 ； 象征 . 散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。 课前准备 用课文注释和工具书预习生字、生词。 朗 ） ）转 酝酿 （ ）（ ） ）亮 ）托 （ ） 蓑 衣 斗 笠 （ ） 涨（ ） 抖 擞 （ ） 应 和 （ ） 黄 晕 （ ） 发 酵 ( ) 披 ) 戴 （ ） 嗡 嗡（ ） 散 （ ）在草丛里 眨（ ） 2、给下列多音多义字注音并组词。 （ ） （ ） （ 1）涨 （ 2）散 （ ） （ ） （ ） （ ） （ 3）晕 （ 4）藏 （ ） （ ） 3、根据解释写出相应的词语。 （ 1）欢欢喜喜的样子。 （ ） （ 2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ） （ 3）比喻姿态优美。 （ ） （ 4）舒展、活动。 （ ） （ 5）明朗润泽。 （ ） （ 6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （ 7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） 4、 下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？ 花枝 召 展 （ ） 拱 托 （ ） 一年之 记 在于春 （ ） 赶趟儿 舒活 精 骨 （ ） 5. 下面四句话没有错别字的一项 是 （ ） A 密蜂嗡嗡地叫着 B 一年之季在于春 C 跟清风流水应和着 D 人家屋顶上全笼着一层薄烟 6. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 7从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 _（ 闹 飞）着。 小草也青得 _（刺 逼）你的眼。 山 _（湿润 朗润）起来了。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 _（衬托 烘托）出一片 _（安静 寂静）而和平的夜。 （ 1）春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。 （ 2） 春是一篇优美的 _散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 _的春天特有的景象。抒发了 _之情，表达了作者 _的情怀。 （ 3）描写春花色彩鲜艳的排比句 _ _ (4）“春花图 ” 中想象的句子 （ 5） 描写春雨的全景图的一句 （ 6）、 “花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是 _的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？ _。“仿佛”一词能否删去？为什么？ _ 。 9、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又 绿 江南岸（ ） 2、两个黄鹂 鸣 翠柳（ ） 3、踏花归来马蹄 香 （ ） 4、一枝 红 杏出墙来（ ） 5、处处闻 啼 鸟 （ ） 6、天街小雨润如 酥 （ ） 【 自读感知、整体把握 】 初读：理清思路 . 2、 文章是按 “盼春 ”“绘春 ”“赞春 ”来写的，请同学们划分出来 。（层次划分） 3、 文章是从哪些方面来 “绘春 ”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了 五 幅春景图 ： 【 解读探究 】 （ 1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （ 2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ 运用了什么修辞方法？ （ 3）轻声读第 段 ，体会四个词尾的作用。 (4)用 了 什么修辞手法，有什么好处？ （ 5）。 第 3 自然段运用了什么描写手法？如何体现出来的 ? 乐。 （ 6）第 4 自然段运用了哪些表现手法来全方位的描写春花？以及运用了哪些修辞？分别有什么作用？ （ 7）第 6 自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然而紧接着就写 了植物和人，为什么要写这些？有什么作用？ （ 8）。 第 7 自然段与前面几幅图有什么不同？反映了什么？ （ 9）。第（ 8， 段 一连用了三个拟人，为什么将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“青年”？三者的顺序能否颠倒？为什么？ （ 10）最后一段在全文中起了什么作用？ 【 自主 赏析、拓展延伸 】 1、 本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。 2、 仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一 个句子。 3、 第 三 段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子 是（ ）。 （ 1） 这段 话 抓住了春草的什么特点来写？ （ 2） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？） （ 3） 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩 具有什么共同特点 ？ 4、 透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样 的思想感情？ 5、 “ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ” 如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？ 6、 从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 （ 1）红杏枝头春意闹 （ 2）踏花归去马蹄香 （ 3）春风又绿江南岸 （ 4）随风潜入夜，润物细无声 我选的名句是： （ ） 这一名句 的妙处 ： 7、 积累有关“春”的名言 ， 名诗 ， 名句 课内精读 阅读下文，回答如下问题。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自 _ _，杨柳风指的是 _，整个诗句运用了 _ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了 _ _的修辞方法 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 答：（ 1）写嗅觉的 ： _ （ 2）写听觉的： _ （ 3）写触觉的： _ 4、 这段文字突出表现了春风 和 的特点。 课外阅读 春之怀谷 春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥 软如一床新翻的棉被的春泥。 那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜 鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。 春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了 春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之 前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名 “春”。 鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃 去记忆去垂询。 春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。 1、“冷面”和“花面”各指什么说的？ _ _ 2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？ _ 3、 “满塘叶黯花残的 枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？ _ 4、 为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？ _ 5、 文 中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？ _ 6、 文章最后一句话有什么深刻含义？ _ 7、 作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？ _ 一、 参考答案：课前准备：略 【 自读感知、整体把握 】 细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人， 准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 第一部分：（ 1）总写 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（ 2体写 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（ 8写 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 了 五 幅春景图 ： 春草图 草报春 第三自然段 春花图 花争春 第四自然段 春风图 风唱春 第五自然段 春雨图 雨润春 第六自然段 迎春图 人迎春 第七自然段 【 解读探究 】 （ 1）“盼望着”；“近”（拟人） （ 2）这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复） （ 3）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 (4)勒出春天的生机勃勃 。 通过远近不同的三种事物 、太阳，以拟人的修辞手法，描绘出春回大地，万物复苏 ，生机勃勃的景象。 (5)从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 （ 6）作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 （ 7）第 6 自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然而紧接着就写了植物和人，为什么要写这些？有什么作用？ 顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带 有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。 （ 8）前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。 （ 9）把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。 这三句的顺序，从“娃娃”到“小 姑娘”到“青年”，是人的成长过程，从而形象地点明春天成长进程。 （ 10）最后一段在全文中起了什么作用？ 正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。 【 自主 赏析、拓展延伸 】 3.(1)嫩、绿、多 (2)用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。 (3)明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景 象。 细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 5. 用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。 课内精读 各种气息在空气里 ,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. （ 1）嗅觉： （