关于我县教育生源流失现象的调查报告-

关于我县教育生源流失现象的调查报 告 在我县只要谈到教育，生源流失总是一个沉重 的话题，学校有难处、家长有怨言、社会不满意。 生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严重影 响了我县教育的进一步发展，不解决优质生源流失 问题，我县的教育难以振兴，人文兴县的战略难以 实现。 说起生源流失，不外乎两种情况，一种是学生 辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流 在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势， 高中阶段最为严重（主要是因为高中的成绩直接决 定了学生能考什么样的大学，家长期望值较高，再 者孩子到了高中以后，已经有了一定的生活自理能 力，家长对其在外就读比较放心） 。由于我县初中 升高中的优质生源首先由一中录取，流失的优质生 源绝大多数就是本应由一中录取的学生，从一中报 到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当 惊人，近两年采取了一些措施，但是前 200 名的生 源流失情况仍然比较严重，如此大量的优质生源流 失自然对我县教育的发展，乃至整个经济社会的发 展产生很大的负面影响。 生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演 愈烈，特别是在部分乡镇更为严重。就其成因来看， 既有历史原因，又有现实原因；既有内部原因，又 有外部原因；既有主观原因，又有客观原因。分析 起来，主要表现有以下几个方面。 、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所 抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在 农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命 运” 。然而，这条曾经的确让无数人改变了命运的 路径却让许多人举步维艰，原因可能很复杂，但最 直接的就是因为大学文凭已经无法保证有一份稳定 工作。更有一些学习成绩不很理想的学生，自觉升 学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学 生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴 外地打工。 2、恶性循环的怪圈。其实我县的教育在教学 理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化 等方面与周边县市相比，还是有一定的优势的，但 是我县一开始对生源外流并没有予以足够的重视， 等发现形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源 流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈 强、弱者愈弱的马太效应在教育竞争中表现得尤为 明显。 3、招生秩序不够规范。这几年随着教育竞争 的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在 本地区优质生源不能满足自身需要的情况下，更多 地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段： 各种虚假宣传层出不穷，各项优惠政策撩人心动， 目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当 地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮 客，极力撺掇考生到外地学校就读。 4、思想认识上的偏见。由于我县教育近几年 发展成果对内对外宣传得不够，县内外很多人对我 县教育已经存在相当大的偏见，他们对我县教育的 进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线 人数不断上升闭口不谈，而我县教育有了一点问题， 则上纲上线，夸大其辞，把我县教育说得一无是处。 一些家长也存在着一定的攀比心理，认为外面的学 校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上 学作为本事大、能量大的体现，也不管这些学校是 不是真的比本地的学校好，事实上每年都有先前把 孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例 子。 控制优质生源外流是东光教育发展必须要迈过 的坎，只有迎难而上，采取得力措施，努力改变优 质生源外流的现状，我县的教育才有希望。 、打牢基础，认真做好义务教育阶段控流工作。 一个学生如果在义务教育阶段到外地学校就读，那 么这个学生回东光读高中的可能性很小，小学升初 中的生源流失正越来越严重，所以控制义务教育阶 段学生外流至关重要。教育部门一方面要继续提高 各个义务教育学校的教育教学水平，努力实现更高 水平的均衡教育，另一方面要做好调研，在制定推 进均衡教育政策的时候，充分考虑到社会的承受能 力和周边地区的进展情况。 2、苦练内功，努力提高教育教学质量。群众 评价一个学校的好坏很简单，也很实际，就是看考 上学生，尤其是考上多少重点大学，如果你这个学 校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比， 考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、 外地去就读，就是勉强动员来了，也很难留得住。 要想从根本上解决优质生源流失问题，关键还是要 在教学质量上取得突破，这就需要学校，包括我们 的初中学校，强化内部管理，提高师资水平，完善 考核机制，加强行风建设，充分调动广大教师的工 作积极性，争取在本二以上上线人数和名牌大学录 取人数再有所突破。 3、突出重点，举全县之力办好一中。一中作 为全县窗口品牌学校，有其特殊的地位。要在教育 投入、师资引进、学生招录等方面要继续予以倾斜， 一中在提高本二上线人数的同时，要把着力点放在 冲刺清华、北大、浙大等名牌学校上，只有这样才 能与市外的重点高中一争高下，吸引更多的顶尖生 源留在本地就读。要加强与全县初中优质生源接触， 可以想方设法增加初中学生对一中的了解，也可以 组织部分优秀教师到重点初中举行各类专题讲座， 让这些教师用渊博的知识、睿智的语言、儒雅的风 度去打动学生、感染学生、折服学生，增强一中对 学生的吸引力。 4、强化考核，严肃执行各项招生政策。各初 中学校校长、班主任、教师想尽办法动员优质生源 留在本县就学，这项制度要继续执行下去。同时， 要充分整合本县相关部门力量，坚决抵制和查处县 外学校在我县的各类违规招生行为。 5、落实政策，加大对优秀考生的奖扶力度。 目前各地对优质生源的招生竞争已呈白热化状态， 各高中学校对优质生源争先开出各种优惠条件，我 们只有进一步加大对优质生源的奖扶力度，才能在 招生工作中争得主动。在吸引顶尖生源留在本地就 读方面，建议县里出台政策，对本县中考成绩前 100 名且在一中就读的考生予以一定的奖励，可按 学年度发放，另外对于高考分数达到本一分数线且 在本县高中就读的考生，也可考虑给予一定的奖励。 这两项经费的筹集可以采取社会化运作的方式，引 导热心教育事业的企业和个人出资，并进行表彰宣 传。 在我县只要谈到教育，生源流失总是一个沉重 的话题，学校有难处、家长有怨言、社会不满意。 生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严重影 响了我县教育的进一步发展，不解决优质生源流失 问题，我县的教育难以振兴，人文兴县的战略难以 实现。 说起生源流失，不外乎两种情况，一种是学生 辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流 在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势， 高中阶段最为严重（主要是因为高中的成绩直接决 定了学生能考什么样的大学，家长期望值较高，再 者孩子到了高中以后，已经有了一定的生活自理能 力，家长对其在外就读比较放心） 。由于我县初中 升高中的优质生源首先由一中录取，流失的优质生 源绝大多数就是本应由一中录取的学生，从一中报 到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当 惊人，近两年采取了一些措施，但是前 200 名的生 源流失情况仍然比较严重，如此大量的优质生源流 失自然对我县教育的发展，乃至整个经济社会的发 展产生很大的负面影响。 生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演 愈烈，特别是在部分乡镇更为严重。就其成因来看， 既有历史原因，又有现实原因；既有内部原因，又 有外部原因；既有主观原因，又有客观原因。分析 起来，主要表现有以下几个方面。 、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所 抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在 农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命 运” 。然而，这条曾经的确让无数人改变了命运的 路径却让许多人举步维艰，原因可能很复杂，但最 直接的就是因为大学文凭已经无法保证有一份稳定 工作。更有一些学习成绩不很理想的学生，自觉升 学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学 生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴 外地打工。 2、恶性循环的怪圈。其实我县的教育在教学 理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化 等方面与周边县市相比，还是有一定的优势的，但 是我县一开始对生源外流并没有予以足够的重视， 等发现形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源 流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈 强、弱者愈弱的马太效应在教育竞争中表现得尤为 明显。 3、招生秩序不够规范。这几年随着教育竞争 的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在 本地区优质生源不能满足自身需要的情况下，更多 地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段： 各种虚假宣传层出不穷，各项优惠政策撩人心动， 目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当 地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮 客，极力撺掇考生到外地学校就读。 4、思想认识上的偏见。由于我县教育近几年 发展成果对内对外宣传得不够，县内外很多人对我 县教育已经存在相当大的偏见，他们对我县教育的 进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线 人数不断上升闭口不谈，而我县教育有了一点问题， 则上纲上线，夸大其辞，把我县教育说得一无是处。 一些家长也存在着一定的攀比心理，认为外面的学 校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上 学作为本事大、能量大的体现，也不管这些学校是 不是真的比本地的学校好，事实上每年都有先前把 孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例 子。 控制优质生源外流是东光教育发展必须要迈过 的坎，只有迎难而上，采取得力措施，努力改变优 质生源外流的现状，我县的教育才有希望。 、打牢基础，认真做好义务教育阶段控流工作。 一个学生如果在义务教育阶段到外地学校就读，那 么这个学生回东光读高中的可能性很小，小学升初 中的生源流失正越来越严重，所以控制义务教育阶 段学生外流至关重要。教育部门一方面要继续提高 各个义务教育学校的教育教学水平，努力实现更高 水平的均衡教育，另一方面要做好调研，在制定推 进均衡教育政策的时候，充分考虑到社会的承受能 力和周边地区的进展情况。 2、苦练内功，努力提高教育教学质量。群众 评价一个学校的好坏很简单，也很实际，就是看考 上学生，尤其是考上多少重点大学，如果你这个学 校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比， 考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、 外地去就读，就是勉强动员来了，也很难留得住。 要想从根本上解决优质生源流失问题，关键还是要 在教学质量上取得突破，这就需要学校，包括我们 的初中学校，强化内部管理，提高师资水平，完善 考核机制，加强行风建设，充分调动广大教师的工 作积极性，争取在本二以上上线人数和名牌大学录 取人数再有所突破。 3、突出重点，举全县之力办好一中。一中作 为全县窗口品牌学校，有其特殊的地位。要在教育 投入、师资引进、学生招录等方面要继续予以倾斜， 一中在提高本二上线人数的同时，要把着力点放在 冲刺清华、北大、浙大等名牌学校上，只有这样才 能与市外的重点高中一争高下，吸引更多的顶尖生 源留在本地就读。要加强与全县初中优质生源接触， 可以想方设法增加初中学生对一中的了解，也可以 组织部分优秀教师到重点初中举行各类专题讲座， 让这些教师用渊博的知识、睿智的语言、儒雅的风 度去打动学生、感染学生、折服学生，增强一中对 学生的吸引力。 4、强化考核，严肃执行各项招生政策。各初 中学校校长、班主任、教师想尽办法动员优质生源 留在本县就学，这项制度要继续执行下去。同时， 要充分整合本县相关部门力量，坚决抵制和查处县 外学校在我县的各类违规招生行为。 5、落实政策，加大对优秀考生的奖扶力度。 目前各地对优质生源的招生竞争已呈白热化状态， 各高中学校对优质生源争先开出各种优惠条件，我 们只有进一步加大对优质生源的奖扶力度，才能在 招生工作中争得主动。在吸引顶尖生源留在本地就 读方面，建议县里出台政策，对本县中考成绩前 100 名且在一中就读的考生予以一定的奖励，可按 学年度发放，另外对于高考分数达到本一分数线且 在本县高中就读的考生，也可考虑给予一定的奖励。 这两项经费的筹集可以采取社会化运作的方式，引 导热心教育事业的企业和个人出资，并进行表彰宣 传。 在我县只要谈到教育，生源流失总是一个沉重 的话题，学校有难处、家长有怨言、社会不满意。 生源的流失，尤其是优质生源的外流，已经严重影 响了我县教育的进一步发展，不解决优质生源流失 问题，我县的教育难以振兴，人文兴县的战略难以 实现。 说起生源流失，不外乎两种情况，一种是学生 辍学流失，一种是生源外流。我县的优质生源外流 在小学阶段基本很少，初中阶段有俞演俞烈之势， 高中阶段最为严重（主要是因为高中的成绩直接决 定了学生能考什么样的大学，家长期望值较高，再 者孩子到了高中以后，已经有了一定的生活自理能 力，家长对其在外就读比较放心） 。由于我县初中 升高中的优质生源首先由一中录取，流失的优质生 源绝大多数就是本应由一中录取的学生，从一中报 到率可以看出，这些年我县优质生源的流失率相当 惊人，近两年采取了一些措施，但是前 200 名的生 源流失情况仍然比较严重，如此大量的优质生源流 失自然对我县教育的发展，乃至整个经济社会的发 展产生很大的负面影响。 生源流失问题在我县已经存在多年，而且愈演 愈烈，特别是在部分乡镇更为严重。就其成因来看， 既有历史原因，又有现实原因；既有内部原因，又 有外部原因；既有主观原因，又有客观原因。分析 起来，主要表现有以下几个方面。 、新的读书无用论。近来，读书无用论又有所 抬头，发出此种呼声的主要是农村。曾几何时，在 农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命 运” 。然而，这条曾经的确让无数人改变了命运的 路径却让许多人举步维艰，原因可能很复杂，但最 直接的就是因为大学文凭已经无法保证有一份稳定 工作。更有一些学习成绩不很理想的学生，自觉升 学无望，于是就放弃学业，步入社会。所以好多学 生家长在孩子初中阶段或者初中毕业后就选择了赴 外地打工。 2、恶性循环的怪圈。其实我县的教育在教学 理念、师资队伍、科研水平、学校管理、布局优化 等方面与周边县市相比，还是有一定的优势的，但 是我县一开始对生源外流并没有予以足够的重视， 等发现形势严峻的时候，已经积重难返，优质生源 流失与教学质量下降互为因果、恶性循环，强者愈 强、弱者愈弱的马太效应在教育竞争中表现得尤为 明显。 3、招生秩序不够规范。这几年随着教育竞争 的加剧，生源大战愈演愈烈，一些外市、县学校在 本地区优质生源不能满足自身需要的情况下，更多 地把目光投到我县，部分学校在招生时不择手段： 各种虚假宣传层出不穷，各项优惠政策撩人心动， 目的就是先把人招过去再说；用回扣等手段收买当 地人，一些人员贪图钱财，甘心充当外地学校的掮 客，极力撺掇考生到外地学校就读。 4、思想认识上的偏见。由于我县教育近几年 发展成果对内对外宣传得不够，县内外很多人对我 县教育已经存在相当大的偏见，他们对我县教育的 进步与发展视而不见，对东光这几年本二以上上线 人数不断上升闭口不谈，而我县教育有了一点问题， 则上纲上线，夸大其辞，把我县教育说得一无是处。 一些家长也存在着一定的攀比心理，认为外面的学 校总是比家里的学校好，以把子女送到外地学校上 学作为本事大、能量大的体现，也不管这些学校是 不是真的比本地的学校好，事实上每年都有先前把 孩子送到外地就读，后来又要求转回本地学校的例 子。 控制优质生源外流是东光教育发展必须要迈过 的坎，只有迎难而上，采取得力措施，努力改变优 质生源外流的现状，我县的教育才有希望。 、打牢基础，认真做好义务教育阶段控流工作。 一个学生如果在义务教育阶段到外地学校就读，那 么这个学生回东光读高中的可能性很小，小学升初 中的生源流失正越来越严重，所以控制义务教育阶 段学生外流至关重要。教育部门一方面要继续提高 各个义务教育学校的教育教学水平，努力实现更高 水平的均衡教育，另一方面要做好调研，在制定推 进均衡教育政策的时候，充分考虑到社会的承受能 力和周边地区的进展情况。 2、苦练内功，努力提高教育教学质量。群众 评价一个学校的好坏很简单，也很实际，就是看考 上学生，尤其是考上多少重点大学，如果你这个学 校与其他学校相比，你这个地区与其他地区相比， 考得太差，群众就不信任你，就要把孩子送到外校、 外地去就读，就是勉强动员来了，也很难留得住。