《社戏》教学设计

社戏教学设计学习目标学习景物描写。2分析人物形象。教学过程作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，中篇小说阿 Q 正传 ，散文集朝花夕拾 ，小说集呐喊 、 彷徨 ，杂文集坟 、 二心集等。2 小说的主要情节随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆3 结构：一（1-4）简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。作用：为下文交待了故事背景。二详细写了看社戏的整个过程。三（31-39）六一公公夸奖“我” ，并且送“我”母亲罗汉豆四（40） “我”称赞那天晚上的好豆和好戏。4“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”为什么说平桥村是“我”乐土？l得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”l许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，l钓虾，放牛；l没有封建礼教的约束，人人平等6 精读：第二部分（30）白天想戏“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助双喜的特点：聪明，热心，心细7 月下行船（10-13）大声朗读：注意体会“我”此时的感受。我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比） 。出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉清香触觉扑面吹来视觉朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火听觉歌吹想象戏台、渔火l这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。l写出了小朋友行船之快。l烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。l抒发了作者热爱农村的感情8 船上看戏（1421）看戏内容：铁头老生小旦小生小丑老旦看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。9 月下归航（2230）品位 22 段中的相关词语：回望、缥缈、罩。你怎么看待“偷豆”的是与非？l“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,l“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,l“偷”反映了小朋友们周到天真的天性l偷出了情趣，偷出了欢乐。0 戏并不好看，豆也很普通，为什么结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好戏是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里表达了对美好生活的向往之情1 人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快2 中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向