《木兰诗》表格式教学案

木兰诗表格式教学案木兰诗教学案喻屯二中七年级语文学科备人李迎春XX年2 月 23 日 学案设计 师生行为 设计意图 后反思 学习目标： 知识与能力 1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。 2、学会诵读和背诵这首古诗。 过程与方法 1、疏通文意，理清故事基本脉络； 2、理解诗歌详略安排的特点。 情感、态度、价值观 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。 学习重点： 1、积累重要文言词语，理解文内容 2、赏析木兰的英雄形象，领会文的思想感情。学习难点：掌握“互文” “复沓” “对偶” “排比”等句式特点 学习方法：参考注释读懂文合作探究解决疑难 学习过程 一、创设情景，导入新。同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 （放映影片花木兰片段三分钟） ，今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌木兰诗 。 二、解题，介绍时代背景。 （由学生介绍，了解学生预习情况） 三、朗读文，整体感知。、请一学生朗读文，师生共同纠正字音。 2、检查预习效果，给生字注音。 可汗鞍鞯朔柝辔啾3、结合注解，小组内疏通文4、自读文思考问题：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确： 替父从军十年征战凯旋归来结尾附文 四、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从文中的哪些语句可以看出？ 例： a 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺 b 愿为市鞍马，从此替爷征。 “愿”勇敢坚毅，忠孝两全 “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”勇敢坚强的英雄气慨 d 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎 花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究： 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。家人对木兰从军的重视。d 乐府诗常用的一种写法。 第自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。） 第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 ） 结尾附文在文中起什么作用？ （对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。 ） 这首诗的中心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。五、拓展延伸对面交流： 假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？ 六、梳理回顾堂小结 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 七、板书设计：木兰诗 替父从军十年征战凯旋归来换回女装 巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏 达标检测1按要求填写：表现木兰深明大义，代父从军的句子是。夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是。写木兰辞官不就，突出她不图功名利禄的高尚品格的句子是。成语“扑朔迷离”出处的两个句子是。2从文中找出排比句和对偶句各一组：排比句：对偶句：3指出下列句子中的通假字并解释其意思：当窗理云鬓，对镜帖花黄 通，意思是出门看火伴，火伴皆惊忙通，意思是4解释下列诗句中加点的词语。（1）策勋十二转（） （2）赏赐百千强（） （3）出郭相扶将（） （4）著我旧时裳（） （）雄兔脚扑朔（） （6）雌兔眼迷离（）回答下列问题。（1） “开我东阁门，坐我西阁床”运用的修辞方法除了对偶之外还有什么？这句话应怎样翻译？答：（2） “爷娘闻女来阿姊闻妹来小弟闻姊来”运用的是什么修辞方法，这样写有什么好处？答：（3） “脱我战时袍，著我旧时装”运用的是什么倏辞方法？答：6“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”之中有一成语，是意为：回答老师提出的问题 学生倾听，记忆“双璧” 学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本生字词写在黑板上，带领同学学习。 借助注释逐句理解 情节，理清故事 学生思考 3 分钟后，自由发言，总结归纳。 在老师的点拨下，探究文写法，理解文主题 学生自己总结，说出堂收获，教师总结梳理，给学生加深学习印象提高认识 以旧带新，在此基础上自然导入 了解木兰诗的地位，提高学生的