《晓出净慈寺送林子方》教学设计二

晓出净慈寺送林子方教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：670晓出净慈寺送林子方教学设计教材简析晓出净慈寺送林子方是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味。 “毕竟西湖六月中，风光不与四时同” ，首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领略到西湖美景，但已从诗人赞叹的语气中感受到了，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景。从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。教学目标、理解“毕竟” 、 “映日”在诗句中的意思。2、背诵古诗晓出净慈寺送林子方 。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。教学重点感悟诗情，感悟祖国山河的美好。教学难点用自己的话说出诗境。教具准备应用现代远程教育资源制作的多媒体采取措施、利用多媒体创设情境，强化教学。2、结合“乐中学”的堂教学模式，达到堂教学“学中乐”教学时一时教学过程设计理念一、激趣导入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。 （出示中的祖国风景图）我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。 （出示山行 、小池 、 敕勒歌 、 望庐山瀑布四首古诗及动画）2、这几首古诗有什么共同之处？这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。今天，我们再来学习一首写景的古诗。 （板书题）应用多媒体，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。应用中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新。二、知诗人，解诗题。、齐读诗题。2、介绍作者。3、解诗题。这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。 （出示中的西湖十景图）同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。三、读诗句，识新词。、自由读。2、指名读。3、齐读。毕竟：到底。四时：四季，这里指六月以外的其他季节。接天：一直铺到水天相接的地方。映日：阳光照射。让学生通过读，体会诗句。四、抓字眼，明诗意。“诗情画意” ，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会“抓字眼，明诗意” 。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。、学习小组展开合作学习。2、汇报自学情况。3、师讲诗意，生答诗句。4、读全诗，体会每句话的意思。诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据中的注释，理解诗句。再通过中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。五、想画面，入诗境。我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”（出示歌曲让我们荡起双桨 ， ）、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。3、说话练习：（1）西湖太美了，不仅而且（2）无论是还是，西湖都生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读，悟诗情。风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（中的音乐）读全诗感悟诗情。七、拓展延伸。让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。 （出示古诗饮湖上初晴后雨 、 望湖楼醉书五首的读音和图片）我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，