小学数学二年级下册全册分析

义务教育课程标准实验教科书 数学 (人教版 )二年级 下册编写原则n 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级下册的编写， 仍然坚持 “在体现新理念的同时注意具体措施的可行性 ”、 “处理好继承与发展的关系 ”两个基本原则，力求使实验教材具有创新、实用、开放的特点。注意符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。 一、教学内容本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的 重点内容 是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题 （一）数与代数教学内容n 1解决问题n 结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。n 1）单独安排一个单元。n 2）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。n 结合计算教学内容进行。如，在第 54页。n 结合其他教学内容安排例题或练习。如，在 “克和千克 ”（第 87页的内容、第 89 页第 7题）和 “统计 ”（第 113页第 3题）的教学中，都安排了解决问题例题或练习。2表内除法 （ 1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学习。 （ 2）仍分成用 2 6的乘法口诀求商、用 7 9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。 表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分 “等分除 ”和 “包含除 ”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型，如：把 15个苹果平均分成 5份； 24人租船，每船限乘 4人，从而使学生理解除法的含义。）。3万以内数的认识。（ 1）仍分两段： 1000以内数的认识、 10000以内数的认识，但更强调培养数感。（ 2）不同的是：提前教学 “整百、整千数的 口算加减法 ”（义教在 “万以内的加、减法（一）中） 万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学 1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数 。 4万以内的加法和减法。（ 1）两位数加、减法的口算（ 2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算 万以内的加法和减法编排具有承上启下的特点：在二上年级教学百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。 5量的计量 在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克。使学生初步建立 1克和 1千克的质量观念。6找规律。 （ 1）一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。 （ 2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。 体现为： 如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。 一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。 （二）空间与图形 教材安排了图形与变换（内容包括：平移和旋转、锐角和钝角） （三）统计 进一步学习统计的意义，仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法，认识以 1当5的条形统计图和简单的复式统计表。v （四）实践活动 （安排了剪一剪和有多重两个实践活动）v 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动 “ 剪一剪 ”、 “有多重 ”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教学目标n 这一册的教学目标是，使学生：n 1认识计数单位 “百 ”和 “千 ”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。n 2比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。n 3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。v 4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。v 5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。v 6认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1千克质量观念，知道 1千克 =1000克。v 7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图 (1格表示 5个单位 )和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。v 8会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。v 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。v 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。v 11通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。三、教学中注意的问题（一）解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力n 解决问题的教学要把握好以下两个重点：n 第一，在现实情境中培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。n 第二，在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。数学学习从本质上说是学生个体思维活动的过程，因此，在提出问题后，教师应放手让学生独立探索，鼓励学生个性化地解决问题。 v （ 二）表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养v 表内除法是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。包括除法的意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。教学中应关注以下几个问题。v 1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。v 首先，应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。v 其次，除法运算的教学宜采用有意义接受的方式。v 2、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。 v （三）万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感v 在万以内数的认识和加、减法教学中，教师应从多方面入手，培养和发展学生的数感。如：v 1、可以结合现实情境呈现万以内的数。v 2、可以放手让学生自己去收集现实生活中的数，让学生在具体而生动的实际例子中理解数的现实意义。v 3、可以引导学生用 “多一些 ”“少一些 ”“多得多 ”“少得多 ”等词语描述几个三、四位数的相对大小关系（第70页 “做一做 ”第 3题，第 80页第 9题）。v 4、让学生学习用近似数来表达和交流，并在现实情境中理解估算的重要性和必要性，逐步培养估算的意识等等。v （四）图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展v 以平移与旋转为例，教学时，要注意密切联系学生的现实生活，在丰富的观察、实践活动中，培养和发展学生的空间观念。第一单元 解决问题n 一、教学内容n 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有n 运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；n 运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。n 二、教学目标n 1结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用n 两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。n 2培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。：n 三、单元教学重、难点n 重点：n 难点： 1、小括号的使用。n 2、综合算式的应用。n 四、单元课时安排： 约 4课时v 五、编排特点v 1结合生活情境发现并解决问题。v 同前几册一样，教材仍然在单元之前，安排一个大情境，引出后面的几个例题。每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识之间的联系，提高学习兴趣。v 2例题的呈现形式具有开放性。v （ 1）主题图以学生熟悉的 “游乐园 ”为背景，提供了丰富的活动情景，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如， “现在看戏的有多少人？ ”“跷跷板乐园一共有多少人？ “有多少人在玩沙包？ ”等等。从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。v （ 2）对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。 六、教学建议v 1注意例题与主题图的联系。v 由于例题的情境都与主题图有关，所以在例题教学时，最好先由主题图引入，让学生看到情节上的联系，过渡比较自然，也容易提高学生的学习兴趣。v 2选取联系学生生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。v 教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。教师可以根据本地情况、学生特点，选取学生感兴趣，又有一定实际价值的素材，让学生通过解决身边的实际问题，体会数学的生活的密切联系，学习用数学的眼光观察生活。v 3让学生自主选择解答方法。v 这部分内容，每个例题都呈现了解答方法多样化的特色，教学