提高教学质量专题讲座.doc

提高教学质量专题讲座提高教学质量专题讲座教学质量现状分析与提高教育教学质量策略质量是一校立校之本。为使我校教育教学质量更上一台阶，推动我校内部质量与外部形像均衡发展，提高全校教师工作积极性，促进学生、教师、学校共同发展。在调查全校教师和学生实际情况后作出以下教学质量现状分析与提高教育教学质量策略。我校教学质量现状分析：一、各年级的学困生基础太差面积较大。通观全校各年级学困生的来源，主要是家长支持子女入学积极性不高导致一部分学生缺课较多，这一部分缺课学生回到学校后赶不上教学进度学起来很困难，而教师又没及时对这部分学生进行课余辅导。导致其失去了学习兴趣，因而就容易缺课，年复一年这样恶性循环便导致了我校各年级学困生基础太差面积较大这一现状。二、全校各年级学习处于中等水平的大部分学生基础知识和基本能力掌握不扎实。由于深受本地社会环境和本地语言环境影响，学生对汉语的理解能力差，导致学生不仅语文学不好，学习其他学科也很困难，如数学的应用题全校各年级学生普遍不会做，易写错别字，说话、写作文语序颠倒等。各年级学习处于中等水平的大部分学生另一突出问题便是学习数学最基本的口算能力和计算能力差，主要表现为做题速度慢，正确率不高，能心算的须列式计算。三、全校各年级少数相对优秀生学习成绩不够明显，与县城学校的优秀生差距较大。各年级均有学习方面的相对优秀生，但由于学生家庭教育跟不上，所处环境与县城学生有差别 ，练习不够，知识面较狭窄，任课教师课余辅导力度不够。四、教师队伍年青化，工作有积极性但缺乏教学经验和教学理论知识，教师流动也较大。由于我校的特殊性，教师队伍流动较大，业务能力强,资历较深的教师容易流失，每年补充的教师均是刚从学校毕业没有教学经验教学理论不成熟的新手，对课堂教学效果和教学质量的提高影响较大 。针对以上面临的教学现状，浅思提高我校教育教学质量策略：一、通过各种方式与家长达成共识，尽量让学生不缺课少缺课，一学期缺课累积达到 10 天者，强行不参加本学期期末考试，累积三学期没参加考试学生当旁听生处理不再参加以后任何学期的期末考试。学生的考勤由班主任教师和值周教师共同记录，每期期末由学校政教处根据校务日志记录统计全校缺课学生情况再与各班考勤册核对相符，以确定各班本期不参加期末考试学生名单 。二、制定学困生、优秀生辅导考核方案，以督促学科教师对上述“两极 ”学生进行有效课余辅导 ，特别是对上期没参加期末考试而本期又坚持到校学习且有进步的学困生的辅导，随时进行考核并与年终绩效挂钩。降级可处理的学困生可采取降级的方式。三、针对各年级大部分学生运算能力较差这一现状，教务处可每期组织两次全校性的口算和计算技能大赛。针对不同学段学生制定口算或计算测试题，要求学生在限定时间内答完题。并评出等次及时进行表彰，以此督促学生平时加强计算训练和营造一个会计算、爱计算、讲究运算技巧的氛围。四、学校“梦想中心”阅读活动与各年级语文教师配合制定各班阅读计划和阅读目标，并把语文阅读课纳入课程安排和期末考核。各班阅读计划和阅读目标由“梦想中心”负责人与语文教师制定落实。五、教师在教学方面实行“以会带新”制度，在本学科内建立教师“一帮一”制度，在课前准备、课堂教学、课后辅导等教学业务方面以会带新，相互学习，共同进步。利用校本培训时间对全校教师特别是新教师进行教学经验、教学理论和教学基本功培训。随时抽查教师课堂教学情况和“人人过关”情况，随时抽查随时表彰，并与年终绩效挂钩。六、检测：每期期末检测各班