分析小学英语教学过程中的一个典型问题及策略

分析小学英语教学过程中的一个典型问题及策略分析小学英语教学过程中的一个典型问题及策略我认为英语教学过程中的最大问题就是学生“开口难，不会说，不敢说，不愿说，参与率低” 。下面我就这个问题分析一下原因：1、缺乏学习英语的环境氛围。每周只有两节四十五分钟的英语课堂学生能听到教师较流利的口语，感受英语。用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，没有反复操练语言的机会，导致他们不会说，不愿说。2、胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置，不敢大胆说出来。即使在课堂上由于紧张害怕说错，甚至只张嘴巴不发声。3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。4、家庭教育与环境的负面影响。在我们学校，很多学生都属于留守儿童，家长文化基础差，意识淡薄，认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。策略：1、创设良好的语言环境，因材施教，情景教学。良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，充分利用肢体语言的优势进行教学。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。2.活动激“趣” ，快乐学习。都说兴趣是最好的老师，是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的 chant, 琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。3、建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。4、找准时机，强化英语训练。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认的多等。分析小学英语教学过程中的一个典型问题及策略我认为英语教学过程中的最大问题就是学生“开口难，不会说，不敢说，不愿说，参与率低” 。下面我就这个问题分析一下原因：1、缺乏学习英语的环境氛围。每周只有两节四十五分钟的英语课堂学生能听到教师较流利的口语，感受英语。用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，没有反复操练语言的机会，导致他们不会说，不愿说。2、胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置，不敢大胆说出来。即使在课堂上由于紧张害怕说错，甚至只张嘴巴不发声。3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。4、家庭教育与环境的负面影响。在我们学校，很多学生都属于留守儿童，家长文化基础差，意识淡薄，认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。策略：1、创设良好的语言环境，因材施教，情景教学。良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，充分利用肢体语言的优势进行教学。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。2.活动激“趣” ，快乐学习。都说兴趣是最好的老师，是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的 chant, 琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。3、建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。4、找准时机，强化英语训练。对外语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌，窗户，黑板都贴上英语卡片，给学生营造一个浓厚的英语环境。我们还要求学生自己动手制作单词卡片，把每天所学的单词制作成卡片，回家当当小老师教教家人，或同学之间互相比比谁做的好，单词认的多等。分析小学英语教学过程中的一个典型问题及策略我认为英语教学过程中的最大问题就是学生“开口难，不会说，不敢说，不愿说，参与率低” 。下面我就这个问题分析一下原因：1、缺乏学习英语的环境氛围。每周只有两节四十五分钟的英语课堂学生能听到教师较流利的口语，感受英语。用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境，没有反复操练语言的机会，导致他们不会说，不愿说。2、胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置，不敢大胆说出来。即使在课堂上由于紧张害怕说错，甚至只张嘴巴不发声。3、农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。4、家庭教育与环境的负面影响。在我们学校，很多学生都属于留守儿童，家长文化基础差，意识淡薄，认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是怀疑地问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。遇到困难，我们不应选择逃避，而是要勇敢的战胜它。要让这些同样需要平等教育的孩子去体会英语，感受英语，学习英语。策略：1、创设良好的语言环境，因材施教，情景教学。良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时用英语表达，但是小学生的词汇太贫乏。所以，教师要在课堂教学时可放慢语速，充分利用肢体语言的优势进行教学。刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。2.活动激“趣” ，快乐学习。都说兴趣是最好的老师，是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。我想学生都是一样的，无论是城镇还是农村，要是只有填鸭式的灌输，任何学生都提不起学习英语的兴趣。小学生有意注意时间短、好奇心强、模仿力强，我们可以抓住注意力集中的短暂时刻，组织形式多样的课堂活动，如游戏、表演、比赛、唱歌等，培养学生对英语的兴趣，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。另外，还可以通过一些自编的 chant, 琅琅上口的顺口溜帮助学生快速记忆。3、建立平等的师生关系，创造和谐的课堂教学气氛。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态