人教版小学数学四年级上册《除数是整十数的笔算除法》导学案教学案

人教版小学数学四年级上册除数是整十数的笔算除法导学案教学案2 笔算除法(1)商是一位数的笔算除法第 1 课时 除数是整十数的笔算除法导学案设计 课题除数是整十数的笔算除法课型新授课设计说明在具体情境中，使学生在理解算理的基础上学会除数是整十数的笔算方法。通过探究、思考、总结等学习活动，使学生经历除数是整十数的笔算方法的形成过程。因此，本节课在教学设计上主要突出以下几个方面：1复习旧知，打下基础。通过复习“除数是整十数的口算除法”和“除数是一位数的除法” ，学生既巩固了旧知，也为学习新知做好了铺垫。2自主探究，经历笔算方法的形成过程。在教师的启发下，学生从已有的知识经验出发，在合作互动的过程中对比两道题的不同，交流各自的计算方法，逐步掌握除数是整十数的除法的笔算方法。3归类练习，巩固所学知识。把两位数除以整十数(没有余数)、两位数除以整十数(有余数)、三位数除以整十数(没有余数)、三位数除以整十数(有余数)的类型题分组呈现，有利于学生的比较练习，使学生牢固地掌握所学知识。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，打下基础。(5 分钟)1.口算。4020 1809072090 450902计算下面各题。2005 35071604 465658 150671.口算，并说出自己的口算方法。2独立完成计算，并汇报。1.( )里最大能填几？20( )4930( )9130( )20040( )330二、自主探究，明确算理。(20 分钟)1.探究整十数除两位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 1，组织学生读题。(2)引导学生列出算式。(3)组织学生进行估算。你估计可以分给几个班？你是怎么想的？(4)尝试列竖式计算。组织学生合作学习，尝试列竖式计算。以小组为单位汇报，教师板书竖式并适时提问，明确算理。1.(1)认真读题，并交流获得的信息。(2)交流对题意的理解，并列出算式 9230。(3)先独立估算，再在小组内交流估算的方法。生 1：30390，9290，可以分给 3 个班。生 2：9290，9233(个)，可以分给 3 个班。(4)以小组为单位尝试列竖式计算。小组汇报各自的算法，交流后明确商 3 写在个位上的算理：92 里面有 3 个 30，所以商 3 应该写在个位上。2.列竖式计算。6020 9030623098403妈妈带了 85 元去超市买大米，每袋大米 40 元，她带的钱最多可以买几袋大米？还剩多少钱？2.探究整十数除三位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 2，引导学生观察与教材 73页例 1 的异同。(2)组织学生试做，并提出计算中遇到的问题。(3)引导学生探究、讨论，并汇报被除数的前两位不够除时的做法。(4)引导学生想一想：17830 应该商几？3小结除数是整十数的除法的笔算方法。2.(1)独立比较例 2 与例 1 的异同：例 1 是整十数除两位数，例 2 是整十数除三位数。(2)试着列竖式计算，并提出在试商时遇到的问题：被除数的前两位比 30 小，该怎么办？(3)讨论被除数的前两位不够除时的做法，明确：被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位。(4)讨论后明确：305 接近 178 且小于 178，所以应该商 5。3师生共同总结除数是整十数的除法的笔算方法。4.四(2)班的同学们给幼儿园的小朋友做了 76 朵小红花，如果每个班分 20 朵，这些小红花够 4 个班分吗？如果不够分，还缺几朵？三、巩固练习，解决问题。(10 分钟)1.列竖式计算下面各题。8020 60207230 924032260 6407054090650802完成教材 74 页 4 题。1.独立完成计算，并汇报。2先独立完成，然后集体订正。5.王老师带 460 元去体育用品商店买篮球，每个篮球 80 元，可以买几个？四、课堂总结，拓展延伸。(5 分钟)1.说说本节课我们学习了哪些知识。2布置课后学习内容。1.谈自己学习本节课的收获。2记录课后学习内容。教师批注板书设计除数是整十数的笔算除法92303(个)2(本) 17830528 被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位2 笔算除法(1)商是一位数的笔算除法第 1 课时 除数是整十数的笔算除法导学案设计 课题除数是整十数的笔算除法课型新授课设计说明在具体情境中，使学生在理解算理的基础上学会除数是整十数的笔算方法。通过探究、思考、总结等学习活动，使学生经历除数是整十数的笔算方法的形成过程。因此，本节课在教学设计上主要突出以下几个方面：1复习旧知，打下基础。通过复习“除数是整十数的口算除法”和“除数是一位数的除法” ，学生既巩固了旧知，也为学习新知做好了铺垫。2自主探究，经历笔算方法的形成过程。在教师的启发下，学生从已有的知识经验出发，在合作互动的过程中对比两道题的不同，交流各自的计算方法，逐步掌握除数是整十数的除法的笔算方法。3归类练习，巩固所学知识。把两位数除以整十数(没有余数)、两位数除以整十数(有余数)、三位数除以整十数(没有余数)、三位数除以整十数(有余数)的类型题分组呈现，有利于学生的比较练习，使学生牢固地掌握所学知识。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，打下基础。(5 分钟)1.口算。4020 1809072090 450902计算下面各题。2005 35071604 465658 150671.口算，并说出自己的口算方法。2独立完成计算，并汇报。1.( )里最大能填几？20( )4930( )9130( )20040( )330二、自主探究，明确算理。(20 分钟)1.探究整十数除两位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 1，组织学生读题。(2)引导学生列出算式。(3)组织学生进行估算。你估计可以分给几个班？你是怎么想的？(4)尝试列竖式计算。组织学生合作学习，尝试列竖式计算。以小组为单位汇报，教师板书竖式并适时提问，明确算理。1.(1)认真读题，并交流获得的信息。(2)交流对题意的理解，并列出算式 9230。(3)先独立估算，再在小组内交流估算的方法。生 1：30390，9290，可以分给 3 个班。生 2：9290，9233(个)，可以分给 3 个班。(4)以小组为单位尝试列竖式计算。小组汇报各自的算法，交流后明确商 3 写在个位上的算理：92 里面有 3 个 30，所以商 3 应该写在个位上。2.列竖式计算。6020 9030623098403妈妈带了 85 元去超市买大米，每袋大米 40 元，她带的钱最多可以买几袋大米？还剩多少钱？2.探究整十数除三位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 2，引导学生观察与教材 73页例 1 的异同。(2)组织学生试做，并提出计算中遇到的问题。(3)引导学生探究、讨论，并汇报被除数的前两位不够除时的做法。(4)引导学生想一想：17830 应该商几？3小结除数是整十数的除法的笔算方法。2.(1)独立比较例 2 与例 1 的异同：例 1 是整十数除两位数，例 2 是整十数除三位数。(2)试着列竖式计算，并提出在试商时遇到的问题：被除数的前两位比 30 小，该怎么办？(3)讨论被除数的前两位不够除时的做法，明确：被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位。(4)讨论后明确：305 接近 178 且小于 178，所以应该商 5。3师生共同总结除数是整十数的除法的笔算方法。4.四(2)班的同学们给幼儿园的小朋友做了 76 朵小红花，如果每个班分 20 朵，这些小红花够 4 个班分吗？如果不够分，还缺几朵？三、巩固练习，解决问题。(10 分钟)1.列竖式计算下面各题。8020 60207230 924032260 6407054090650802完成教材 74 页 4 题。1.独立完成计算，并汇报。2先独立完成，然后集体订正。5.王老师带 460 元去体育用品商店买篮球，每个篮球 80 元，可以买几个？四、课堂总结，拓展延伸。(5 分钟)1.说说本节课我们学习了哪些知识。2布置课后学习内容。1.谈自己学习本节课的收获。2记录课后学习内容。教师批注板书设计除数是整十数的笔算除法92303(个)2(本) 17830528 被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位2 笔算除法(1)商是一位数的笔算除法第 1 课时 除数是整十数的笔算除法导学案设计 课题除数是整十数的笔算除法课型新授课设计说明在具体情境中，使学生在理解算理的基础上学会除数是整十数的笔算方法。通过探究、思考、总结等学习活动，使学生经历除数是整十数的笔算方法的形成过程。因此，本节课在教学设计上主要突出以下几个方面：1复习旧知，打下基础。通过复习“除数是整十数的口算除法”和“除数是一位数的除法” ，学生既巩固了旧知，也为学习新知做好了铺垫。2自主探究，经历笔算方法的形成过程。在教师的启发下，学生从已有的知识经验出发，在合作互动的过程中对比两道题的不同，交流各自的计算方法，逐步掌握除数是整十数的除法的笔算方法。3归类练习，巩固所学知识。把两位数除以整十数(没有余数)、两位数除以整十数(有余数)、三位数除以整十数(没有余数)、三位数除以整十数(有余数)的类型题分组呈现，有利于学生的比较练习，使学生牢固地掌握所学知识。课前准备教师准备：PPT 课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，打下基础。(5 分钟)1.口算。4020 1809072090 450902计算下面各题。2005 35071604 465658 150671.口算，并说出自己的口算方法。2独立完成计算，并汇报。1.( )里最大能填几？20( )4930( )9130( )20040( )330二、自主探究，明确算理。(20 分钟)1.探究整十数除两位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 1，组织学生读题。(2)引导学生列出算式。(3)组织学生进行估算。你估计可以分给几个班？你是怎么想的？(4)尝试列竖式计算。组织学生合作学习，尝试列竖式计算。以小组为单位汇报，教师板书竖式并适时提问，明确算理。1.(1)认真读题，并交流获得的信息。(2)交流对题意的理解，并列出算式 9230。(3)先独立估算，再在小组内交流估算的方法。生 1：30390，9290，可以分给 3 个班。生 2：9290，9233(个)，可以分给 3 个班。(4)以小组为单位尝试列竖式计算。小组汇报各自的算法，交流后明确商 3 写在个位上的算理：92 里面有 3 个 30，所以商 3 应该写在个位上。2.列竖式计算。6020 9030623098403妈妈带了 85 元去超市买大米，每袋大米 40 元，她带的钱最多可以买几袋大米？还剩多少钱？2.探究整十数除三位数的笔算方法。(1)出示教材 73 页例 2，引导学生观察与教材 73页例 1 的异同。(2)组织学生试做，并提出计算中遇到的问题。(3)引导学生探究、讨论，并汇报被除数的前两位不够除时的做法。(4)引导学生想一想：17830 应该商几？3小结除数是整十数的除法的笔算方法。2.(1)独立比较例 2 与例 1 的异同：例 1 是整十数除两位数，例 2 是整十数除三位数。(2)试着列竖式计算，并提出在试商时遇到的问题：被除数的前两位比 30 小，该怎么办？(3)讨论被除数的前两位不够除时的做法，明确：被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位。(4)讨论后明确：305 接近 178 且小于 178，所以应该商 5。3师生共同总结除数是整十数的除法的笔算方法。4.四(2)班的同学们给幼儿园的小朋友做了 76 朵小红花，如果每个班分 20 朵，这些小红花够 4 个班分吗？如果不够分，还缺几朵？三、巩固练习，解决问题。(10 分钟)1.列竖式计