公开课分享阅读《寻宝》课后反思_1

公开课分享阅读寻宝课后反思公开课分享阅读寻宝课后反思刚刚过去的第十八周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点6 月 21 日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会。这次活动共有 7 名教师参加，我们本着互相学习，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整扭曲的教学习惯。活动分为两天举行，第一天上午是王金铃老师执教的托一班美术活动彩虹糖和柯顺意老师执教的小班语言什么动物吃什么课，第三节是陈小俊老师执教的大班社会活动我的小书包 ，下午是朱雅丽老师执教托班的数学活动分辨大和小 。第二天上午是我老师执教的中班分享阅读寻宝和冯小娜老师的大班分享阅读贪吃的小猫的课。下午是刘玉玲老师执教的中班语言活动月亮姑娘做衣裳 ，共 7 位老师的课。听完之后受益匪浅。下面我主要对我这节课谈谈我的整体感受：这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是中班的分享阅读寻宝 ，我感觉准备得很充分，可是却没想到效果很不满意。一，导入环节。原以为去超市学习中的解图经验会帮助幼儿在此活动中更顺利的完成教学活动,可孩子们在导入环节就产生了误解,去超市和寻宝两个读本的都可以从它们的重点信息“图”着手阅读,其中的“超市导购图”和“藏宝图”都是平面图画,分别介绍了两个活动的整体流程。但两副图画所表达的内容性质不同,“超市导购图”是一个超市购物流程解析图,不需要任何逻辑思考,幼儿一眼就可以看懂,直观性较强;“藏宝图”却蕴涵玄机,幼儿需要理性思考、推理,结合自己的已有经验进行分析、总结。还有两副图画的理解难易程度也不同,“超市导购图”是日常幼儿在生活中经常见到的,理解图画也就越显容易;“藏宝图”不贴近幼儿生活,一般都只是通过电视、图书、故事其他信息了解到的,是一种概念很抽象的东西,幼儿理解起来难度较高。所以教师对读本的本身理解和定位非常重要,它直接影响着幼儿的学习和认知的水平,应该全方面思考、分析后再实施教学,这样更利于教学目标的达成。二，师幼共同阅读大书环节。还有在活动过程中有些孩子回答的问题我没有及时去回答他们。还有就是让幼儿自主阅读小书时，没有给足够幼儿阅读的时间。还有就是再次引导幼儿完整回顾大书时，我复述故事的语速有点快。 活动中,孩子们的激情较预期相比要差许多。在开始的游戏中大家都兴致勃勃,但后来的文本阅读就不尽人意了。整个阅读活动我都采用了问答式引导幼儿阅读,目的是为了让孩子更深入理解故事情节。活动中,我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的关系”这一目标,所以我采用了“老师问,学生答”的形式帮助孩子解析大书,直到故事结束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低,就连故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他们的兴致,我按原订教学计划组织完了这次活动。为什么孩子们的热情这么低?在那些环节我未处理得当?我这么尽心得去设计问题帮助他们理解,可最后与我之前的预计相差甚远?一系列的问题在我心中萌发三，讨论环节。接着就是在讨论那环节，对于“为什么龙没有赶走小男孩和后来会发生事？”但后面那个问题引导得不是很好，孩子们的回答总是回到第一个问题的点上。以上这些是我这节课的缺点。我也做了情况分析,找出了一些活动效果不佳的原因:1、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容,但与本班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考,更需要自己想象的空间。2、老师作为一名引导者,引导孩子走进故事后,应该逐步退位,留给孩子更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现,体会自主探索应证自己想象的成就感。3、教师一味的牵引讲述,解析读本,是因为低估了孩子的自主阅读能力,而,完全具有独立阅读的能力,老师只需将读本重要信息“封面、藏宝图”解析,让幼儿最后候老师的评价让我受益匪浅，尤其是侯老师的一番话，真的学到了很多东西。在活动课上老师要掌握技巧，灵活一点，随机应变。只有你去尝试、去锻炼、去改正、一定会有进步，我会在以后更加的努力，去学习，去锻炼，让自己不断的进步。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向同事们多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。公开课分享阅读寻宝课后反思刚刚过去的第十八周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点6 月 21 日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会。这次活动共有 7 名教师参加，我们本着互相学习，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整扭曲的教学习惯。活动分为两天举行，第一天上午是王金铃老师执教的托一班美术活动彩虹糖和柯顺意老师执教的小班语言什么动物吃什么课，第三节是陈小俊老师执教的大班社会活动我的小书包 ，下午是朱雅丽老师执教托班的数学活动分辨大和小 。第二天上午是我老师执教的中班分享阅读寻宝和冯小娜老师的大班分享阅读贪吃的小猫的课。下午是刘玉玲老师执教的中班语言活动月亮姑娘做衣裳 ，共 7 位老师的课。听完之后受益匪浅。下面我主要对我这节课谈谈我的整体感受：这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是中班的分享阅读寻宝 ，我感觉准备得很充分，可是却没想到效果很不满意。一，导入环节。原以为去超市学习中的解图经验会帮助幼儿在此活动中更顺利的完成教学活动,可孩子们在导入环节就产生了误解,去超市和寻宝两个读本的都可以从它们的重点信息“图”着手阅读,其中的“超市导购图”和“藏宝图”都是平面图画,分别介绍了两个活动的整体流程。但两副图画所表达的内容性质不同,“超市导购图”是一个超市购物流程解析图,不需要任何逻辑思考,幼儿一眼就可以看懂,直观性较强;“藏宝图”却蕴涵玄机,幼儿需要理性思考、推理,结合自己的已有经验进行分析、总结。还有两副图画的理解难易程度也不同,“超市导购图”是日常幼儿在生活中经常见到的,理解图画也就越显容易;“藏宝图”不贴近幼儿生活,一般都只是通过电视、图书、故事其他信息了解到的,是一种概念很抽象的东西,幼儿理解起来难度较高。所以教师对读本的本身理解和定位非常重要,它直接影响着幼儿的学习和认知的水平,应该全方面思考、分析后再实施教学,这样更利于教学目标的达成。二，师幼共同阅读大书环节。还有在活动过程中有些孩子回答的问题我没有及时去回答他们。还有就是让幼儿自主阅读小书时，没有给足够幼儿阅读的时间。还有就是再次引导幼儿完整回顾大书时，我复述故事的语速有点快。 活动中,孩子们的激情较预期相比要差许多。在开始的游戏中大家都兴致勃勃,但后来的文本阅读就不尽人意了。整个阅读活动我都采用了问答式引导幼儿阅读,目的是为了让孩子更深入理解故事情节。活动中,我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的关系”这一目标,所以我采用了“老师问,学生答”的形式帮助孩子解析大书,直到故事结束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低,就连故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他们的兴致,我按原订教学计划组织完了这次活动。为什么孩子们的热情这么低?在那些环节我未处理得当?我这么尽心得去设计问题帮助他们理解,可最后与我之前的预计相差甚远?一系列的问题在我心中萌发三，讨论环节。接着就是在讨论那环节，对于“为什么龙没有赶走小男孩和后来会发生事？”但后面那个问题引导得不是很好，孩子们的回答总是回到第一个问题的点上。以上这些是我这节课的缺点。我也做了情况分析,找出了一些活动效果不佳的原因:1、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容,但与本班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考,更需要自己想象的空间。2、老师作为一名引导者,引导孩子走进故事后,应该逐步退位,留给孩子更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现,体会自主探索应证自己想象的成就感。3、教师一味的牵引讲述,解析读本,是因为低估了孩子的自主阅读能力,而,完全具有独立阅读的能力,老师只需将读本重要信息“封面、藏宝图”解析,让幼儿最后候老师的评价让我受益匪浅，尤其是侯老师的一番话，真的学到了很多东西。在活动课上老师要掌握技巧，灵活一点，随机应变。只有你去尝试、去锻炼、去改正、一定会有进步，我会在以后更加的努力，去学习，去锻炼，让自己不断的进步。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向同事们多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。公开课分享阅读寻宝课后反思刚刚过去的第十八周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点6 月 21 日，我园组织了公开课展示活动，为了个人成长，同时这也是给我们年轻教师一次展示和锻炼的机会。这次活动共有 7 名教师参加，我们本着互相学习，发现自己的短处，改正存在的问题，吸取别人的精华，来调整扭曲的教学习惯。活动分为两天举行，第一天上午是王金铃老师执教的托一班美术活动彩虹糖和柯顺意老师执教的小班语言什么动物吃什么课，第三节是陈小俊老师执教的大班社会活动我的小书包 ，下午是朱雅丽老师执教托班的数学活动分辨大和小 。第二天上午是我老师执教的中班分享阅读寻宝和冯小娜老师的大班分享阅读贪吃的小猫的课。下午是刘玉玲老师执教的中班语言活动月亮姑娘做衣裳 ，共 7 位老师的课。听完之后受益匪浅。下面我主要对我这节课谈谈我的整体感受：这次公开课让我的感触很深。我执教的内容是中班的分享阅读寻宝 ，我感觉准备得很充分，可是却没想到效果很不满意。一，导入环节。原以为去超市学习中的解图经验会帮助幼儿在此活动中更顺利的完成教学活动,可孩子们在导入环节就产生了误解,去超市和寻宝两个读本的都可以从它们的重点信息“图”着手阅读,其中的“超市导购图”和“藏宝图”都是平面图画,分别介绍了两个活动的整体流程。但两副图画所表达的内容性质不同,“超市导购图”是一个超市购物流程解析图,不需要任何逻辑思考,幼儿一眼就可以看懂,直观性较强;“藏宝图”却蕴涵玄机,幼儿需要理性思考、推理,结合自己的已有经验进行分析、总结。还有两副图画的理解难易程度也不同,“超市导购图”是日常幼儿在生活中经常见到的,理解图画也就越显容易;“藏宝图”不贴近幼儿生活,一般都只是通过电视、图书、故事其他信息了解到的,是一种概念很抽象的东西,幼儿理解起来难度较高。所以教师对读本的本身理解和定位非常重要,它直接影响着幼儿的学习和认知的水平,应该全方面思考、分析后再实施教学,这样更利于教学目标的达成。二，师幼共同阅读大书环节。还有在活动过程中有些孩子回答的问题我没有及时去回答他们。还有就是让幼儿自主阅读小书时，没有给足够幼儿阅读的时间。还有就是再次引导幼儿完整回顾大书时，我复述故事的语速有点快。 活动中,孩子们的激情较预期相比要差许多。在开始的游戏中大家都兴致勃勃,但后来的文本阅读就不尽人意了。整个阅读活动我都采用了问答式引导幼儿阅读,目的是为了让孩子更深入理解故事情节。活动中,我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的关系”这一目标,所以我采用了“老师问,学生答”的形式帮助孩子解析大书,直到故事结束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低,就连故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他们的兴致,我按原订教学计划组织完了这次活动。为什么孩子们的热情这么低?在那些环节我未处理得当?我这么尽心得去设计问题帮助他们理解,可最后与我之前的预计相差甚远?一系列的问题在我心中萌发三，讨论环节。接着就是在讨论那环节，对于“为什么龙没有赶走小男孩和后来会发生事？”但后面那个问题引导得不是很好，孩子们的回答总是回到第一个问题的点上。以上这些是我这节课的缺点。我也做了情况分析,找出了一些活动效果不佳的原因:1、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容,但与本班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考,更需要自己想象的空间。2、老师作为一名引导者,引导孩子走进故事后,应该逐步退位,留给孩子更多的时间让他们仔细的观