小学语文人教部编版一年级下册课文 620 咕咚教案

小学语文人教部编版一年级下册课文620咕咚教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析小学语文人教部编版一年级下册课文620《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述一只小动物误以为“咕咚”是一种可怕的东西，导致其他动物纷纷效仿，最终发现“咕咚”其实是一种水果的故事，引导学生学会独立思考，勇于探索。本节课旨在通过阅读、讨论和表演等活动，让学生感受故事的趣味性，培养他们的想象力和表达能力。二、核心素养目标培养学生对语文的热爱，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。通过《咕咚》的故事，引导学生发展想象力，学会从不同角度思考问题，培养他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过合作讨论和角色扮演，提升学生的口语表达和团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《咕咚》故事的内容和寓意；2.学生能够用恰当的语言描述故事情节；3.学生能够通过角色扮演表达故事中的情感。

难点：1.学生对寓言故事的理解能力；2.学生在角色扮演中的情感投入和表达。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解故事内容；2.设计问题引导式教学，逐步引导学生深入理解故事寓意；3.分角色朗读，鼓励学生大胆表达，教师适时给予鼓励和指导；4.组织学生进行小组讨论，共同探讨故事中角色的心理活动，提高学生的情感共鸣能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：人教版小学语文教学平台。

3.信息化资源：与《咕咚》相关的图片、动画、音频素材。

4.教学手段：实物教具（如水果模型）、卡片、角色扮演道具。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放与《咕咚》相关的动画片段，引起学生的兴趣。然后，教师出示水果图片，提问：“同学们，你们认识这些水果吗？它们的名字分别叫什么呢？”以此引入新课《咕咚》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师引导学生阅读课文，提问：“同学们，你们能告诉我《咕咚》这个故事的主要内容吗？”学生回答后，教师总结并板书故事情节。

（2）教师引导学生思考：“故事中的小动物们为什么都害怕‘咕咚’呢？”学生讨论后，教师总结：“因为它们没有见过‘咕咚’，所以感到害怕。”

（3）教师提问：“同学们，你们认为故事中的小动物们最后会怎样呢？”学生猜测后，教师揭示故事结局，并强调故事寓意。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色，感受角色的心理变化。

（2）教师引导学生用简笔画的形式画出自己心目中的“咕咚”，并说明理由。

（3）教师播放《咕咚》的故事音频，让学生闭上眼睛聆听，感受故事中的情境。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论故事中的小动物们为什么害怕“咕咚”。

举例回答：因为它们没有见过“咕咚”，所以感到害怕。

（2）讨论故事中的小动物们最后发现“咕咚”是什么。

举例回答：最后发现“咕咚”是一种水果。

（3）讨论故事寓意。

举例回答：故事告诉我们，遇到未知的事物，不要轻易害怕，要勇敢地去探索。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

具体分析和举例：

-重点：理解故事内容，体会故事寓意。

举例：教师提问：“同学们，你们从《咕咚》这个故事中学到了什么？”学生回答后，教师总结：“我们学到了遇到未知的事物，不要轻易害怕，要勇敢地去探索。”

-难点：理解故事寓意，学会独立思考。

举例：教师提问：“为什么小动物们最后会相信‘咕咚’不是怪物？”学生回答后，教师总结：“因为它们通过自己的观察和思考，明白了真相。”

用时：5分钟

总计用时：30分钟六、学生学习效果重点写学习后学生方面取得的效果。

1.阅读理解能力提升：通过学习《咕咚》这篇寓言故事，学生在阅读过程中能够更好地理解故事情节，掌握故事的主要人物和事件，从而提升阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、讨论和角色扮演等活动，能够运用恰当的语言描述故事内容，表达自己的观点和感受，语言表达能力得到增强。

3.思维能力发展：学生在分析故事中角色的心理活动，以及讨论故事寓意的过程中，培养了独立思考的能力，思维能力得到发展。

4.情感共鸣能力提高：学生在聆听故事、角色扮演和小组讨论中，能够更好地体会故事中角色的情感，学会换位思考，情感共鸣能力得到提高。

5.团队协作能力加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于提高学生的团队协作能力。

6.创造力激发：通过绘画、表演等形式，学生能够发挥自己的想象力，创造性地表达对故事的理解和感受，创造力得到激发。

7.价值观塑造：通过学习《咕咚》的故事，学生能够认识到面对未知事物时，要勇敢探索，不要轻易害怕，有助于塑造积极向上的价值观。

8.学习兴趣培养：通过生动有趣的故事和多样的教学活动，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。

9.适应新环境能力提高：在课堂上的小组讨论和角色扮演活动中，学生需要适应不同的角色和环境，这有助于提高他们适应新环境的能力。

10.自主学习能力增强：通过自主学习课文内容，学生能够更好地掌握学习方法和技巧，自主学习能力得到增强。七、教学反思与总结今天上了《咕咚》这节课，让我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如图片、视频、角色扮演等，这些手段都有效地激发了学生的学习兴趣。孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现有些学生对于故事中的寓意理解不够深入，这可能是因为我在讲解故事时，没有充分地引导学生去思考和挖掘。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和表达能力。然而，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨，这可能是因为他们对故事的角色和情感把握不够准确。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，帮助他们更好地理解故事内容。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围，但同时也发现，在讨论环节，有些学生容易偏离主题，需要我在课堂上更加敏锐地把握教学节奏，及时引导他们回到正题。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生在知识上，对《咕咚》这个故事有了更深入的理解；在技能上，他们的阅读理解能力和语言表达能力得到了提升；在情感态度上，他们学会了勇敢面对未知，敢于探索的精神。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在讨论环节的表现不够积极，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在讲解故事时，更加注重引导学生深入挖掘故事中的寓意，提高他们的思考能力。

2.在小组讨论和角色扮演环节，给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己。

3.加强课堂管理，确保教学节奏的合理性，避免学生偏离主题。

4.课后及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行辅导。八、板书设计①本文重点知识点：

-《咕咚》故事梗概

-故事中主要角色及其行为

-故事寓意：勇敢面对未知，敢于探索

②重点词：

-咕咚

-害怕

-好奇

-探索

-相信

③重点句：

-“咕咚”这个词把大家吓跑了。

-小猴子看到小兔子跑得那么快，也跟着跑起来。

-最后，大家发现“咕咚”原来是一种水果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小刺猬的奇遇记》或《狐狸和葡萄》等寓言故事，这些故事同样富有教育意义，可以帮助学生进一步理解寓言的特点和寓意。

-视频资源：动画片《咕咚》或其他寓言故事改编的短片，通过观看动画，学生可以更加直观地感受故事的情节和角色。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本寓言故事书籍进行阅读，注意记录故事的主要情节和自己的感悟。

-观看寓言故事改编的视频后，写一篇观后感，分享自己对故事的理解和启发。

-教师可提供以下拓展活动建议：

-举办一个“我眼中的寓言”故事会，让学生分享自己阅读的寓言故事，并讨论故事中的寓意。

-创作一个寓言故事续写，发挥学生的想象力，延续故事的情节或角色的发展。

-设计一个寓言故事主题的手抄报，通过图片和文字展示故事的主要内容和个人感悟。

教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读水平推荐合适的寓言