人教版一年级上册美术优秀教学设计 第三课：彩线连彩点

人教版一年级上册美术优秀教学设计 第三课：彩线连彩点人教版一年级上册美术教案第三课：彩线连彩点教学课时：1 课时学习领域：造型、表现教材分析：本节课安排“彩线连彩点” ，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点：用点、线大胆的表现。教学难点：能根据自己的作品表达自己的情感。教学方法：观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等课前准备：1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。教学过程：（一）导入新课作品欣赏导入：“同学们好！今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好？”“好”“让我们来看一看画上都画的什么？“彩线、彩点。 ”“这节课我们就来学习彩线连彩点 。 ”教师板书课题。（二）讲授新课1、作品欣赏（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。 ）“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这幅画的什么地方？”“我最喜欢”同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来却很漂亮。“同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。通过观察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。 ”“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品”（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。 ）一、常见的线材料，线材料变成点材料1教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子） ，请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。 （相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。 ）2教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。）3将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子） 。二、生活中的点和线1生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。 （教师展示其他的点状物和线状物。 ）2体验不同的笔，画出不同的点和线。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？三、点和线连成画1画家画里的点和线。画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2自己制造点和线连成画。你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。 （学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。 ）（三）学生作画：1、作业要求：采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。2、学生作业，教师巡回指导。发现问题及时纠正。（四）讲评作业：学生自我评价、教师评价。1说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。2想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样的呢？3、学生自评：画好的同学把作品贴到黑板上，同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。师表扬作品中的优点，指出存在的不足。（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。）人教版一年级上册美术教案第三课：彩线连彩点教学课时：1 课时学习领域：造型、表现教材分析：本节课安排“彩线连彩点” ，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点：用点、线大胆的表现。教学难点：能根据自己的作品表达自己的情感。教学方法：观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等课前准备：1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。教学过程：（一）导入新课作品欣赏导入：“同学们好！今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好？”“好”“让我们来看一看画上都画的什么？“彩线、彩点。 ”“这节课我们就来学习彩线连彩点 。 ”教师板书课题。（二）讲授新课1、作品欣赏（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。 ）“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这幅画的什么地方？”“我最喜欢”同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来却很漂亮。“同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。通过观察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。 ”“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品”（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。 ）一、常见的线材料，线材料变成点材料1教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子） ，请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。 （相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。 ）2教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。）3将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子） 。二、生活中的点和线1生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。 （教师展示其他的点状物和线状物。 ）2体验不同的笔，画出不同的点和线。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？三、点和线连成画1画家画里的点和线。画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2自己制造点和线连成画。你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。 （学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。 ）（三）学生作画：1、作业要求：采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果。2、学生作业，教师巡回指导。发现问题及时纠正。（四）讲评作业：学生自我评价、教师评价。1说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。2想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样的呢？3、学生自评：画好的同学把作品贴到黑板上，同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。师表扬作品中的优点，指出存在的不足。（看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。）人教版一年级上册美术教案第三课：彩线连彩点教学课时：1 课时学习领域：造型、表现教材分析：本节课安排“彩线连彩点” ，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创作的乐趣。2、引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成形态进行重新连接组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点：用点、线大胆的表现。教学难点：能根据自己的作品表达自己的情感。教学方法：观察比较法、谈话法、讲授法、启发引导法等课前准备：1、师生上课要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。2、供学生欣赏的相关图象、中国画资料、康定斯基作品。教学过程：（一）导入新课作品欣赏导入：“同学们好！今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好？”“好”“让我们来看一看画上都画的什么？“彩线、彩点。 ”“这节课我们就来学习彩线连彩点 。 ”教师板书课题。（二）讲授新课1、作品欣赏（教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面，引导学生打破常规的具象思维模式，用点、线、自由表达自己对事物的感受，从中感受到绘画与创作的乐趣。 ）“让我们来看一看康定斯基的作品，你觉得你最喜欢这幅画的什么地方？”“我最喜欢”同学们的观点各不相同，有的喜欢画面的颜色，有的喜欢画面中流畅的线条，有的喜欢画面中的某一个形状，有的觉得这些画面很有趣，虽然看不出画面上究竟画的是什么形象，但是组合起来却很漂亮。“同学们说的都很好，都是自己的真实的体会。通过观察我们发现，线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同，组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。 ”“接下来，让我们再来欣赏几幅国画作品”（教师引导学生通过欣赏，了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。 ）一、常见的线材料，线材料变成点材料1教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子） ，请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。 （相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。 ）2教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。）3将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子） 。二、生活中的点和线1生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。 （教师展示其他的点状物和线状物。 ）2体验不同的笔，画出不同的点和线。不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？三、点和线连成画1画家画里的点和线。画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。引导学生分析书中范画。2自己制造点和线连成画。你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。 （学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。 ）（三）学生作画：1、作业要求：采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种